考生們大家都考了多少分呢?是不是想知道2017年北京市高考各批錄取控制分數線呢?以下是小編為大家整理的2017年北京市高考各批錄取控制分數線最新公布，希望能夠幫助到大家!歡迎大家閱讀!

溫馨提醒：2017年北京市高考各批錄取控制分數線還未公布，官方一旦公布分數線小編第一時間會為大家更新文章。

回顧歷年高考分數線：

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高考改革步伐加快促進高校自由競爭

距離2017年高考僅剩一個月的時間，在眾考生奮力備戰考試的同時，高招改革趨勢也在牽動著社會的神經。

值得關注的是，繼國務院發布《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，提出創造條件逐步取消高校招生錄取批次后，錄取批次改革試點就已在有條件的省份中開展，錄取批次合并成為大勢所趨。直至今年高考，北京、山東、江蘇等地也將合并部分錄取批次，其中多地正式取消了“三本”，同時，一些省份更是推出對第一、第二招生批次合并的舉措。

面對這一些新變化，高校應該有哪些新調整，合并的背后又會有哪些新動向，考生面臨的是怎樣的志愿填報新規則等問題成為人們關注的焦點。

多因素促批次合并

錄取批次的合并是消弭學歷歧視的第一步，對于促進教育公、就業公，以及基礎教育的減負都具有重要意義。

從文理分科被打破到綜合素質評價，高考改革的步伐從未停歇。中國商報記者整理發現，目前各省高考改革的最大共性當屬于錄取批次的合并。事實上，去年便有廣東、四川、湖北等十余個省市將二三本批次進行了合并錄取，上海則取消了所有本科錄取批次的劃分。

“目前的高校錄取方式是從最初的人工錄取發展演變來的，本科分批次錄取的本意是為人工錄取提供工作上的方便，簡化工作。因為高層次大學總是率先完成錄取計劃，所以按照考生錄取分數高低層次劃分為三個批次的做法具有一定科學性。”高考志愿填報專家晨霧在接受中國商報記者采訪時表示，“但分批次錄取卻人為將高校分為了三六九等，不利于高校和學生打破常規思維互相選擇。且隨著計算機遠程錄取的實現，高校投檔和錄取可以高效率地完成，合并錄取批次已經不存在工作量難度和技術障礙。”

除技術層面變化外，河南工業大學教授劉廣明結合現實情況向記者指出，在錄取批次分明的情況下，三本學校面臨著較大的生源壓力，合并批次錄取可一定程度上緩解該狀況;其次，一些三本高校由原來的獨立學院組成，這些學院中不乏辦學優秀者，合并錄取批次可利于獨立學院的發展;最后，高考改革的重要目標是提升學生的核心素養，批次劃分的合并有助于提高對于綜合素質教育的重視度。

同時，教育部也明確了合并高考招生錄取批次的三個出發點：其一是拓展學生選擇機會，促進學生全面發展和個性發展，有助于進一步引導考生根據自身興趣特長和社會對人才的需求填報志愿;其二是為促進素質教育，拓寬高中教育發展空間。緩解學校的升學率壓力，減輕師生不合理教學負擔;其三則是為了促進高校發展，拓寬專業發展空間。

此外，有學者也指出，長期以來的批次劃分使得學校的等級與層次也被分類，這直接影響到了畢業生的社會評價，并使學歷歧視更加泛濫。錄取批次的合并是消弭學歷歧視的第一步，對于促進教育公、就業公，以及基礎教育的減負都具有重要意義。

志愿設置會發生變化

由于院校志愿數量的增加，考生可選擇填報的院校空間更大，建議其根據自身的分數情況多選擇一些排名前后比較靠的院校。

不論是二三批次的合并，取消“三本”，還是整體批次劃分的撤銷，都會對應屆生們的報考產生一定的影響，而志愿設置的變化更為明顯。

以今年將本科二批三批合并為本科二批，取消本科三批的北京為例，原北京市東城區南區招生考試中心副主任、高招辦主任段玉蘭向記者介紹，由于批次的調整，志愿設置會有很大的變化。和過去本科二批三批各批次可填報6所院校志愿不同，本市今年將合并本科二三批，合并后，本科二批可填報10所行志愿高校，每所志愿高校設置6個志愿專業及是否服從院校專業調劑。

此外，批次合并錄取后，錄取分數線與錄取院校數量的變化也是眾多考生家庭十分關心的問題。

對此，段玉蘭進一步指出，就北京而言，批次合并后，本科二批錄取控制線與往年相比會有所下降。這對于在本科一批二批招生的院校影響不大，而對于原本科三批的院校會有一些變動，錄取分數會顯現扁化趨勢，有可能會出現高分學生的流失。因此，院校只有提高辦學質量，注重抓好校內管理，用優勢、專業來吸引考生;另外，本科二批錄取院校數量會隨之增加，因此，考生可選擇的院校、專業也相應增加。對于考生而言，這不但不會減少本科二批的錄取機會，還會增加原二批線下考生報考本科二批招生院校的機會。

“以往二、三分開錄取，這次合并后將集中在一個批次錄取，實際上就是將一部分學校和另一部分學校合在一個批次招生，與往年的招生錄取并無實質的區別。”安徽省教育招生考試院相關負責人表示，由于院校志愿數量的增加，考生可選擇填報的院校空間更大，建議其根據自身的分數情況多選擇一些排名前后比較靠的院校，并保持一定的志愿梯度，從而有效提高志愿滿足率。

高校需注重辦學

一些“低層次”院校需要通過辦好專業使學校層次得以提升。

多地進行本科二三批次合并錄取后，“三本”隨之取消，這是否意味著所謂的“三本”院校“升格”了呢?

“錄取批次的調整并不能意味著高校質量與檔次的變動。”晨霧表示，一所高校的地位是需要幾十年上百年的沉淀，各個高校在人們心目中的地位仍然會長期地存在。這也使得人們不能像以前參考高校的批次就能簡單區分高校的層次，而是需要了解高校的發展歷史。高校的評價未來也要根據考生的選擇和畢業生受社會歡迎的程度重新認定。這就使一些“低層次”院校需要通過辦好專業使學校層次得以提升。而現有“高層次”院校如果不積極進取，不再受考生“青睞”，將面臨分數線下滑的可能。

推進人才培養質量的提升，推動高校面向經濟社會發展的需要是當今社會的要求。新疆教育考試院高校招生處科長劉倩如認為，促進高校從基于分數的分層招生逐步轉向基于興趣專業的分類招生，使高校更能立足于學校實際，辦出。

此外，高考錄取批次合并除了立足于實際，對參與本批次錄取的院校起到激勵作用外，結合高考改革的未來趨勢而言，高校專業的設置也需再度審視。

晨霧進一步表示，“3+3”科目考試的改變，使得未來高考改革文理不分科的趨勢日漸明朗。以浙江省試點模式看，批次合并的同時還伴隨著以高校為投檔單元變成以“高校+專業”為投檔單元，2017年浙江整個本科志愿填報將實行80個“高校+專業”的行志愿模式。這也就促進高校要認真負責地辦好自己設置的每一個專業，名校合并擴校“擴進來”的一些專業再也不能在大樹下好乘涼了。“名校+差專業”的分數線很可能會低于“普通校+好專業”，這也有利于促進高校之間的層級流動。

需要看到的是，批次合并錄取僅是招生環節使得各個院校等競爭的前提，而高校的自由競爭還需繼續探索。尤其針對民辦高校，如何消除人們對其的不當認識，進一步完善民辦高校辦學政策，引導高校回歸辦學實力的競爭都是社會需更加深入思考的問題