政治：

1.沿襲出題傳統(tǒng)，緊密聯(lián)系時政

2015山東年文綜政治試題基本沿襲了往年的出題傳統(tǒng)，沒有出現(xiàn)偏題怪題，用學(xué)生的話講叫題比較“正”，因此，今年政治部分的試題難度較為適宜，難度與去年相當(dāng)，不存在出題難度較大的問題。今年試題同去年一樣，取消政治學(xué)科的選修模塊試題；組合式選擇題不再采用四選三的組項方式，而全采用兩兩組合的方式；從模塊分值來看，經(jīng)濟(jì)生活占30分，政治生活占22分，文化生活占21分，生活與哲學(xué)占27分，與去年相比，僅政治生活少了一分，文化生活多了一分，分值分布較為穩(wěn)定。

同時，試題也彰顯著山東省自主命題的特點，比如第41題繼承了山東文綜政治試題中第一道非選擇題每年都要以經(jīng)濟(jì)圖表為背景，綜合考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，體現(xiàn)了試題的穩(wěn)定性特征。另外，今年題目與時事政治結(jié)合緊密，對外貿(mào)易使用人民幣結(jié)算、依法治國、社會保障等熱點問題都有涉及，如果考生注重時政的積累，在做題時會感覺相當(dāng)熟悉。

2.立足基礎(chǔ)考查，細(xì)節(jié)影響成敗

試題立足主干知識的考查，知識結(jié)構(gòu)合理，所考查的政治學(xué)科知識點覆蓋面較廣，具有良好的內(nèi)容效度。經(jīng)濟(jì)生活涉及匯率變動的影響、再分配、企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宏觀調(diào)控、資源配置等；政治生活涉及公民、政府、人大、黨的地位性質(zhì)、民族區(qū)域自治、我國的外交政策；文化生活涉及文化創(chuàng)新、文化傳承、文化對人的影響、*、發(fā)展*文化；生活與哲學(xué)涉及矛盾的普遍性與特殊性、世界觀與方法論的統(tǒng)一、價值觀的導(dǎo)向作用、實踐與認(rèn)識的辯證關(guān)系、質(zhì)變與量變的辯證關(guān)系等。四個部分分值比例合理并且保持穩(wěn)定。

本次政治試題由于難度不高，主要立足考查考生對基礎(chǔ)知識的理解把握，因此，考查知識點的細(xì)節(jié)部分較多，比如34題考察了世界觀與方法論相統(tǒng)一的知識點，這是常學(xué)習(xí)中同學(xué)容易忽視的知識點，43題第一問，細(xì)心的考生只要將教材第四單元的幾個重點標(biāo)題答上就可以拿到滿分，這些都是考查比較基礎(chǔ)，又容易被考生忽視的知識點。

3.分析決定方向，能力突出重圍

本次試題注重考查學(xué)生利用材料信息、分析和闡述問題的能力。通過分析材料情境，分析出材料、設(shè)問和答案之間的邏輯關(guān)系清晰，因此要求學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)知識，同時還要通過對材料言語的分析，找出材料所暗含的命題方向。如33題，13億人的價值追求不同，但又要將其凝聚成當(dāng)代中國的共同價值，這就要求考生要分析其背后所體現(xiàn)的矛盾特殊性與普遍性的辯證關(guān)系。41題第二個小問，看似是問如何發(fā)展A省的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，通過分析圖表，可以將設(shè)問理解成為，針對不同的對象，政府或國家該怎樣做？通過這種分析的能力，可以將看似沒有頭緒的題目轉(zhuǎn)換成考生熟知的問法，有效進(jìn)行答題。

地理：

山東地理試題總體上出的中規(guī)中矩，做到了穩(wěn)中有變，穩(wěn)的是大題一定會考農(nóng)業(yè)和工業(yè)問題，變的只是設(shè)問方式與考察區(qū)域的不同。農(nóng)業(yè)與工業(yè)無非就是區(qū)位與措施題，咱們無論是在一輪選擇題復(fù)還是在二輪大題強化復(fù)班中都著重講了農(nóng)業(yè)與工業(yè)的區(qū)位分析與大題答題模板，同學(xué)們看到這類題應(yīng)該心中暗爽，并且高呼soeasy！

