這樣的誤解。然后從承認(rèn)A答案的前提下拋出問(wèn)題2。　　　　問(wèn)題2：到底小麗戀愛了嗎？你一直被懷疑困撓著，于是你跑去問(wèn)小麗，小麗會(huì)告訴你她戀愛了嗎？　　　　A、會(huì)的，朋友之間當(dāng)然以誠(chéng)相待？B、不會(huì)，這可是隱私　　　　這個(gè)問(wèn)題是想引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于友誼的理解，友情和愛情到底哪個(gè)更重要，相信每個(gè)人都有不同的看法。前兩個(gè)問(wèn)題都是爭(zhēng)議較大的，目的是激發(fā)學(xué)生討論的興趣。接著又是在承認(rèn)A答案的前提下拋出問(wèn)題3。　　　　問(wèn)題3：小麗坦誠(chéng)的告訴你她真的戀愛了，你會(huì)反對(duì)嗎？　　　　A、會(huì)？B、不會(huì)？　　　　反對(duì)與否，衡量的不是友情的真誠(chéng)，而是學(xué)生對(duì)早戀的看法：認(rèn)為危害大，就會(huì)反對(duì)；認(rèn)為危害小，就不會(huì)反對(duì)。如果反對(duì)，就要說(shuō)出反對(duì)的理由，于是我提出了第四個(gè)問(wèn)題。　　　　問(wèn)題4：你反對(duì)小麗談戀愛的理由是早戀會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的，她會(huì)聽從你的勸告嗎？　　　　A、會(huì)的，因?yàn)檎剳賽壅娴挠绊憣W(xué)習(xí)？　　　　B、不會(huì)，因?yàn)檎剳賽蹖?duì)學(xué)習(xí)沒有影響　　　　早戀對(duì)學(xué)習(xí)有沒有影響？肯定是有的，而且一定是負(fù)面的影響多過(guò)正面的影響，這是我們本堂班會(huì)課要討論的重點(diǎn)之一。我會(huì)讓心理老師從戀愛心理的變化來(lái)談?wù)剳賽蹖?duì)學(xué)習(xí)的影響，也會(huì)請(qǐng)年輕老師以過(guò)來(lái)人的身份談?wù)勊麄兊目捶āＭ瑫r(shí)，我會(huì)把那位女生寫給我的信摘錄一部分展示給學(xué)生。　　　　問(wèn)題5：小麗還是堅(jiān)信愛情的偉大，不愿聽從你的勸告，你覺得她和他能夠一直走下去嗎？　　　　A、可以？？？？B不可以　　　　第五個(gè)問(wèn)題是要引出本堂班會(huì)課的主題，十七歲的你，對(duì)這份沉甸甸的愛情負(fù)得起責(zé)任嗎？愛一個(gè)人，就不要傷害他，要讓對(duì)方過(guò)得更好，十七歲的我們肩膀還太稚嫩，連自己的未來(lái)都沒有辦法負(fù)責(zé)，更不要說(shuō)對(duì)別人負(fù)責(zé)。　　　　這一環(huán)節(jié)的討論，我會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勊�的看法及�?duì)孩子的期望，也會(huì)請(qǐng)一個(gè)長(zhǎng)期擔(dān)任高三的老教師告訴學(xué)生：怎樣才是對(duì)愛情負(fù)責(zé)任的態(tài)度，怎樣的愛情才可以長(zhǎng)久。這樣做的目的是讓學(xué)生明白，作為高中生，他們的責(zé)任主要是學(xué)習(xí)，只有現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，才能有一個(gè)美好的未來(lái)，才有在將來(lái)的某一天，有能力照顧好自己的愛人。　　　　三、班主任總結(jié)　　　　青春是美麗的，像初升的太陽(yáng)，充滿了希望；愛情是美麗的，像誘人的紅酒，使人沉醉。當(dāng)青春遭遇了愛情，有時(shí)候卻不一定美麗。因?yàn)楫?dāng)它還只是一朵含苞欲放的花骨朵時(shí)，你摘下了它，它的美麗一瞬間被你摧殘了，脫離了樹枝的花兒只能眼看著凋零。如果我們耐心的等候，站在樹下靜靜的仰望，耐心的等候，讓它接受陽(yáng)光的照耀、雨露的滋潤(rùn)，讓它自然的長(zhǎng)成色、香、味俱全的果實(shí)，我們就能欣賞這朵花一生的美麗。