2025年安徽高考作文審題解析,附優(yōu)秀范文參考

更新時(shí)間：2023-08-18 09:07:43 高考知識(shí)網(wǎng) www.comonvc.cn

2023年高考語(yǔ)文科目已經(jīng)結(jié)束,各個(gè)省份的作文也已經(jīng)公布,以下小編整理了安徽高考作文審題解析,以及優(yōu)秀范文以供參考。

一、安徽高考作文審題解析

2023全國(guó)高考乙卷新課標(biāo)二卷作文分析

羅會(huì)松

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

本試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用II提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見。青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長(zhǎng)。

請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

一、讀懂材料和要求。

先看材料本身。從材料中關(guān)鍵詞“安靜一下，不被打擾”有三個(gè)信息。第一是孩子們感到學(xué)習(xí)太緊張，需要“安靜”。第二個(gè)信息是安靜的頻率是“一下”，不是一直“安靜”。第三個(gè)信息是“安靜一下”，說(shuō)明孩子們一直不得安靜。“不被打擾”，說(shuō)明學(xué)生一直在被“打擾”，對(duì)待打擾，孩子們是不歡迎的，甚至是反感的。“在當(dāng)代青年中也不鮮見”，可以理解為學(xué)生得不到安靜，渴望安靜已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，需要引起家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的普遍關(guān)注和重視。“在學(xué)習(xí)、生活中”，表明學(xué)生不安靜或渴望安靜范圍所在。“有時(shí)需要一個(gè)自己的空間”，包括社會(huì)空間、學(xué)校空間、家庭空間，特別是心靈空間、個(gè)性空間。擁有空間的目的是三個(gè)詞“放松、沉淀、成長(zhǎng)”。這個(gè)目的是正能量的，是拒絕壓力過(guò)大、拒絕浮躁、拒絕不思進(jìn)取的目的。

再看要求本身。1、“選準(zhǔn)角度”。也就是從一個(gè)角度、一個(gè)層面、一個(gè)方面說(shuō)開去，不能面面俱到，要以小見大。2、“確定立意”。也就是本文的中心，也是文章的靈魂。這個(gè)靈魂的確立，要從材料中自然而然的獲得。中心是唯一的，不能“既是此也是彼”或者“不是此就是彼”。也就是說(shuō)中心要“明確”。還要“正確”，不能違反客觀規(guī)律和人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，可以創(chuàng)新，可以辯證，但不能是”奇談怪論”。要用發(fā)展的、辯證的、全面的觀點(diǎn)寫文章。3、“明確文體”。文體無(wú)非是記敘文、議論文、說(shuō)明文、小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、小劇本。作為有了一定思辨能力的高中畢業(yè)生，最穩(wěn)妥的還是寫議論文。這次要求居然舍去了“不要寫詩(shī)歌”，發(fā)人深思。不過(guò)同學(xué)們可以在文章中穿插詩(shī)歌豎行排列，不但加快了行文的速度，還可以增加文采，但不能太多。需要反復(fù)提醒的是，文體的屬性一定要突出，不能“四不像”。議論文可以記敘、描寫、抒情，但不能沖淡議論的主體。4、“自擬標(biāo)題”，千萬(wàn)不能忘記，否則文章就沒有了“眼睛”，不但要扣標(biāo)題分，而且影響對(duì)整個(gè)文章的評(píng)價(jià)。議論文，標(biāo)題最好與文章的觀點(diǎn)一致。5、“不得套作、不得抄襲”。套作是對(duì)別人文章的稍加改動(dòng)，抄襲是對(duì)別人文章的不加改動(dòng)的照搬照抄。都是惡劣的文風(fēng)和學(xué)風(fēng)，也不利于公公正選拔人才，往往不符合材料實(shí)際，閱卷人往往一望便知，會(huì)嚴(yán)加扣分的。5、”不得泄露個(gè)人信息”，也就是學(xué)生所屬的地區(qū)、學(xué)校、標(biāo)志性建筑、學(xué)生和學(xué)生密切相關(guān)的人名，一旦暴露，在閱卷時(shí)候倘若遇到熟人，有失公允。

二、立意及角度。立意角度要么家庭、要么學(xué)校、要么教師、要么國(guó)家教育體制。論述方面可以從尊重孩子的人格，尊重學(xué)生個(gè)性和發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)孩子自主成長(zhǎng)，防止以愛或教育為名義捆綁學(xué)生，不要把教育者自己的名利、意愿和偏見強(qiáng)加給學(xué)生，科學(xué)對(duì)待學(xué)生青春期、叛逆期的成長(zhǎng)階段，注意教育的間歇性和有效性，適當(dāng)拉開距離形成教育之美，給學(xué)生空間不是放手不管而是創(chuàng)造學(xué)生更好的成長(zhǎng)環(huán)境，給學(xué)生空間，不是放任自流，而是要有效的引導(dǎo)，教育不能資格化而忽視教育主體的獨(dú)立性，不要因?yàn)榻逃纳鐣?huì)化造成教育者的工具化從而失去人性化，給學(xué)生空間要從國(guó)內(nèi)國(guó)際大環(huán)境和社會(huì)需求去定位。

