安徽信息工程學(xué)院是4月經(jīng)教育部批準(zhǔn)的獨(dú)立設(shè)置的全日制普通本科高等學(xué)校。

2012年，在安徽省人民政府的大力支持下，亞太地區(qū)最大的語音上市公司科大訊飛有限公司與省屬重點(diǎn)高校安徽工程大學(xué)合作舉辦機(jī)電學(xué)院。經(jīng)教育部批準(zhǔn)為獨(dú)立設(shè)置的全日制普通本科高等學(xué)校，并轉(zhuǎn)設(shè)更名為安徽信息工程學(xué)院。學(xué)院位于享有“全國文明城市”、“國家園林城市”等系列美譽(yù)之稱的安徽省次中心城市??蕪湖市。目前擁有文津、新蕪兩個校區(qū)，總占地面積約1300余畝，在校生9000人。學(xué)院以“產(chǎn)業(yè)工程師、創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的搖籃”為辦學(xué)愿景，依托安徽工程大學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源及科大訊飛以智能語音的世界頂尖技術(shù)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和社會資源，致力于打造鮮明的應(yīng)用型本科高校。

辦學(xué)沿革

1978年國務(wù)院批準(zhǔn)將原合肥工業(yè)大學(xué)教學(xué)點(diǎn)升格為全日制普通高等學(xué)校??安徽機(jī)電學(xué)院;

2001年安徽機(jī)電學(xué)院更名為安徽工程科技學(xué)院;

2003年安徽工程科技學(xué)院舉辦安徽工程科技學(xué)院機(jī)電學(xué)院;

2010年安徽工程科技學(xué)院更名為安徽工程大學(xué)，原安徽工程科技學(xué)院機(jī)電學(xué)院更名為安徽工程大學(xué)機(jī)電學(xué)院;

2012年在安徽省人民政府的大力支持下，安徽工程大學(xué)與科大訊飛股份有限公司合作舉辦安徽工程大學(xué)機(jī)電學(xué)院;

經(jīng)教育部批準(zhǔn)為獨(dú)立設(shè)置的全日制普通本科高等學(xué)校，并轉(zhuǎn)設(shè)更名為安徽信息工程學(xué)院。

理念

學(xué)院以產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)需求、職業(yè)能力要求為人才培養(yǎng)導(dǎo)向，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計、開發(fā)等綜合實踐能力，全面提升學(xué)生的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ瑥亩�顯著提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。通過一系列重大改革與創(chuàng)新舉措，致力于打造與科大訊飛品牌齊名的、鮮明的應(yīng)用型本科高校。

學(xué)院持續(xù)推進(jìn)應(yīng)用型本科教育和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新探索，借鑒歐美應(yīng)用型、工程型高校CDIO工程教育模式，改革理論課程和實踐項目教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法;借鑒SE2004等研究成果，構(gòu)建課程體系和課程設(shè)置;運(yùn)用ADDIE教學(xué)設(shè)計模型理論和方法，推進(jìn)教育教學(xué)尤其是課程的改革;以美國ABET等國際工程教育認(rèn)證理念、標(biāo)準(zhǔn)和流程，構(gòu)建學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)、教育實施、評價和改進(jìn)機(jī)制。目前學(xué)院實施的以“三?三制”為主體的培養(yǎng)模式以及一些重大的改革舉措，得到了學(xué)生與家長、企業(yè)與社會的普遍認(rèn)可。

1以“三?三制”創(chuàng)新模式貫穿始終

(1)“三階段、三明治”式的培養(yǎng)模式。

學(xué)院采用“數(shù)理基礎(chǔ)和專業(yè)核心基礎(chǔ)課+專業(yè)技能和項目實踐+企業(yè)實和畢業(yè)論文”三段式培養(yǎng)模式。數(shù)理基礎(chǔ)是工科和管理等學(xué)科基礎(chǔ)，專業(yè)技能是實踐動手能力的核心，企業(yè)實和畢業(yè)論文是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要實踐環(huán)節(jié)。同時，學(xué)院借鑒歐洲工程師大學(xué)的培養(yǎng)模式，保證學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)過程中有4-6個月與專業(yè)直接相關(guān)的企業(yè)實，整體上構(gòu)成“先學(xué)再練，練后再學(xué)，學(xué)練一體”的“三階段、三明治”培養(yǎng)模式。

