江蘇高考新方案剛剛出爐，這種“3+3”的考試模式最大的亮點是可能取消文理分科，鼓勵更多學生文理兼修，讓學生更多的根據自己的興趣多樣化選擇，這對高中人才培養和高校選材模式將帶來怎樣的影響呢?3月2日，剛剛抵達北京的全國人代會江蘇代表團的代表們熱議創新人才培養話題。

高考新變化：“3+3”模式鼓勵學生多樣化選擇

江蘇新高考方案和現行高考方案相比，選考科目由現行的“6選2”調整為“6選3”，即由學生在政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6門科目中自主選擇3門選考科目，在新方案不存在物理、歷史方向的模式下，理論上出現了20種選擇可能。不少教育界人士認為，新方案提供的選擇是多樣化的，培養人才的方向是綜合素質的全面提升，鼓勵更多學生文理兼修，讓學生更多地根據自己的興趣多樣化選擇，新的經濟發展方式，需要培養更多創新型人才，而這種人才的學習基礎就該是“通識”，否則就很難有新的創意與發現。

【代表建議】

中學怎樣做?打破物、化、生各學科界限，跨學科開設“STEM+”課程

全國人大代表、南京外國語學校教研室主任朱善萍

全國人大代表、南京外國語學校教研室主任朱善萍是教育部“國培計劃”專家，她此次兩會上準備提交的建議正是有關高中階段創新型人才培養的，她建議在全國的普通高中推廣“STEM+”課程，打破原有的高中單一課程教授體系，實現跨學科融合、拓展和競升。“南京外國語學校在高一年級試點‘STEM+’選修課，開課半年以來孩子們的變化很大，他們自己在大學的實驗室設計和制作出芯片。”朱善萍告訴記者，創新人才培養要加強科學、技術、工程和數學方面的教育，簡稱STEM，STEM教育就是培養學生的科技理工素養，南外在這個基礎上有一個“+”，還包括藝術、表演、舞蹈等更多的綜合素質。“南外的STEM+課程與南京大學、東南大學、南京理工大學、南京航空航天大學、中國藥科大學等知名高校合作“走向大師”工程，高一的孩子們每周都有機會直接進大學的實驗室里研究學習,而他們的導師很可能就是某個領域的大腕級人物。同時南外派出化學、物理、生物、計算機學科的優秀老師共同研究教程和方法，執教“STEM+”課程。

朱善萍此次兩會準備提交的建議就是向其他高中學校推廣“STEM+”課程。“我們對義務教育階段的課程關注比較多，但其實大學前的高中三年課程同樣非常重要，我們應該為孩子們創造條件，在大學前就著力培養具有STEM素養的人才，與高校的拔尖創新人才培養無縫對接，從而做出普高教育應有的貢獻。”

全國人大代表、江蘇大學校長袁壽其

高校怎樣做?更多個性化招生，向普高開放資源

全國人大代表、江蘇大學校長袁壽其告訴記者，江蘇新高考方案出臺后，高校對人才的選擇將更加靈活更加細致。“原來的招生文理分科的方式比較粗放，改革后我們將更加細致研究學生的特點和特長進行人才選擇。”袁壽其說，高中階段的課程應該是通識課程，不應該過分強調分科，讓這個階段的孩子提高綜合基礎素質更加重要。“目前我們的教育還是基礎教育自成體系，高等教育自成體系，我們應該好好研究怎樣做好高中到大學的銜接，我愿意更多地向高中開放我們的實驗室、研究場所，提升孩子們對科學的興趣。”袁壽其告訴記者，學校已經開始研究江蘇新高考方案后的新招生政策，對學校來講，多了選擇性，也多了挑戰性。“我們會有更多個性化招生，讓不同興趣和才能的孩子都有成長的空間，培養創新型人才。”