三、注意事項(xiàng)：如果寫材料作文，首先有標(biāo)題，其次要有大觀點(diǎn)（中心論點(diǎn)），其次要有至少三個(gè)分論點(diǎn)支持大觀點(diǎn)。要有理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)支撐觀點(diǎn)。一般情況下要符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律或議論文的寫作思路，那就是：提出觀點(diǎn)（引論）、證明觀點(diǎn)（本論）、得出結(jié)論、重申觀點(diǎn)（結(jié)論）。同時(shí)，既然是材料作文，開頭要適當(dāng)引述材料，中間要聯(lián)系材料，結(jié)尾要回到材料。不能材料和文章水油分離。

四、命題評(píng)價(jià)：個(gè)人認(rèn)為作文命題是站在時(shí)代發(fā)展的高度，敏銳體察青少年成長(zhǎng)的普遍現(xiàn)象，關(guān)懷學(xué)生健康發(fā)展，具有憂患意識(shí)和強(qiáng)烈的時(shí)代感。從學(xué)生寫作角度有可寫性，選擇性，探究性，抒情性，導(dǎo)向性、防套性、難易性和區(qū)分性。區(qū)分性，就是都會(huì)寫，但水有高低。從任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文本身來(lái)看，均衡型、主次型、取舍型、條件型、辯證型兼而有之。體式驅(qū)動(dòng)、對(duì)象驅(qū)動(dòng)、內(nèi)容驅(qū)動(dòng)、思維驅(qū)動(dòng)、比較驅(qū)動(dòng)或幽或顯，可以看出命題者的高明。

二、優(yōu)秀范文參考

出入自由之門

英國(guó)女作家伍爾夫曾在《一間自己的房間》中表達(dá)，她渴望擁有一間屬于自己的房間，因?yàn)樵谝婚g屬于自己的房間里，她的想象力和創(chuàng)造力能夠得到最大程度的迸發(fā)。誠(chéng)如伍爾夫所想，每一位正處青春期的青少年也渴望著在學(xué)習(xí)、生活中，有一個(gè)自己的空間。

對(duì)于青少年而言，一個(gè)自己的空間必不可少。在生存還是毀滅的叩問里，哈姆雷特曾在皇宮中度過(guò)了一段延宕時(shí)光，最終，光芒驅(qū)除了籠罩于他的黑暗，王子變得更加理性堅(jiān)強(qiáng)。擁有一個(gè)屬于自己的空間，能夠讓我們更好地思考、沉淀，從而在成長(zhǎng)中磨煉、鍛造出獨(dú)屬于自己的力量。在全力投身于中國(guó)革命以前，魯迅先生也曾有過(guò)一段埋頭考據(jù)石刻，不愿被世事打擾的時(shí)光。也正是那段時(shí)間的沉默，爆發(fā)出了一個(gè)文學(xué)的*，吹響了中華民族的覺醒號(hào)角。司馬遷在獄中寫出了流傳千年的絕唱；曹操橫槊賦詩(shī)，歌詠出前行的戰(zhàn)歌；屠呦呦甘坐冷板凳，研發(fā)出造福人類的青蒿素。一個(gè)自己的空間，是青年心靈的棲息地，是獨(dú)立人格的學(xué)園，它不必華貴富麗，不必廣廈萬(wàn)間，不必人人艷羨，但必不可少。

在自己的空間里，我們既要自見，也應(yīng)慎獨(dú)。四下無(wú)人處，我們更能坦然地面對(duì)全部的自己，在一次次自我表露中剖露真實(shí)心聲，在跌跌撞撞里看清成長(zhǎng)之路。如果沒有對(duì)全部自我的赤誠(chéng)剖露，盧梭的《懺悔錄》便不會(huì)成為傳世名作。正是因?yàn)槟苤泵婧徒蛹{自我的所有，一句“一蓑煙雨任生”的豁達(dá)成就了一位千古難遇的文人蘇軾，為中華留下了儒釋道合一的入世智慧。自我袒露，意味著我們既應(yīng)看到自我的閃光，也應(yīng)敢于直面自我的卑渺。即便是脆弱如天地蜉蝣，人亦擁有著西西弗斯般的神力，在絕境處必能迸發(fā)出至為崇高的美。因此，在自己的空間里，我們更不能放縱自矜，更應(yīng)時(shí)時(shí)省吾身，在一次次獨(dú)處的時(shí)間里積蓄向上的力量。

當(dāng)然，沒有人是一座孤島。擁有一個(gè)自己的空間，并不意味著我們要離群索居、與世隔絕。正如孟子所言，一位時(shí)代英雄的誕生不是閉門造車而來(lái)，而是在命運(yùn)輾轉(zhuǎn)中“動(dòng)心忍性，曾益其所不能”而來(lái)。勇于直面時(shí)代的洗煉，在考驗(yàn)下坦然前行，創(chuàng)造精彩，才是擁有一個(gè)自己的空間的最終意義。當(dāng)人格日益厚重，當(dāng)羽翼日漸豐滿，馳騁于九天，遨游于寰宇，出入獨(dú)處與入世的自由之門，青春于我，便是最令人激動(dòng)的饋贈(zèng)。

在自我與世界的兩級(jí)里，我們總有叩問。一方自我的空間給予了我們歇腳、成長(zhǎng)的港灣；世界博大無(wú)垠的天空讓我們擁有更多暢想、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。出入自我與世界的自由之門，青年的心，已然開始展望，自己能夠創(chuàng)造出的無(wú)限可能。