河北省高考語文一結束，燕趙都市報記者第一時間聯系到了石家莊一中郭惠青老師及邯鄲一中李清霞兩位名師對高考語文試卷作出了獨家點評及解析，供各位考生參考。

先從重頭戲作文說起

題目：閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不該，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親，警方核實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發在官方微博上，此事贏得眾多網友點贊，也引發一些質疑，經媒體報道后，Ji起了更大范圍、更多角度的討論。對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。

要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統一以“明華”為寫信人，不得泄密個人信息。

名師：河北省邯鄲市第一中學李清霞

作文點評：回歸傳統，與時俱進

今年的高考作文題體現以下幾個特點：

(一)內容上緊扣現實

(1)交通現狀：中國的汽車保有量逐年攀升，已經成為世界第二大擁有國，某種程度上說中國已經進入汽車社會；汽車在人們的生活中占據大部分的時間，帶來便利舒適的同時，也帶來了災難性的后果，中國的車禍死亡率已經連續10多年保持世界第一。造成車禍的原因有很多，但是部分駕駛員安全意識淡薄，不守交通規則是車禍頻發的罪魁禍首。本次材料給定的材料就是有關交通法規的遵守問題。

(2)真實事件：5月7日，湖北高速交警官方微博接到一條特殊的微博舉報，一位女網友向警方舉報自己父親在高速公路上開車接打電話。省高警總隊經過調查，證實被舉報人和舉報人確實是父女關系，其父承認接打電話的違法事實。警方對被舉報的父親依法進行教育處理，對舉報交通違法的女兒按照規定進行了獎勵。

(二)形式上回歸傳統

隨著社會的不斷發展，許多傳統的溝通方式比如書信、電報已經快要淡出人們的視野，人們更多地運用了網絡溝通的電子通訊方式，如QQ、MSN、EMAIL、短信、彩信、播客、微信、飛信、博客、貼吧等。

命題人意在在提倡社會正能量，希望全社會都能行動起來維護法律的尊嚴。

因此考生可以批評父親不守交規，因為交通法規關系到每一個人的生命安全，需要每一個人認真遵守，不可當做兒戲。如果每個駕駛員都不守交規，那么我們這個社會就不可能成為和諧社會，中國夢也就遙遙無期。

考生可以分析父親違反交通規則的不良后果，談論守交通規則的必要性。比如遵守交通規則是對自己和他人生命的尊重，是對自己和其他家庭的負責等。

當然材料中的女兒也是立意的角度。從女兒的角度上說，可以贊賞女兒貌似殘忍、實則溫暖的行為。女兒這樣做是對父親生命的負責，更是對他人生命的負責。

也可以進行更深層次的思考，女兒舉報父親是不合常理的。在《論語•子路》中，葉公語孔子曰:“吾黨有直躬者,其父攘羊,而子證之。”孔子曰:“吾黨之直異于是,父為子隱,子為父隱，直在其中矣。”孔子批評了其父偷羊，兒子作證的做法，推崇“親親相隱”倫理，“親親相隱”體現的是親情，體現的是孝道。寫作中可以肯定女兒的行為中尊重法律的部分，也不能忽視傳統倫理道德中的孝道，要能提出自己對孝道的理解。

另外，命題者應該是想要避免高考八股文，避開考生擅長的典范的高考應試議論文。

書信是生活、學習和工作中用得較為廣泛的一種應用文，它是人們過去普遍使用的一種交際工具。寫作中必須注意書信的格式。書信的格式主要包括稱呼、正文、結尾、署名和日期五部分。稱呼要從第一行頂格寫起，后面加冒號，冒號后不要寫字。正文通常以問候語開頭。問候語最常見的有“您好！”“好！”根據時令節氣的不同，問候語也有所變化，如“新年好！”“春節愉快！”問候語要寫在稱呼的下一行，前面空兩格，一般自成一段。也有的不寫問候語，而是直接進入正文內容。正文部分要明確寫信的主旨，做到有條有理、層次分明。結尾要寫上表示敬意、祝愿或勉勵的話。正文寫完之后，可空兩格寫“此致”，轉一行頂格寫“敬禮”；如不寫“此致”，只寫“敬禮”、“安好”、“健康”、“安”等詞，一定要另起一行空兩格，不能直接綴寫在正文的末尾。今年高考作文采用書信體的格式可能會給90后的孩子們造成一定的寫作難度。

書信體的語言也力求親切，采用第一人稱；要得體，表達要符合寫信者的身份，要口語化表達。

試題內容解析級點評

名師：石家莊市第一中學郭惠青

試題點評：年年歲歲花相似

語文高考新課標全國卷Ⅰ與去年相比，命題順序、結構模式、題型分值都基本一致，分為現代文閱讀，古代詩文閱讀，文學文本閱讀，實用文本閱讀，語言文字運用，寫作六大板塊，18道小題，總分150分。試題難度仍以中等難度為主。這種熟悉穩定的形式易使考生樹立信心，如果時精熟訓練到位，今日應在掌控之中。

一、試題總體特征

(一)試題選材關注生活熱點問題。成語試題中的醫患溝通材料，病句題中的“史上最嚴”的《食品安全法》元素，銜接題中的霧霾問題，補寫題中的網購話題，圖文轉換題中的保護水環境主題，作文中的女兒投訴父親違章事件，這些無一不是熱點話題，焦點話題。

