來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供參考

河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)從2013級(jí)開始實(shí)施完全學(xué)分制，學(xué)生自由選修自身感興趣的課程和喜歡的老師，自主安排學(xué)業(yè)進(jìn)程，建立自身需要的知識(shí)體系，構(gòu)建個(gè)性獨(dú)特的素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)。

把學(xué)習(xí)的自主權(quán)和主動(dòng)權(quán)完全還給學(xué)生

高校教學(xué)管理制度改革的關(guān)鍵就是進(jìn)行學(xué)分制改革，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)和主動(dòng)權(quán)完全還給學(xué)生，讓他們建構(gòu)屬于自己的個(gè)性化素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)。河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)建立了以選課制為基礎(chǔ)，學(xué)分計(jì)量制和學(xué)分績(jī)點(diǎn)制，以彈性學(xué)制、專業(yè)選擇制、主輔修制、學(xué)分互認(rèn)制、免修重修制、學(xué)業(yè)預(yù)警制、學(xué)業(yè)導(dǎo)師制等為基本內(nèi)容，構(gòu)建了“按學(xué)分注冊(cè)、按學(xué)分繳費(fèi)、按學(xué)分畢業(yè)、按績(jī)點(diǎn)授學(xué)位”的教學(xué)管理模式，努力創(chuàng)造條件為學(xué)生在選專業(yè)、選學(xué)程、選課程、選教師等方面提供更大的自主選擇空間，擴(kuò)大學(xué)生選擇權(quán)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件。

同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生課表不同

完全學(xué)分制模式打破了學(xué)科的界限，打破了專業(yè)的界限，也打破了年級(jí)、班級(jí)界限，學(xué)生的年級(jí)、班級(jí)界限趨于模糊。學(xué)生雖然在同一個(gè)班級(jí)，但由于自主選課程、選教師、選學(xué)程，每個(gè)學(xué)生的課表各不相同，個(gè)性化的課表使學(xué)生的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)也異彩紛呈。

3至6年的彈性學(xué)制

河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)為了實(shí)行完全學(xué)分制改革，配套建立學(xué)分制管理模式下的教學(xué)管理制度，涉及學(xué)分制人才培養(yǎng)方案及管理辦法、轉(zhuǎn)專業(yè)管理、選課管理、課程考核管理、本科生導(dǎo)師管理等等。學(xué)校實(shí)行3至6年的彈性學(xué)制，按學(xué)分收費(fèi)，學(xué)生提前修滿規(guī)定學(xué)分可提前畢業(yè)。同時(shí)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，將課程結(jié)構(gòu)調(diào)整為通識(shí)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)四個(gè)一級(jí)模塊。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，進(jìn)一步增加選修課比例，必修課與選修課比例為7∶3。

大類招生，自主選課

學(xué)校按學(xué)科大類招生，學(xué)科基礎(chǔ)課有必修，有選修，學(xué)生在1至2年級(jí)可以在專業(yè)大類內(nèi)自由選課。在學(xué)年學(xué)分制下，某個(gè)學(xué)期開什么課事先都已作安排，學(xué)生自己選擇余地很小，但完全學(xué)分制下，有了很大的彈性，這也對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，要求他們能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)選擇，也能對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。學(xué)生可以自由選課，對(duì)授課老師來(lái)說(shuō)更多的是壓力。為此，學(xué)校通過評(píng)選校長(zhǎng)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)、青年教師教學(xué)獎(jiǎng)和教學(xué)奉獻(xiàn)獎(jiǎng)等教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)措施促進(jìn)教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力不斷提高。

承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)分

學(xué)校引進(jìn)爾雅通識(shí)課、網(wǎng)易公開課等網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)臺(tái)修讀課程獲得成績(jī)和學(xué)分可以轉(zhuǎn)換為學(xué)校課程成績(jī)和學(xué)分；學(xué)生修讀課程符合規(guī)定的條件，可申請(qǐng)免修、免聽、重修等。

修讀的學(xué)分量與繳費(fèi)掛鉤

規(guī)定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)，學(xué)校自主確定專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)和學(xué)分學(xué)費(fèi)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)費(fèi)由專業(yè)學(xué)費(fèi)和學(xué)分學(xué)費(fèi)兩部分組成。根據(jù)不同的專業(yè)類別，學(xué)生每學(xué)年或每學(xué)期繳納專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)，同時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際修讀課程（學(xué)分）繳納學(xué)分學(xué)費(fèi)。

實(shí)施相對(duì)成績(jī)管理政策

從2013級(jí)起，學(xué)生課程最終成績(jī)將采用相對(duì)成績(jī)記載，相對(duì)成績(jī)分為10級(jí)、5級(jí)和2級(jí)三種，并用績(jī)點(diǎn)來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)努力程度，且對(duì)各段成績(jī)分布有比例要求，打破了學(xué)生的“60分萬(wàn)歲”觀念，促使學(xué)生學(xué)習(xí)更加努力。

實(shí)施主輔修專業(yè)互換制度

從2014級(jí)開始，學(xué)校積極實(shí)施主輔修專業(yè)互換制，著重強(qiáng)調(diào)主修與輔修的相對(duì)性，試圖建立一種主修專業(yè)與輔修專業(yè)之間相互轉(zhuǎn)換的機(jī)制。學(xué)生如完成主修專業(yè)規(guī)定的輔修課程以及輔修專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定的全部課程，并達(dá)到輔修專業(yè)畢業(yè)規(guī)定的學(xué)分及學(xué)分績(jī)點(diǎn)，可取得主修專業(yè)的輔修專業(yè)證書和輔修專業(yè)的畢業(yè)證書，如符合學(xué)校規(guī)定的學(xué)位授予條件，可授予輔修專業(yè)的學(xué)士學(xué)位，符合雙學(xué)位授予條件的，且與輔修專業(yè)學(xué)科門類不同的主修專業(yè)可授予雙學(xué)位。（