地理點評：必考部分：

36題以美國西海岸為載體，提供了紅杉這種植物的生長特征以及中美兩地氣候資料，考察了地形特征問題、氣候成因、特點以及影響、農(nóng)業(yè)問題等問題。

第一問要求考生回答地形特征，這個在大題答題方法中強調(diào)過，從地形類型、地勢起伏和海岸線三個方面回答。

第二問考察區(qū)域多雨原因，在講大題氣候這部分內(nèi)容時，復(fù)了降水多的答題模板：第一分析地理位置（緯度位置，氣壓帶風(fēng)帶，海陸位置），第二分析洋流影響，第三分析地形影響。

第三問要注意的是，評價類的題上課強調(diào)了要從兩方面分析，有利不利，其他結(jié)合材料中給出的紅杉生長條件，直接評價即可。較簡單。

第四問，住處引種到我國后的開發(fā)利用方向，其實考察森林的作用，也較簡單。

37題

第一問考察工業(yè)的區(qū)位問題。應(yīng)該首先判別其屬于何種工業(yè)類型，很明顯這是一個高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。再按照新東方總結(jié)的答題模板去答題，應(yīng)該結(jié)合材料從自然和人文兩方面回答，不同的是，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的自然區(qū)位從地理位置，氣候等方面回答就行，人文區(qū)位除了市政交勞技之外，還應(yīng)加上材料中關(guān)于該地產(chǎn)業(yè)集聚的內(nèi)容即可。

第二問考察交通對于區(qū)域的影響。規(guī)定了只答積極影響，所以從方便交通，加強區(qū)域聯(lián)系，降低成本，促進(jìn)區(qū)域發(fā)展方面答即可。

第三問是開放類型的題，贊成或不贊成都可以，言之有理即可。該題考察交通區(qū)位選擇，考察考生們對于圖中信息的綜合運用能力。

選考部分：因山東學(xué)校普遍只學(xué)習(xí)自然災(zāi)害和環(huán)境保護(hù)兩個專題，因此我們針對這兩部分做下點評：

不同于以往的試題，今年選考部分的題全都只有一個設(shè)問，是易也是難。這就要求學(xué)生不能按照時的思維定勢：10分肯定5個點。一定要思考全面而細(xì)致，應(yīng)該答的點全都寫上去，下面咱們具體來看看：

自然災(zāi)害：將古文中有關(guān)地震災(zāi)害的記錄摘取出來考察學(xué)生關(guān)于地震的相關(guān)知識。雖然形式很新穎，但是考察的內(nèi)容無外乎時已經(jīng)講得爛透了的原因措施題。所以形式只是紙老虎，以不變應(yīng)萬變才是能力的體現(xiàn)。

比如考的地震造成傷亡大的原因，其實就是考察地震的烈度，是我們熟知的地理名詞。與地震的震級、地震發(fā)生的震源深度、地震發(fā)生地點的自身地質(zhì)條件和該區(qū)域人口城市密度、建筑物的質(zhì)量、以及發(fā)生的時間、對地震的防御狀況等有重大關(guān)系，并且地震極易引發(fā)泥石流、滑坡、崩塌等次生災(zāi)害。尤其是最幾年發(fā)生這么多大型地震之后，考生對于這類試題應(yīng)該十分親切，一定程度上可以適當(dāng)放松下緊繃的神經(jīng)。

環(huán)境保護(hù)：今年考察了資源綜合利用的問題，規(guī)定了答題角度，兩個方面，資源不外乎節(jié)省資源，提高利用率，減少占用土地等，環(huán)境即保護(hù)環(huán)境，減輕水與空氣污染，直接讀材料可得答案，比較簡單。

考地理必須以圖為載體，所以今年也不例外。地理圖表是對于地理原理與地理規(guī)律最直觀的表達(dá)，信息量豐富并且綜合性與靈活性強，對學(xué)生的地理知識掌握水有一個很好的區(qū)分度。

