的北京高考物理試卷，繼續體現物理學的大氣、基礎、普適、實用、親切、簡潔之美。是一份內涵豐富，具有首都的試卷。

試卷在繼承首都優良傳統的基礎上，進一步開闊思路，穩字當頭，穩中有新，深化高考考試內容的改革。

試卷結構合理，考查學生多年的學習積累，會有很好的區分度。

對學生綜合能力的要求高于往年，本試卷有利于高校選拔合格新生，有利于中學物理學科實施素質教育。

今年的物理試卷具有如下鮮明特點：

一、注重基礎

試卷注重對基礎知識、基本技能和基本方法的考查。

例如，13?15題，考查了物理學中重要的概念和規律。比如第13題考查了原子物理的知識，學生得掌握能級及躍遷的概念。比如第15題，考查了簡諧運動，要求學生將實際的運動和圖像結合起來。

例如，21題，考查了學生的基本技能，包括打點計時器的正確使用，理解機械能守恒的含義，考查了實驗數據的處理，包括圖像的處理。

例如，23題考查學生的基本方法。考查了物理學定義物理量的方法、類比的方法等，還考查學生的遷移能力。

二、堅持對能力的考查

堅持對能力的考查，這是些年北京物理高考試卷一直堅持考查的內容。今年特別突出對能力的考查，其中重點考查了物理學中的理解能力，推理能力，分析綜合能力，探究能力，在這些能力的基礎上，又對其中的閱讀能力，建模能力，表達能力，聯系實際處理問題的能力進行了考查。

例如，20題，是一個關于霧霾的問題，這是一個社會熱點問題，也是聯系實際的問題，對霧霾社會環境問題的分析，要求考查能夠建構物理模型，從動力學、運動學的分析到微觀解釋，還涉及了熱學知識的遷移。

例如，24題，對學生的能力考查非常全面，包括理解能力、推理能力、分析綜合能力，探究能力，還包括建構模型、閱讀能力、表達能力的考查。

三、注意聯系實際，體現中華傳統文化

物理學的發展源于實踐，物理學的理論指導實踐活動，物理學與現代生活，現代生產，科學技術息息相關。聯系實際是物理教學的重要內容。

例如，第17題，讓學生了解中國古代的科學技術成果，并且能夠對地磁場的有關問題做出分析。

例如，第24題，聯系科學技術前沿成果，突出考查學生建模能力和探究能力。

四、適度開放設問，體現思維過程

本次試卷適度開放設計，體現思維過程，引導中學物理教學重視培養創新精神的實踐能力。

例如，第21題的第(5)問，第23題第(3)問等。

五、希望

　某些題目的呈現方式和解答方法對教師和學生來說可能有些不適應。例如第24題第(2)問。希望在穩字當頭，穩中有新的基礎上，物理試題為學生搭建展示的臺，讓學生通過考試，使教師和學生都能獲得成功感。

這是一個新情景問題，盡管第(1)問搭了一個臺階，但學生也很難建構相應的物理模型，對學生的閱讀、理解能力要求較高，也沒有學生熟悉的物理量、物理符號，從定量的計算到定性的說明，學生缺乏實踐，學生很難把自己掌握的物理知識、方法和能力盡情表達出來。

陶昌宏北京教育科學研究院基礎教育教學教研中心中學高級（特級）

魏華北京市第四中學中學高級

周崗北京市朝陽區教育研究中心中學高級（特級）

彭夢華北京師范大學第二附屬中學中學高級（特級）

孟衛東清華大學(分數線,專業設置)附屬中學中學高級（特級）