傾聽基礎教育需求，服務鄉村教育振興。新學期伊始，淮南師范學院應邀先后赴淮南市毛集實驗區、大通區和六安市霍邱縣等地調研基礎教育學校發展和師資情況，新建九所鄉村教育實踐基地，并選派24名師范生赴鄉村學校開展頂崗支教。

教務處副處長張科貴率隊先后走訪了毛集實驗區花家湖中學、夏集中學、明德小學、梁庵小學、毛集實驗初中、淮南市第十二中學、英才中學、霍邱長集中學、河口中學和周集中學等十余所鄉鎮基礎教育學校。基礎教育學校分別對當地鄉村教育發展取得的成就、面臨的困境以及解決的措施等問題進行詳細介紹，并表達了與淮南師范學院共建教育實踐基地的愿望。張科貴介紹了我校師范類專業發展、師資隊伍和師范生實踐能力培養狀況。雙方共同探討了師范生頂崗支教和教育實、鄉村教師職后培訓的可行性和重要性，并就鄉村學校工作和生活條件、衛生防疫保障等具體問題充分交換了意見。

根據鄉村教育實踐基地的師資需求，學校十一個二級學院積極動員、廣泛參與，擇優選派了物理學、漢語言文學、化學、數學與應用數學、英語、體育、美術和音樂八個專業的師范生赴九所學校進行頂崗支教。教務處統一組織行前培訓與動員，張科貴對頂崗支教大學生的教育情懷、教師職業道德和教育教學工作等方面做出要求。頂崗支教大學生簽訂《頂崗支教安全承諾書》，并表示一定愛崗敬業、以身作則，做好教育教學工作。

培養優質基礎教育師資、服務地方教育與社會發展是師范院校的責任和使命。為提高師范生教師職業能力培養質量，落實“高校-地方政府-中小學幼兒園”三位一體的教師教育人才培養新機制，2020年淮南師范學院與地方教育行政主管部門和五十余所基礎教育學校簽訂三方合作協議。2021年，學校繼續加大教師教育“三位一體”合作力度，新增十七所教育實踐基地，拓展了教育實踐基地規模和類型，促進教育實踐類型的多樣化發展。鄉村學校頂崗實是淮南師范學院服務于鄉村教育振興的重要舉措，對提升師范生師德踐行能力、教學實踐能力、綜合育人能力和自主發展能力具有重要意義。