一、總體評(píng)價(jià)

普通高考數(shù)學(xué)文、理試卷符合《考試大綱》和《考試說(shuō)明》的各項(xiàng)要求，試卷結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，難易適度，有較好的信度、效度。試卷堅(jiān)持重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考查，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和綜合性。試卷堅(jiān)持能力立意，全面考查考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，著重考查考生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。試卷關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，貼考生實(shí)際，具有時(shí)代特征，突出考查了考生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力。試卷體現(xiàn)了文理科在考查內(nèi)容、能力和要求上的差異，有效地區(qū)分了不同層次的考生。

試題科學(xué)、規(guī)范，各種難度的試題比例適當(dāng)，有較好的區(qū)分度。試題穩(wěn)中有變，堅(jiān)持多角度、多層次地考查考生的各種數(shù)學(xué)能力，突出對(duì)邏輯推理、創(chuàng)新應(yīng)用意識(shí)與中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，突出數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性。

試卷貫徹了考試招生改革的精神，有利于高校科學(xué)選拔人才，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，有利于維護(hù)社會(huì)公。

二、試題特點(diǎn)

1.注重考查基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)綜合

文、理兩套試卷重視對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這類基礎(chǔ)性的題目約占整卷的一半左右，如理科第(1)?(6)，(13)?(14)，(17)?(19);文科(1)?(6)，(13)?(15)，(17)?(18)等題都是考查基礎(chǔ)知識(shí)的試題，分別對(duì)集合、復(fù)數(shù)、統(tǒng)計(jì)、函數(shù)、面向量、線性規(guī)劃、圓錐曲線等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了考查。

試卷在全面考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)持對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考查。文、理兩套試卷在解答題中深入考查了函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率、立體幾何、解析幾何等中學(xué)數(shù)學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。

文、理兩套試卷從數(shù)學(xué)學(xué)科體系和思維價(jià)值的高度出發(fā)，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯處設(shè)計(jì)試題，深入考查知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高了試題的綜合性，考查了考生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。如理科第(17)題是將數(shù)列、對(duì)數(shù)及取整運(yùn)算有機(jī)地結(jié)合，理科(21)題與文科(20)題均是將導(dǎo)數(shù)，函數(shù)的性質(zhì)及不等式等知識(shí)有機(jī)地結(jié)合。

2.強(qiáng)化方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)

文、理兩套試卷以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，重點(diǎn)考查考生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，考查考生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，考查考生對(duì)數(shù)學(xué)方法的理解和運(yùn)用。本套試卷有意識(shí)的考查了數(shù)學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)含的豐富的數(shù)學(xué)方法。如理科(10)、理科(12)、文科(12)均考查數(shù)形結(jié)合的;理科(16)與文科(11)均考查化歸與轉(zhuǎn)化的;理科(17)考查特殊到一般的;理科(21)考查分類討論的。

3.堅(jiān)持能力立意，突出試題創(chuàng)新

文、理兩套試卷以能力立意，多角度、多層次地深入考查考生的邏輯思維能力、運(yùn)算求解能力、空間想象能力、數(shù)據(jù)處理能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力。

試卷充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，突出試題創(chuàng)新。其中，文(16)、理(15)考查學(xué)生的邏輯分析能力，理(20)的第(Ⅰ)問(wèn)考查學(xué)生是否能夠把幾何轉(zhuǎn)換成相關(guān)數(shù)據(jù);理(9)需要學(xué)生辯證認(rèn)知兩角之間的關(guān)系，考查學(xué)生是否具有靈活的運(yùn)算求解能力;文(7)、理(6)則通過(guò)三視圖考查學(xué)生的空間想象能力;理(10)考查隨機(jī)模型估計(jì)圓周率，這需要學(xué)生具備一定的數(shù)據(jù)處理能力;試卷中還出現(xiàn)了多個(gè)體現(xiàn)創(chuàng)新應(yīng)用的試題，如理(5)、文(8)需要學(xué)生能夠把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型。

4.考查應(yīng)用意識(shí)，引導(dǎo)實(shí)踐探究

文、理兩套試卷加強(qiáng)了對(duì)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的考查。試題緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)際，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，注重探究，學(xué)以至用。

文理數(shù)學(xué)試卷都注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)的應(yīng)用考查，要求考生應(yīng)用數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)知識(shí)解決科學(xué)和生活實(shí)際問(wèn)題。應(yīng)用試題背景真實(shí)科學(xué)，貼生活，題干設(shè)計(jì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，背景公合理。如理科(5)、(15)、文科(16)只需要深入思考，重在數(shù)學(xué)的應(yīng)用，考生很容易從應(yīng)用背景中抽象出數(shù)學(xué)模型并加以解決;文理科(18)要求考生應(yīng)用所學(xué)概率與統(tǒng)計(jì)的知識(shí)去計(jì)算并分析保險(xiǎn)續(xù)保問(wèn)題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值;理(8)、文(9)用程序框圖解決了秦九韶算法的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值。這些試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要作用和應(yīng)用價(jià)值，貫徹落實(shí)了高考改革中加強(qiáng)應(yīng)用性、實(shí)踐性的要求，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成創(chuàng)新應(yīng)用意識(shí)。

5.體現(xiàn)文理差異，合理區(qū)分考生

文、理兩套試卷注重體現(xiàn)文理科考生在能力要求上的不同，文科試卷著重考查運(yùn)算求解能力、形象思維能力及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;理科試卷著重考查邏輯推理能力、抽象思維能力及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。有利于文理科考生發(fā)揮各自水，有效區(qū)分了文理科各層次考生，符合文理科的教學(xué)要求及考生的實(shí)際情況。

6.弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情

文、理兩套試卷注重滲透中國(guó)數(shù)學(xué)文化。試卷選取了中國(guó)古代數(shù)學(xué)名著《數(shù)書(shū)九章》中的秦九韶算法問(wèn)題，如理科(8)題(同文科(9)題)以程序框圖的形式考查了計(jì)算多項(xiàng)式值的秦九韶算法。該試題弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使考生感受到我國(guó)古代數(shù)學(xué)的成就和特點(diǎn)，有利于引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)數(shù)學(xué)文化，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。