東方安全教育臺登錄入口,東方市教育臺登錄官網帳號密碼  

為了推動各地利用現代信息技術手段，逐步實現學校安全教育科學化、常態化和信息化，全面提升學校安全教育工作整體水，2013年，教育部基礎一司委托中國教育學會開展安全教育的相關實驗和試點工作，選擇適當地區建立“學校安全教育臺”。那么2018年東方安全教育臺登錄入口及登錄帳號密碼是多少呢？高考知識網小編整理了關于東方安全教育臺登錄的相關知識。

一、東方安全教育臺登錄入口

2018年東方安全教育臺登錄入口：https://dongfang.xueanquan.com/

二、東方中小學安全教育相關新聞

中小學、幼兒園安全工作是保障學生健康成長的前提和基礎，關系廣大師生人身安全，事關千萬家庭幸福和社會和諧穩定。為進一步加強和改進學校安全工作，自治區人民政府日前下發了《內蒙古自治區人民政府辦公廳關于加強中小學幼兒園安全風險防控體系建設的實施意見》(以下簡稱《實施意見》)，就建立健全自治區學校安全風險防控體系作了具體規定。

《實施意見》對安全教育提了哪些要求？有哪些亮點？對此，記者采訪了自治區教育廳學校安全管理處處長張波。

記者：為提高學生風險防控和應急處置能力，《實施意見》對安全教育提出哪些要求？

張波：《實施意見》要求學校將安全教育與法治教育、各學科教育有機融合，全面納入國民教育體系，納入中小學安全教育和考試內容，做到有教材、有師資、有課時、有場地。在教育中要適當增加反欺凌、反暴力、反恐怖及防范未成年人犯罪行為等內容，有針對性地開展安全應急演練。同時，要求教育部門要將安全知識作為校長、教師培訓的必要內容，進一步提高學校領導和教師隊伍的安全意識，提高應對突發事件的處置能力。《實施意見》還鼓勵各類社會組織為學校開展安全教育提供支持，推動家庭、社區參與支持學校安全教育，營造全社會關注校園安全、參與校園安全，為校園安全作貢獻的良好氛圍。

記者：《實施意見》就建立對中小學安全區域制度有哪些規定？

張波：校園周邊環境對學生安全具有重要影響。《實施意見》明確規定學校周邊實行學生安全區域制度。在此區域內，禁止新建對環境造成污染的企業、設施，禁止開設上網服務、娛樂、彩票等營業場所，禁止設立加油站、加氣站和液化氣站等存在安全隱患的場所。在學生安全區域內，公安機關和學校保衛部門要建立健全日常安全巡邏防控制度，加強對學校周邊“護學崗”建設，進一步完善高峰期間的安保勤務保障機制。《實施意見》對安全區域制度還有建立視頻監控系統、加強校門口交通秩序管理、建立校園應急避難場所等其他規定。

記者：《實施意見》對防范校園欺凌提出什么舉措？

張波：校園欺凌是發生在學生中不正常的人際關系現象，直接影響學生健康成長和學校穩定。《實施意見》要求學校要設立學生求助電話和聯系人，及早發現、及時干預和制止欺凌、暴力行為。同時加強中小學生道德教育、法治教育和心理健康教育。教育中小學生明白基本的法律邊界和行為底線，消除未成年人違法犯罪不需要承擔任何法律責任的錯誤認識。同時要提醒家長加強家庭教育，注重孩子品德教育和良好行為慣培養，增強監護責任意識，從源頭上預防學生欺凌和暴力行為的發生。要求學校認真開展預防欺凌和暴力專題教育。通過課堂教學、專題講座、主題活動、編發手冊、參觀實踐等多種形式的教育，提高學生對欺凌和暴力行為嚴重危害性的認識，增強自我保護意識和能力，自覺遵守校規校紀，做到不實施欺凌和暴力行為。制定防治學生欺凌和暴力工作制度，將其納入學校安全管理工作統籌考慮，健全應急處置預案，建立早期預警、事中處理及事后干預等機制。切實加強實施欺凌和暴力行為的學生管理教育。對實施暴力情節嚴重，構成違法犯罪的學生，指定專門機構或者專門人員依法處理，特別是對犯罪性質和情節惡劣、手段殘忍、后果嚴重的，必須堅決依法懲處，形成積極正面的教育作用。

