福建高考作文提供的材料簡(jiǎn)短明晰，不冗長(zhǎng)、不生僻、不故弄玄虛。應(yīng)該說，這是福建省年來較容易把握的一道高考作文題，有利于學(xué)生將更多時(shí)間投入到謀篇布局和行文之中。但也由于考生在備考階段大多接觸過類似的作文題，估計(jì)今年的高考會(huì)出現(xiàn)不少套題之作。

福建高考作文題：“提到空谷，有人想到的是懸崖，有人想到的是棧道橋梁。”根據(jù)這句話，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

“空谷”本義指空曠幽深的山谷，可聯(lián)想為人們面對(duì)的問題、事物或環(huán)境。對(duì)作文立意更重要的是考生對(duì)另外兩個(gè)詞語(yǔ)“懸崖”和“棧道橋梁”的理解。有以下幾種思路可供大家參考：

思路一：“懸崖”理解為險(xiǎn)境、絕境，“棧道橋梁”理解為險(xiǎn)地求生之路徑。基于此，可以寫不同的心態(tài)決定不同的思考方向，甚至是人生方向。譬如“樂觀與悲觀”等，類似于同樣面對(duì)半杯水，不同心態(tài)的人有不同的想法。

思路二：“懸崖”理解為問題和困難，“棧道橋梁”理解為解決問題的途徑和辦法。同樣面對(duì)某種處境，有的人只想到了困難，只停留于發(fā)現(xiàn)問題的階段；而有的人則能夠分析問題并思考解決問題之道。由此立意肯定后者，呼吁青少年不應(yīng)只滿足于做一個(gè)會(huì)抱怨的人，社會(huì)更需要的是能解決問題的經(jīng)世致用之才。

思路三：與思路二類似。“懸崖”理解為具有無限風(fēng)光的險(xiǎn)峰，“棧道橋梁”理解為登頂或逃生的路線。提到“空谷”，有的人只幻想登上懸崖的榮光，而另有一些人則會(huì)事先規(guī)劃登頂?shù)穆肪�、想好危險(xiǎn)時(shí)全身而退的棧道和橋梁。由此肯定人生的探險(xiǎn)需要做到未雨綢繆、居安思危。

思路四：為思路二、三的反向思考。“想到懸崖”可理解為“征服懸崖的堅(jiān)定信念”，“想到棧道橋梁”可理解為“一味尋找現(xiàn)成的道路”。人生路上注定要翻越的“懸崖”不計(jì)其數(shù)，并非每個(gè)峭壁之上都有“棧道橋梁”。面對(duì)必須挑戰(zhàn)的人生目標(biāo)、，必須征服的人生懸崖，幻想每個(gè)地方都有前人建好的“橋梁棧道”的想法不切實(shí)際，我們要么把自己培養(yǎng)成生活中勇敢的攀巖者，要么團(tuán)結(jié)志同道合的人，逢山開路、遇水搭橋。

思路五：不把對(duì)“懸崖”的“棧道橋梁”理解對(duì)立起來，強(qiáng)調(diào)分工合作。空谷四周，險(xiǎn)峰林立。選擇哪座懸崖翻越空谷也需要仔細(xì)斟酌。面對(duì)困難和問題，一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，有的人專注于選擇或制定目標(biāo)，有的人則專注于規(guī)劃實(shí)現(xiàn)目標(biāo)辦法和路徑。以阿里巴巴的創(chuàng)業(yè)歷程為例，不熟悉技術(shù)的馬云經(jīng)常只管提出某個(gè)商業(yè)目標(biāo)，具體的編程、操作和營(yíng)銷則由其他人負(fù)責(zé)，最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的共同成功。

思路六：不同的人生閱歷會(huì)影響人們看待問題的角度。提起空谷，攀巖者和登山家想到挑戰(zhàn)懸崖登頂?shù)拇碳ぃ坏缆饭こ處焺t忙于思考如何建造便于山民通行的橋梁；古代的軍事家或許會(huì)考慮修建突出奇兵的棧道……不同的時(shí)間、不同的身份，面對(duì)同一個(gè)事物或環(huán)境，定然會(huì)有不同的想法，無所謂好壞對(duì)錯(cuò)。強(qiáng)調(diào)生活中面對(duì)不同意見應(yīng)有包容之心。但應(yīng)注意，不可簡(jiǎn)單地以“多角度看問題”立意作文。