(二)試題設計折射核心價值觀。背誦試題中選擇了屈原《離騷》中的語句，傳記類材料中的朱東潤先生愛國敬業，文言文閱讀取材于《二十四史》中的宋史，傳主孫傅積極建言、舍生取義，小說閱讀中主人公馬蘭花性格友善，這些都把握住了時代的脈搏，體現了核心價值觀。

(三)試題重視對功底的考查。古詩鑒賞題采用一明一暗的比較鑒賞形式，選用岑參的兩首詩歌《發臨洮將赴北庭留別》與《白雪歌送武判官歸京》(背誦篇目未提供原詩)進行比較，分析寫景角度不同。這樣考查了識記、理解、分析，增加了梯度，對基本功的要求更高了。

(四)試題的難度有所增加。實用文本閱讀沿用以往的傳記文本類型，采用自傳體例，大量記述作者的學術思考、學術成長，相對以往傳記，更抽象，需要有很強的閱讀耐受力。對于時沒有一定學術閱讀量和深閱讀慣的考生來說，是一個挑戰。

二、試題的細微變化

(一)增加了古代文化常識的考查。考試內容多涉及古代科舉、官制、禮制等，體現了命題人對傳統文化的重視，和對處于文化斷層中的學子的引領。雖然只是一道3分的選擇題，但潛移默化中培養學生對傳統文化的親感。

(二)取消了古文閱讀中的實詞詞義理解題。其實這個考點已暗含在第7題古文翻譯中，只不過是在句意的理解表達中考查，時的實詞學習不能因此削弱。

(三)實用類文本閱讀第4題增加了難度，這是一道評價探究題，相比以往，沒有直接給出觀點，考生需先從材料中提取概括，然后對觀點分析評價，對閱讀提出更高的要求。

三、考后反思和建議

首先要有對生活的關注度。時不能一味刷題，只進行功利性閱讀，比如背作文素材，看心靈雞湯類雜志，應保持對生活的溫度，有瀏覽報紙、關注時事、深入思考的慣。這次作文的時評性質，要求考生對尖銳的社會焦點問題有一定的視野、深度、敏感度，否則就只停留在簡單的是非判斷和粗糙的情緒表達上了。

其次還要認真閱讀課本，讀本。這次的傳記文學閱讀考題，很多同學一看到自傳的形式和學術成長類的傳記內容就暈了，其實在高二的傳記文學選修讀本中，有十幾篇各種類型的傳記，這些都有所涉及。如果能潛心靜讀，一定不會臨陣慌神的。此外，應細讀每年的考綱。今年3月份，考綱發布考查文化常識的信息，果然試題中就有體現。預計，今后兩年內也是這種考試格局，希望后學者打實基礎，注重閱讀，關注時政，努力提高語文素養。

高考數學試題(全國新課標1卷×理)的難度，總體來說較()穩中求變，難度略有下降，沒有偏題怪題。試題突出了對數學方法和能力的考查，考查的知識點綜合性較強，對于題型來說，大多是常見題型，求解方法也是靈活多樣。
　　一、試卷總體評價：總體穩定，局部創新
　　高考數學新課標全國1卷是以《課程標準》、《考試大綱》為依據,試卷的結構保持了新課程高考數學試卷的一貫風格,試題設計體現了“大穩定、小創新”穩健、成熟的設計理念。試卷仍然注重基礎，貼中學教學實際,在堅持對高中數學五大能力(空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力、數據處理能力)、兩個意識(應用意識和創新意識)考查的同時,也注重對數學與方法的考查,體現了數學的基礎性、應用性和工具性的學科。以支撐學科知識體系的重點內容為考點來挑選合理背景,善于應用知識之間的內在聯系進行融合構建試卷的主體結構,在新課程新增內容和傳統內容的結合處尋找創新點,考查更加科學。
　　二、試卷結構
　　2014?考點與分值統計如下表：

模塊	考點	分值	分值
代數	集合與函數	20	22
	排列組合及二項式	5	5
	統計與概率	17	17
	算法	5	5
	導數及應用	12	10
	數列推理	17	12
	不等式	5	5
	復數	5	5
	常用邏輯用語	0	5
幾何	解析幾何	22	17
	立體幾何	17	22
三角與向量	三角函數與解三角形	10	10
	向量	5	5
選做題	幾何證明選講	10	10
	坐標系與參數方程	10	10
	不等式選講	10	10

　從上表可以看出，基礎知識點考查基本穩定，個別(比如常用邏輯用語、數列推理等)會有所變化。
　三、試題分析：結構穩定、計算量稍有下降
　　1、試題的數量和題型沒有發生變化，仍然以12道選擇題、4道填空題、5道解答題、3道選考題的形式出現，保持穩定。從考試的內容上和一樣仍然以函數、三角函數、數列、概率、幾何、導數等重點知識為主，在分值上占有較大比例。這集中體現了重要內容重點考查，主干知識反復考查的原則，例如：17題(數列)、18題(立體幾何)，19題(概率)、20題(解析幾何)、21題(函數)以及22?24(選考題)這些沒有發生變化，只是在排列順序上，從難易程度上作了適當的調整，體現了考點不變、考法變化的，既符合考生的學情，也符合考試說明和大綱的要求。
　　2、相對于而言，考察了邏輯用語這一知識點，立體幾何知識相比略有增加而解析幾何的考察要求有所降低，總體考點基本不變，計算能力的要求略微降低，體現了穩中有變的原則。