三、中小學生安全教育必備

社會現代化中學生生理發育前趨，心理發展滯后，學習負擔過重，再加社會一些不健康因素影響，使他們產生心理障礙。而中國人的特點是比較含蓄，孩子們不好啟齒問青春期的有關問題，大人也不好正面對孩子們談青春期知識。我們正視問題，關愛學生，創造健康環境，實施健康教育，開展積極向上的教育活動，幫助學生健康度過青春期，身心健康成長。
一、認識中學生
現代語文一個很重要的趨勢是教育行為的心理學化。21世紀初的中學生生長在社會現代化進程之中，產生心理障礙在必然之中。21世紀的學校德育面對學生心理問題，預防，引導，教育，輔導是我們教育工作者的新課題。
我們的學校植根于社會現代化進程之中。現代化是市場經濟、民主政治、公民社會、個人權利充分發揮的過程。現代社會是科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，綜合國力競爭日趨激烈的時代。社會現代化的步伐特別快，而人的心理跟不上。現代社會許多現象必然對中學生產生影響。
中學生伴隨著學習，普遍遇到了“長大不容易”，“成長中的煩惱”等問題。問題來自于心理，來自于“青春期”。社會現代化使中學生生理發育前趨，而相對心理發展滯后。孩子們眼界開闊，而心理閉索，眼睛看到的事太多，而自己心靈深處的事又不想告訴他人。
青少年學生正經歷人生重要的“青春期”。他們的行為有時象“暴風驟雨”，他們常常出現兩極交替現象，有時是孩子，有時爭做大人。他們生物性與社會性時常沖突。現在的青少年性成熟早，是心理斷乳期，是人生中事端發生高峰期（12?18歲）。人們往往只注意到現代社會孩子們很幸福，物質生活富有，大人們的關愛，社會現代化帶來的便利。而忽視了現代社會給孩子們以極大的不公，暴力、恐怖、毒品、黃色書刊網頁、單親、獨生子女、就業難等時時影響、侵害著他們。
學生的心理問題同家長對孩子們在生活上高度呵護有關。高度呵護下的孩子們如溫室里的花朵，經不起風雨，遇不得挫折。家長在學習上又期望值太高，望子成龍。自身弱，壓力大，學生必然產生心理問題。
學生的心理問題由學習引起較多，現在學生學習負擔過重。有的學生中考結束就撕書，高考結束就燒書，顯然是一種學習壓力過大、家長期望值太高，產生厭惡學習的現象。
中學生出現心理問題一般在進入“青春期”之后。學生“青春期“現象，有時常常迷茫、煩躁，有時極度興奮，難以自控，有時消沉不語，有時東跑西撞（我們常常遇到學生亂打物件，甚至打人現象）。學生時常有白日夢，分神、幻想等現象發生。如課上走神不是他有意不聽課，同老師作對，而是一種心理現象。在認知方面，有的學生往往用消極觀點看自己，看事物、看人性、看世界，自悲感強，對前途冷漠，不自信。生理方面，有的學生體重減輕，睡眠失常，顯疲勞，一般女生較多。有的學生膽小怕事，有時主觀好勝，有時太敏感，唯恐別人對他說三道四。生活方面有的學生依賴性太強，不能自理。有的孩子自我中心太強，太嚴重，難以同別人合作。有的學生同異性走的太，不能自拔。更有甚者，與家長對立，甚至走極端而出走。
上述因素都至使孩子們心理健康出現一些問題，產生心理障礙。我們的家長、老師們，教育工作者，都應高度重視學生的心理現象，采取積極態度，科學方法以關愛，以輔導。
二、心理健康
心理健康應是個體在多種環境中保持良好的心理效能，并在不斷變化的環境下不斷調整自己內部心理結構，在其中漸次提高自己心理發展水，完善人格特征。
心理健康的人應該有和協的人際關系，真誠、公正、謙虛、寬容，尊重他人；與人友好，善交往，幫他人，幫人成功，自己高興；有正確的自我觀，善于自處，悅納自己，接受自己，不目空一切，不夜郎自大，妄自菲薄；有健康的情緒，喜、怒、哀、樂正常；對人，對事，對社會，對人生持積極的心態。
中學生年齡階段的孩子們在健康環境應該特別熱愛生活，樂于學習，有效學習，客觀看待問題，有效認識處理矛盾，逐步達到意志堅強，能自制，思維清晰，目的明確，能管住自己（人管住自己最難，包括有些），有較強的耐受力，善于清貧。清貧?現在青少年太缺少了。
學校心理健康教育，要求教育者遵循健康要求，面對全體學生，培養學生良好心理素質。心理素質，應是人諸素質的基礎。心理是精神，任何素質發展都是以心理為前提的。發展學生個性，促進心理健康。
心理輔導（我建議對中小學生用心理輔導，不用心理咨詢，心理輔導易被接受）。學校是教育，不是心理咨詢場所。教育先行，要進行心理輔導。心理輔導，是幫助學生成長發展過程，是助人的過程，幫其解決“長大不容易”和“成長的煩惱”等問題。心理輔導是以積極的人的發展觀為理念，相信人的本性，是積極向上的。人都想好，都想成功。以學生成長發展為中心，以他助、互助、自助為機制。
使教育行為心理學化，教育過程才是完整的。發達國家已經把教育步入心理學化的過程。把心理學轉化為教育行為是我們教育的大課題。我們應特別關注學生的“情緒智商”。“情緒智商”指人善于調節“五覺”，即視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺，人靠感官“五覺”感知世界；“六欲”指人的食欲、性欲、求知欲、名利欲等；“七情”是喜、怒、哀、樂、悲、恐、驚等情緒狀態；“八方和合”，和是和、和睦、和善，合是合作、融合、志同道合等。那么，只有心理學化的全面體現和落實，教育過程才是完整的。