語文考核目標與要求

根據(jù)普通高等學校對新生文化素質的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003 年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標準(實驗)》，確定高考語文科考核目標與要求。

高考語文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，表現(xiàn)為六個層級，具體要求如下。

A.識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎知識、文化常識和名句名篇等。

B.理解：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。要求能夠領會并解釋詞語、句子、段落等的意思。

C. 分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合。

D.鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。

E.表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發(fā)展了的能力層級。

F.探究：指對某些問題進行探討，有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)見，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級。

對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有不同難易程度的考查。

Ⅱ.語文考試范圍與要求

根據(jù)普通高等學校對新生文化素質的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003 年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標準(實驗)》，確定高考語文科考試范圍與要求。根據(jù)高中語文課程標準規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文 1”至“語文 5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列，組成考試內容。考試內容分為閱讀和表達兩個部分。閱讀部分包括現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀，表達部分包括語言文字應用和寫作。考試的各部分內容均可有難易不同的考查。

一、語文現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀內容及相應的能力層級如下：

(一)論述類文本閱讀

閱讀中外論述類文本。了解政論文、學術論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。閱讀論述類文本，應注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據(jù)和論證方法。

1.理解B

⑴理解文中重要概念的含義

⑵理解文中重要句子的含意

2.分析綜合C

⑴篩選并整合文中的信息

⑵分析文章結構，歸納內容要點，概括中心意思

⑶分析論點、論據(jù)和論證方法

⑷分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

(二)語文文學類文本閱讀

閱讀和鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學作品，應注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現(xiàn)力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。

1.理解B

⑴理解文中重要詞語的含義

⑵理解文中重要句子的含意

2.分析綜合C

⑴分析作品結構，概括作品主題

⑵分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法

3.鑒賞評價D

⑴體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術

⑵鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力

⑶評價作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向

4.探究F

⑴從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神

⑵探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖

⑶對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

(三)實用類文本閱讀

閱讀和評價中外實用類文本。了解新聞、傳記、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀實用類文本，應注重真實性和實用性，準確解讀文本，篩選整合信息，分析內容、構成要素和語言，評價文本的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。

1.理解B

⑴理解文中重要概念的含義

⑵理解文中重要句子的含意

2.分析綜合C

⑴篩選并整合文中信息

⑵分析語言，把握文章結構，概括中心意思

⑶分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法

3.鑒賞評價D

⑴評價文本的主要觀點和基本傾向

⑵評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響

⑶對文本的某種作深度的思考和判斷

4.探究F

⑴從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神

⑵探討作者的寫作背景和寫作意圖

⑶探究文本中的某些問題，提出自己的見解

二、語文古詩文閱讀

閱讀淺易的古代詩文。

1.識記A

默寫常見的名句名篇

2.理解B

⑴理解常見文言實詞在文中的含義

⑵理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

⑶理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。

⑷了解并掌握常見的古代文化知識

⑸理解并翻譯文中的句子

3.分析綜合C

⑴篩選并整合文中信息

⑵歸納內容要點，概括中心意思

⑶分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

4.鑒賞評價D

⑴鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

⑵評價文章的內容和作者的觀點態(tài)度

三、語文語言文字應用

正確、熟練、有效地使用語言文字。

1.識記A

⑴識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音

⑵識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字

2.表達應用E

⑴正確使用詞語(包括熟語)

⑵辨析并修改病句

病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

⑶選用、仿用、變換句式，擴展語句，壓縮語段

⑷正確使用常見的修辭手法

常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。

⑸語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動

⑹正確使用標點符號

四、語文寫作

能寫論述類、實用類和文學類文章。

表達應用E

作文考試的評價要求分為基礎等級和發(fā)展等級。

1.基礎等級

⑴符合題意

⑵符合文體要求

⑶感情真摯，健康

⑷內容充實，中心明確

⑸語言通順，結構完整

⑹標點正確，不寫錯別字

2.發(fā)展等級

⑴深刻

透過現(xiàn)象深入本質，揭示事物的內在關系，觀點具有啟發(fā)作用。

⑵豐富

材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠。

⑶有文采

用語貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。

⑷有創(chuàng)新

見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。