[化學]從穩定中看微調在選擇中求高效

　　一、主要變化及意義

　　江蘇省高考說明（化學科）整體穩定，局部微調。命題指導略有變動，將命題原則歸入首段，再從命題理念、命題內容和命題三點進行闡述，整合后編寫脈絡更加清晰，有利于一線教師的理解和把握。考試內容及要求有10處內容進行了微調，讓要求更明確、文字更精煉、文本更規范、示例更典型，其中3處變化值得一線教師在備考復中重點關注。1。p30，對于技能要求層次中“綜合應用”表述的調整，表明今后可能會更加注重在真實的問題情境中考查學生對化學知識的應用，在實際問題的解決中區分學生學科能力的高低。2。p31，化學基本概念和基本理論⑧中用“理解物質的量”替換“理解摩爾（mol）”。決不能簡單理解為對摩爾（mol）不作要求，“理解物質的量”這一要求中自然包含對其單位“摩爾（mol）”的理解。3。p36，典型題示例中用高考試卷的第3題替換了高考試卷第6題（圍繞NA計算與判斷），提示“圍繞NA計算與判斷”的考查方式可能會有所調整

　二、復建議

　　鑒于江蘇高考化學命題的穩定性和等級評價的特點，基于減輕備考負擔，提升復效率的宗旨，提出以下四點復建議。1。依據學情明確目標依據學生基礎明確備考目標，制定備考策略。以沖A為目標，需全面夯實必備知識，不留知識盲點，全面提升學生能力，不留能力死角；以達B為目標，應對照測試重點梳理知識，不求面面俱到，針對測試熱點強化訓練，不必分分計較。2。依據考點精減知識在“研讀測試說明”、“剖析真題考點”及“分層定位目標”的基礎上，合理精減知識點，降低信息儲存的容量，減少信息提取的干擾。在“凸顯邏輯聯系”、“突出轉化關系”、“彰顯歸納比較”和“強化方法指導”的原則下，通過“圖片化”、“網絡化”、“表格化”和“案例化”等形式高度整合知識點，提升知識內化效果，拓展能力提升空間。3。依據題型優化策略按題型劃分復專題，整合復內容。通過“梳理考試熱點”、“夯實必備基礎”、“建構思維模型”、“剖析測試真題”、“仿真變式訓練”、“典型錯誤歸因”等環節聚焦必備知識、建構解題模型、提升思維水，規范表達要求。4。依據進度仿真訓練加強試題研究，精心篩選試題，摒棄偏離現行風格的陳題，刪減超出江蘇要求的考點。一輪復重組高考真題中的熱點素材進行針對訓練，二輪復針對題型進行仿真過關訓練。力求知識訓練不超“綱”，能力訓練不超“標”。