復(fù)雜多樣的圖表豐富了答題時學(xué)生的形象思維，也為考生提供了解答的直接信息來源。因此也提醒了高一高二在讀的各位未來考生，在未來的地理學(xué)習(xí)中，一定要注重對于圖表的解讀，調(diào)動所學(xué)基礎(chǔ)理論知識，深挖圖示信息，最終做到將圖表裝進(jìn)心田，映入腦海，做個地圖的指揮家，隨時調(diào)用。

歷史：

山東文綜歷史試題風(fēng)格穩(wěn)中有變，在難度保持相對穩(wěn)定的同時，題目設(shè)計求新求活，對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的考察成為一項亮點。

從選擇題來看，山東文綜歷史的試題相比于，首先更加重視學(xué)生對史料素材的準(zhǔn)確解讀，以及對歷史情境的充分理解，進(jìn)而將現(xiàn)有知識與之結(jié)合以求得正解。

如文綜第13題引用《尚書?酒誥》“人無鑒于水，當(dāng)于民鑒。”出題，用意顯然在于強調(diào)學(xué)生在對中國古代史的學(xué)習(xí)中要重視讀懂史料。其次如文綜第16題列舉四項代不同時期的考題，考察19世紀(jì)洋務(wù)學(xué)堂的特征。類似的例子如第18題，通過中山大學(xué)易名的歷史細(xì)節(jié)考察當(dāng)時的國共、中蘇關(guān)系。從難度上講，此類題并不具有很高的難度，但是比之從前直白提問“反映了什么”或“說明了什么”的方式，顯然考察的重點已然漸漸從對學(xué)生掌握歷史知識的考察轉(zhuǎn)向了對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力的考察。

其次，山東歷史高考題非常注重學(xué)生對歷史發(fā)展的宏觀把握。如選擇第15題、第20題、第21題。但需要引起重視的是，對這種把握的考察是與圖表解析以及對歷史觀點的理解闡釋相結(jié)合的、對歷史規(guī)律和事物本質(zhì)的考察。

第三，高考也有一些涉及所謂“冷考點”如第23題有關(guān)代文學(xué)藝術(shù)流派的考察。這部分知識日常比較容易忽略，考試時也就會出現(xiàn)辨析不清的問題。

第四，繼38題之后，依然注重引導(dǎo)學(xué)生對“史學(xué)”的認(rèn)識，這是一項可喜的轉(zhuǎn)變，中學(xué)歷史學(xué)習(xí)與高校歷史學(xué)的溝通在現(xiàn)今的情況下的確有其必要。如選擇題19題即是一例。

山東歷史高考最大的亮點與變化出自主觀題。第一，從考察內(nèi)容上來來說，突破了從10-14年主觀題基本一道中國代史一道世界現(xiàn)代史的套路，而是首先選擇了必修快車想文化的宋明理學(xué)與1980年四川農(nóng)村改革背景的當(dāng)代中國史出題。第二，從題目所給材料來看，今年的山東歷史題不但繼續(xù)強調(diào)學(xué)生對圖像類史料的解讀分析能力，從對文字材料的選擇來看，出題者也更加側(cè)重于從原始史料中設(shè)計題目，而此項閱讀史料分析文本的能力，恰恰是歷史學(xué)習(xí)的根本所在。

第三，從問題的設(shè)計來看，主觀題的風(fēng)格有明顯向全國卷靠攏的趨勢，不再出現(xiàn)題目中細(xì)致的小問而代之以更概括的問題，三道主觀題皆是如此。而第39題提煉歷史信息加以闡釋的一道14分大題，顯然是全國卷41題的風(fēng)格，對歷史論述題的訓(xùn)練以后顯然應(yīng)當(dāng)被放在重要的地位。

總的來看，山東文綜歷史高考題在穩(wěn)考察知識的同時，比往年更加注重對學(xué)生能力的考察，歷史不再是單純記憶就可以考高分的科目已經(jīng)無需贅言。

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