生物

加強深度學習 做到規范答題

今年高考，生物代謝和生物與環境專題知識考查較少，細胞專題知識考查有所增加，尤其是調節與遺傳的知識大幅提升，占分值的41%，這也符合生物科學核心素養要求：即突顯生命觀念，通過以“生命觀念”相關知識作為載體，實際考查了生物學核心素養中的理論思維和探究能力。

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三輪復各有側重

生物的復也是分三輪進行：

• 一輪復時，爭取做到不放過任何一個知識點，力爭每個知識點的復能有一定的深度，復時間也可適當的拉長（六個月左右）。

• 二輪復重在能力提升，在這一輪復當中，不需要耗費太多的時間在知識理解，而應該讓學生構建知識結構，時間大約在一個月左右。

• 三輪復重點在熟識高考題型、提升解題技巧，提高應試能力。在這一輪復當中，要將三年的全國理綜1生物卷、理綜2生物卷、理綜3生物卷、海南卷、北京卷印制成冊，在恰當的時間里給學生訓練，讓學生熟悉高考題型，提升解題技巧。

經過前三輪復之后，進入5月上旬后，應注重查缺補漏和回歸教材，可以嘗試將教材中的有關內容進行填空訓練。

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要經常訓練邏輯表達

縱觀幾年的高考理綜生物試題，尤其是2017年廣西理綜生物試題，著重考查學生的邏輯思維和語言組織能力，學生常常在該類試題中得分較低，其原因主要有兩個：一是學生分析問題過程中的邏輯思維能力差，二是學生表達過程中的語言組織能力差，不能夠用準確的生物學術語、概念、原理、規律進行描述。任何能力都必須經過一定程度的訓練才能得到良好發展，因此學生必須進行經常性的，有計劃的訓練。

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從淺層學習轉向深度學習

在2017年廣西理綜生物試題中，第29題，第32題，第38題，都具有很高的創新性，也是考生在時訓練中極少見識到的，這三題也是考生得分較低的試題。在高考改革大背景下，今后這樣的試題會越來越頻繁，怎么辦呢？我們唯有從淺層的教學活動轉向深度的學習，才可能在高考中獲得勝利。什么是淺層學習？就是大家一直討論的知識記憶、理解、簡單應用，那么什么是深度學習？那應該是對知識進行分析創造展開思維，簡單的說，就是要進行問題探究和分析。例如2017年廣西理綜生物第38題的第（1）小題，全廣西只有五位考生得滿分，絕大部分考生是0分。為什么？關于轉基因過程，教材中陳述得非常清楚，很多老師讓學生記住就行了。但是，如果僅僅是記住轉基因過程，而不去深究轉基因過程背后的“道理”，學生很難回答本題。

此外，從歷年的閱卷情況看，考生在答題環節不規范，不科學而導致的丟分比較嚴重，如審題錯誤（本要求選出正確的，卻看成選出錯誤的；題干閱讀粗心而導致理解錯誤等），錯別字、學術術語不準確、字跡潦草不清、表述不完整等。如果考生在答題時能夠避免這些方面，得分將會提高一截。