語(yǔ)文

武漢市第三中學(xué)趙高峰

高考語(yǔ)文命題注重基礎(chǔ)性、綜合性，強(qiáng)化素養(yǎng)立意、能力主導(dǎo)，精心選材，設(shè)計(jì)科學(xué)，穩(wěn)中有變，體現(xiàn)了語(yǔ)文考試的人文特點(diǎn)與時(shí)代氣息。

論述類閱讀取材于著名歷史學(xué)家朱鳳瀚先生《百年來的殷墟甲骨文研究》一文，文章思路清晰，語(yǔ)言規(guī)范，信息密集，有一定的理論深度，適合檢測(cè)考生對(duì)論述類文本的閱讀理解能力。

文言文閱讀取材于《宋史?曾公亮傳》，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，敘議結(jié)合，從不同側(cè)面表現(xiàn)了曾公亮既為百姓興利除弊又老謀深算的復(fù)雜性。從價(jià)值取向來說，也為今天的反腐倡廉、從嚴(yán)治黨帶來深刻啟迪。

古詩(shī)取材于李白的《金陵望漢江》，豪邁恣肆，氣勢(shì)宏大，在對(duì)大唐王朝的贊頌中，流露出英雄無用武之地的失落。

文學(xué)類閱讀《鋤》設(shè)計(jì)的4個(gè)小題，寄托了命題的審美意向和追求：把握作品的形象、情節(jié)，理解標(biāo)題的寓意，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，探究作品的深層意蘊(yùn)。此外，《鋤》還反映了城市化進(jìn)程中農(nóng)村、農(nóng)民的傷痛，也反映了人與自然和諧共處的心理訴求。

數(shù)學(xué)

穩(wěn)定中求創(chuàng)新

學(xué)而思高考研究中心研究員王東

全國(guó)高考理科數(shù)學(xué)乙卷遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念，嚴(yán)格貫徹《全國(guó)統(tǒng)一高考考試大綱》基本要求，試卷在穩(wěn)定中求創(chuàng)新，重視考查學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，全盤兼顧知識(shí)點(diǎn)、方法與能力的考查，關(guān)注數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，試卷從基礎(chǔ)題、中等題到難題梯度明顯，有良好的區(qū)分度．具體來說，試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

基礎(chǔ)性：全國(guó)高考理科數(shù)學(xué)乙卷對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能的考察既注重全面，又突出重點(diǎn)，貼切教學(xué)實(shí)際，試卷中的每種題型均設(shè)置了數(shù)量較多的基礎(chǔ)題，許多試題都是單一知識(shí)點(diǎn)或是最基礎(chǔ)的知識(shí)交匯點(diǎn)上設(shè)置，如1、2、3、9、13、14、15題，同時(shí)試卷注重確保支撐數(shù)學(xué)知識(shí)體系的主干內(nèi)容占有較高的比例，如必做題部分的函數(shù)與導(dǎo)數(shù)，三角函數(shù)與解三角形，立體幾何，解析幾何，數(shù)列，概率統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容，這充分體現(xiàn)了高考對(duì)主干知識(shí)的重視程度。

現(xiàn)實(shí)性：試卷重視數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，而且背景來自于學(xué)生所能理解的生活現(xiàn)實(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如16題、19題以生產(chǎn)規(guī)劃，機(jī)器采購(gòu)為命題背景，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，考查考生的閱讀理解能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值與人文，其中知識(shí)難度并不復(fù)雜，主要考查離散型隨機(jī)變量的分布列及期望的現(xiàn)實(shí)意義。這類題審清題后可較容易地得到答案，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育理念。

綜合性與創(chuàng)新性：為了提高區(qū)分度，試卷在注重基礎(chǔ)的同時(shí)，也充分考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，試題穩(wěn)中有變，如第12題，以三角函數(shù)知識(shí)為依托，結(jié)合三角函數(shù)的零點(diǎn)及對(duì)稱軸、單調(diào)區(qū)間、考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)分析能力，給優(yōu)秀學(xué)生提供了展示舞臺(tái)。再如第20題，第一問回歸本質(zhì)，需要學(xué)生基于橢圓的基本定義進(jìn)行探索分析，使用了簡(jiǎn)單的面幾何知識(shí)，第二問思路環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴(yán)密，側(cè)重對(duì)常規(guī)題型的考察，結(jié)合了弦長(zhǎng)與面積的常規(guī)解法，計(jì)算量較大。如果使用極坐標(biāo)會(huì)有更快速的解法，對(duì)于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)有一定的優(yōu)勢(shì)。具有較好的區(qū)分度，體現(xiàn)了高考的選拔性。

再如第21題，第一問主要考察學(xué)生的分類討論，屬于學(xué)生熟悉的題型，第二問需要學(xué)生有較高綜合分析能力，巧妙利用對(duì)稱性結(jié)合單調(diào)性，數(shù)形結(jié)合能夠較快的分析出解題思路，從而有較好的入手點(diǎn)，2013年湖南文科也曾經(jīng)考過類似的題目，這也充分體現(xiàn)了綜合性與創(chuàng)新性的特點(diǎn).