(2)“三學(xué)期制”的教學(xué)安排。

學(xué)院在暑期設(shè)置為期40天左右的夏季學(xué)期，安排實訓(xùn)課程、專業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練、管理類案例分享、行業(yè)產(chǎn)業(yè)講座、職業(yè)技能輔導(dǎo)等課程，通過“三學(xué)期”制的教學(xué)安排豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

(3)“三中心”的臺支撐。

學(xué)院建設(shè)了“大學(xué)生綜合素質(zhì)培訓(xùn)與拓展中心”(簡稱：素拓中心)，統(tǒng)籌綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)類課程教學(xué)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供了基礎(chǔ)理論和拓展臺支撐，目前該中心正在建設(shè)的綜合素質(zhì)拓展實驗室和基地將打造成為安徽省乃至全國最著名的綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地。學(xué)院已建成的“大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)競爭力促進(jìn)中心”(簡稱：創(chuàng)促中心)，在學(xué)生到企業(yè)實的“走出去”模式基礎(chǔ)上同時采取將企業(yè)臺和項目引進(jìn)校園的“引進(jìn)來”模式，為學(xué)生提供真實的企業(yè)環(huán)境和項目應(yīng)用臺，通過“師徒制”模式，在工程師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下進(jìn)行真實的項目策劃、設(shè)計、開發(fā)、運(yùn)營管理等工作，使部分大學(xué)生在校期間就可以參與企業(yè)真實的運(yùn)作并從中為企業(yè)貢獻(xiàn)價值，同時實現(xiàn)個人能力提升。學(xué)院“創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)中心”(簡稱：三創(chuàng)中心)，是一個跨專業(yè)學(xué)科的院級綜合臺，為師生提供專利發(fā)明、科技創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)活動的有關(guān)指導(dǎo)、支撐和模擬工作環(huán)境;“三中心”的資源投入，為學(xué)生從理論到實踐提供了全程跟蹤培養(yǎng)和實踐鍛煉的臺支撐。

2以綜合素質(zhì)教育促進(jìn)“準(zhǔn)入職式”的能力養(yǎng)成

學(xué)院綜合素質(zhì)教育將改革傳統(tǒng)高校通識教育和文化素質(zhì)教育現(xiàn)有課程設(shè)置和教學(xué)模式，以企業(yè)對人才職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)畢業(yè)生成為職業(yè)人為目的。綜合素質(zhì)教育由多個經(jīng)過科學(xué)研究和設(shè)計的現(xiàn)代職業(yè)人綜合素質(zhì)與能力單元領(lǐng)域組成，要求每名本科生必須在每個知識能力領(lǐng)域中必修和選修若干學(xué)分該知識能力領(lǐng)域定向的課程，并達(dá)到學(xué)院認(rèn)證要求。現(xiàn)已確定并劃分的五個綜合素質(zhì)與能力領(lǐng)域包括：

組織文化與職業(yè)素養(yǎng);

應(yīng)用型的溝通與表達(dá)(含應(yīng)用寫作);

專業(yè)實踐技能;

項目實踐能力;

獨(dú)立設(shè)計與開發(fā)能力(僅對優(yōu)秀學(xué)生)。

基于企業(yè)對于用人標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于知識、能力、態(tài)度之間的關(guān)系模型“C=(K+S)A(C:核心競爭力K:知識S能力A:態(tài)度)”，通過綜合素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)倍增學(xué)生的就業(yè)核心競爭力。

3以“個性化培養(yǎng)、適時試行學(xué)分制”推進(jìn)本科教育的國際接軌