為深入學習貫徹*，貫徹落實*對內蒙古重要講話重要指示精神，落實思政教育立德樹人根本任務，切實提高大學生政治工作的針對性、實效性，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的*和接班人，為黨育人、為國育才，自治區(qū)黨委宣傳部、教育工委、團委聯(lián)合組織實施了第三批自治區(qū)高校政治工作“名師工作室”計劃。我校“許晉工作室”“李娟工作室”“徐成芳工作室”入選第三批自治區(qū)高校政治工作“名師工作室”。

“許晉工作室”由自治區(qū)五一勞動獎章獲得者、內蒙古大學教授、博士生導師許晉牽頭組建，成員共9人，包括區(qū)內外相關語言學文化專家、馬克思主義理論研究專家、優(yōu)秀思政課“網(wǎng)紅”教師和自治區(qū)教學名師、教壇新秀等。工作室立足新形勢新目標，以“助力內蒙古語言文字工作發(fā)展和語言事業(yè)的繁榮”為宗旨，以有效破解全區(qū)國家通用語言文字教育面臨的“孤島”困境為出發(fā)點，以全面推廣普及國家通用語言文字為主要任務，引領全區(qū)語言文字事業(yè)有效發(fā)揮鑄魂育人功能，助力鄉(xiāng)村振興見到實效，為內蒙古實現(xiàn)跨越式發(fā)展和長治久安營造良好的語言文字環(huán)境。

“李娟工作室”著眼于大學生的自我認識與成長，源于李娟主持的內蒙古大學校園文化建設項目《幸福的學問??大學生成長工作坊》，在此基礎上申請立項并持續(xù)建設了內蒙古大學通識教育課《大學生自我認識與成長》，該課程獲批內蒙古大學首批課程思政示范課程，本工作室的建設也是對前序工作的延續(xù)。工作室建設核心目標是在引導學生在不斷認識自我的基礎上，更加明晰“我是誰，為了誰的”的問題。旨在建設一個幫助大學生群體不斷加強自我認識與自我發(fā)展的共同體，形成一支特有的、綜合的、研培一體的大學生成長發(fā)展教育團隊；以大學生課外發(fā)展課堂為抓手，通過課題研究，典型教學、實踐操作、自我剖析等方式，深入到大學生自我成長與發(fā)展的具體領域：自我評價、社會適應、人際交往、情緒管理、科學思維、團隊合作、婚戀態(tài)度、潛能開發(fā)、求職擇業(yè)等，促進大學生群體全面、健康而均衡的發(fā)展。工作室圍繞認識自我、潛力挖掘、知識傳授三位一體的建設目標，融入家國情懷、社會責任、文化自信、人文情懷等核心價值觀相關的德育元素。充分發(fā)揮工作室隱性教育功能，幫助大學生通過一個新的方式認識自我，找到自己的價值，挖掘自身的潛力，在成長的過程中，將自己的命運與國家的命運相結合，樹立正確的價值觀。工作室傳承了學校“全方位、多角度、立體化”的育人傳統(tǒng)，形成全員、全過程、全方位育人的濃厚氛圍，以務實的精神尋求真知、探索真理，更好的詮釋和踐行“求真務實”的內蒙古大學校訓。

“徐成芳工作室”由馬克思主義學院科研負責人徐成芳牽頭組建，共15名成員，均具有博士學位，其中教授3名，副教授6名、講師6名。該工作室依托內蒙古大學馬克思主義學院，致力于“*概論”課、“中國現(xiàn)代史綱要”課、“鑄牢中華民族共同體意識”課教學改革的創(chuàng)新。堅持用學術講政治，用學理講道理，突出引領、情理交融，以情感人、以理服人、立德樹人，把黨的創(chuàng)新理論的最新成果有效融入課堂教學和學生頭腦，幫助大學生樹立正確的歷史觀，增強大學生對中華民族共同體意識的認同度。努力與自治區(qū)高校相關課程教師一道探索適合自治區(qū)特點的教學工作機制，形成規(guī)范性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一的基本運作模式，突破教學中的瓶頸問題，集專題教學、案例教學、研究式教學、實踐教學改革于一體，將工作室建設成為自治區(qū)高校思政課教學改革方案的孵化基地，為提高自治區(qū)高校思政課教學的整體水和教學實效而努力。