如有其他看法，歡迎留言。

福州十八中高三語(yǔ)文教師阿笨豬

附：中午新華網(wǎng)傳出的另一版本福建高考作文題：表演藝術(shù)家白淑賢在談人生時(shí)曾講到：“有人看到大峽谷就想到深淵，而我看到峽谷就想到架一座橋跨過去。”根據(jù)這句話，寫一篇話題作文，不少于800字。

若如此，則立意又有所不同。

“大峽谷”可聯(lián)想為人們面對(duì)的事物或環(huán)境。對(duì)作文立意更重要的是考生對(duì)另外兩個(gè)詞語(yǔ)“深淵”和“橋”的理解。有以下幾種思路可供大家參考：

思路一：“深淵”理解為問題和困難，“橋”理解為解決問題的途徑和辦法。同樣面對(duì)某種處境，有的人只想到了困難，只停留于發(fā)現(xiàn)問題的階段；而有的人則能夠分析問題并思考解決問題之道。由此立意肯定后者，呼吁青少年不應(yīng)只滿足于做一個(gè)看到困難甚至恐懼困難的人，社會(huì)更需要的是能解決問題的經(jīng)世致用之才。

思路二：“深淵”是險(xiǎn)境、絕境，“橋”則是勇者逢山開路、遇水搭橋的脫困之道。不同的心態(tài)決定不同的思考方向。消極的人會(huì)因放大困難的程度而想著如何躲著它，進(jìn)取的人則把困難視為人生的挑戰(zhàn)，必欲除之而后快。立意肯定積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

思路三：可以順著白淑賢的思路，進(jìn)一步拓展開來。面對(duì)必須挑戰(zhàn)的人生目標(biāo)、，必須跨越的人生大峽谷，除了架橋，愛好極限運(yùn)動(dòng)的人可以靠動(dòng)力滑翔傘飛躍天塹；擅長(zhǎng)野外生存的人可以不懼艱險(xiǎn)，下到谷底苦行強(qiáng)渡……只要有一顆勇敢的心，辦法總比困難多。

思路四：不同的人生閱歷會(huì)影響人們看待問題的角度。提起大峽谷，工程師們會(huì)思考如何建造便于山民通行的橋梁，強(qiáng)攻前行的軍隊(duì)會(huì)考慮炸毀某些山峰填出一條通路，勇敢強(qiáng)壯的山民或許會(huì)吊起一條溜索……但普通的人面對(duì)天塹，不應(yīng)要求他們像所有的強(qiáng)者一樣貿(mào)然強(qiáng)行，應(yīng)該允許他們有恐懼退縮、繞道而行的權(quán)利。不同的能力、不同的身份，不同的歷史環(huán)境，面對(duì)同一個(gè)事物或環(huán)境，人們定然會(huì)有不同的想法和做法，無所謂好壞對(duì)錯(cuò)。強(qiáng)調(diào)生活中面對(duì)人生困境，不同的人應(yīng)根據(jù)自己的情況做出最好的選擇，不應(yīng)一概而論。但應(yīng)注意，不可簡(jiǎn)單地以“多角度看問題”立意作文。

思路五：反向思考。提到大峽谷立刻想到深淵未必就意味著恐懼畏縮，未雨綢繆、居安思危，凡事先做最壞的打算，再行周密的規(guī)劃才是解決問題的穩(wěn)妥之道。如果一味輕視困難的程度，不根據(jù)實(shí)際情況，單憑一腔熱血行事，未必能戰(zhàn)勝困難；須知并非所有的大峽谷的地質(zhì)條件都適合架橋，并非所有的人生困境都能只憑滿懷豪情、一己之力強(qiáng)攻硬戰(zhàn)便能取勝。強(qiáng)調(diào)面對(duì)人生的大峽谷，既需要戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)定意志，更需要戒慎恐懼地做周密部署，才有可能飛渡天塹。