全國(guó)高考數(shù)學(xué)乙卷除了具有良好的選拔功能，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也具有很好的導(dǎo)向作用，主要表現(xiàn)在回歸課本、扎實(shí)基礎(chǔ)，重視數(shù)學(xué)方法，加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用與數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從結(jié)果教育到過程教育的轉(zhuǎn)變。

湖北省高考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等3個(gè)科目試卷將不再自主命題，采用國(guó)家考試中心統(tǒng)一命題的試卷。全國(guó)統(tǒng)一命題不是指用同一張?jiān)嚲砜荚嚕�而是“同綱不同卷”，即考試大綱相同，但試卷不同。

此前為何實(shí)行分省命題？擴(kuò)大自主權(quán)分散風(fēng)險(xiǎn)

湖北省高考研究專家、長(zhǎng)江教育研究院執(zhí)行院長(zhǎng)張才生說，當(dāng)初實(shí)行高考分省命題的初衷，旨在解決“全國(guó)一張卷”的試卷安全、試卷質(zhì)量等問題。全國(guó)統(tǒng)一命制的試卷萬一出現(xiàn)題目泄露或差錯(cuò)問題，影響的將是全國(guó)所有考生，帶來的是全國(guó)性影響。分省命題擴(kuò)大了地方自主權(quán)，也分散了安全風(fēng)險(xiǎn)。但分省命題實(shí)施多年也帶來了一些弊端，在試題科學(xué)性、命題成本、考試公性等方面均遭到質(zhì)疑。

分省命題帶來哪些問題？質(zhì)量參差不齊不利課程改革

張才生認(rèn)為，分省命題日益凸顯出一些問題：命題質(zhì)量參差不齊甚至下降；命題成本過高；省市教育考試機(jī)構(gòu)保密壓力增大；過分依據(jù)教材命題，造成中學(xué)教材選擇單一，“一綱多本”不能很好地貫徹，不利于推進(jìn)新課程改革；高考命題人員主要是高校教師，像湖北省這樣的高等教育大省，命題師資相對(duì)較好，但一些高教資源較弱的省市，命題人員選拔困難。

京滬等6省份為何可自命題？部分省份將來或用全國(guó)卷

高考恢復(fù)之后，1987年分省自主命題啟幕。，全國(guó)有15個(gè)省份使用全國(guó)卷。今年，全國(guó)有18個(gè)省份使用全國(guó)卷。明年，使用全國(guó)卷的省份將達(dá)到25個(gè)，新增湖北、廣東、陜西、四川、重慶、安徽、福建等7個(gè)省份，不過北京、上海、天津、江蘇、浙江、湖南6個(gè)省份仍可自主命題。

張才生分析：上海是長(zhǎng)期自主命題，形成了自己的一套命題體系；北京自主命題時(shí)間也比較長(zhǎng)。浙江、上海還是高考改革的試點(diǎn)省份，自主命題，做出探索，很有必要；江蘇的高考模式與其他省份有較大差別，一直在做一些探索，自主命題有利于形成經(jīng)驗(yàn)。張才生預(yù)測(cè)，明年仍自主命題的省份中，有部分在若干年后也會(huì)使用全國(guó)卷。

湖北自命題與全國(guó)卷啥區(qū)別？湖北作文題“刁鉆”

湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三年級(jí)主任牛鋒認(rèn)為，語(yǔ)文湖北卷與全國(guó)卷相比，不管是題型、內(nèi)容，還是難易程度都有差異。基礎(chǔ)題方面，湖北卷一直比全國(guó)卷難度更大；閱讀題及作文題方面，湖北卷選文、出題充滿地域，體現(xiàn)了濃郁的湖北文化，這也是之前湖北考生備考的方向，而全國(guó)卷一般不會(huì)特別突出哪一個(gè)地方的文化。

武鋼三中語(yǔ)文高級(jí)教師梅軍稱，全國(guó)卷的難度比湖北卷更和。以語(yǔ)文作文題為例，湖北歷年作文題都有一點(diǎn)“刁鉆”。使用全國(guó)卷對(duì)考生來說或許更公。各省份使用統(tǒng)一試卷，更容易比較出水高低。

湖北重用全國(guó)卷該如何應(yīng)對(duì)？更注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

牛鋒認(rèn)為，全國(guó)卷的語(yǔ)文閱讀題對(duì)于考查學(xué)生的概括、梳理、探究能力有較大挑戰(zhàn)。今后，教師教學(xué)、學(xué)生備考都應(yīng)該適應(yīng)這些變化。梅軍建議，使用全國(guó)卷后，教師應(yīng)更注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，以不變應(yīng)萬變。這樣，不管使用什么樣的試卷，學(xué)生都能夠應(yīng)對(duì)。

湖北今年是否會(huì)釋放風(fēng)向？每年都有創(chuàng)新和變化

張才生說，今年湖北省高考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)考試，主要依據(jù)還是去年12月省教育考試院發(fā)布的《高考(湖北卷)考試說明》。考生同時(shí)還可以參考往年這三科(湖北卷)考題，積極備考。高考命題的變化是永恒的主題。不管是全國(guó)卷還是湖北卷，每年命題都會(huì)有創(chuàng)新和變化。以課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱、考試說明為依據(jù)，以往年高考試卷做參考，認(rèn)真復(fù)備考，是考生高考制勝的關(guān)鍵所在。

教材差異是否會(huì)影響高考？命題不依據(jù)某版本教材

目前湖北省高中所使用的教材中，八成是人民教育出版社出版的，兩成屬于非“人教版”教材。張才生介紹，高考命題不會(huì)依據(jù)某個(gè)版本的教材。也就是說，使用何種版本的教材并不重要，重要的還是嚴(yán)格依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和當(dāng)年全國(guó)高考考試大綱。

全國(guó)卷試題會(huì)不會(huì)“突變”？基本原則和要求穩(wěn)定

張才生介紹，依據(jù)高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，一直都是高考命題的基本原則和要求。明年全國(guó)卷的命題內(nèi)容、風(fēng)格等應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)“突變”現(xiàn)象，依然會(huì)按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和當(dāng)年全國(guó)高考考試大綱要求來制定