3月16日，山東高考《考試說明》公布，我省高考繼續(xù)采用“3+X”的模式，其中“3”為語文、數(shù)學、外語，“X”為文科綜合或理科綜合。外語、文科綜合、理科綜合科目將使用全國卷，我省自行命制語文、數(shù)學科目的試題。今年高考各科考點內(nèi)容有哪些變化?考生應如何面對?本報特邀開發(fā)區(qū)高級中學高三教師，對“山東高考考試說明”進行解讀，希望能助考生一臂之力。

注重小說和傳記題材的復

語文備課組組長王小麗

今年語文命題保持穩(wěn)定，從能力要求、考試內(nèi)容、考試結構到賦分比例，均沒有明顯變化。建議師生要研究全國高考題的命題方向，尤其應該注意的是全國高考注重對連貫銜接題的考查;現(xiàn)代文閱讀，全國高考一直考小說和傳記，所以要重視這兩種文體的復;寫作中注意對社會現(xiàn)象類作文進行強化訓練，因為這種作文貼生活，彰顯了大語文觀。

重視課本題、重點題、典型題

數(shù)學備課組組長邢華

現(xiàn)在已經(jīng)進入到了高考的二輪復，應針對高考知識點中的重點、難點、熱點問題進行集中講解和強化訓練。建議：結合一輪復中暴露出的問題及薄弱點，做有針對性的講解和強化訓練，查漏補缺。規(guī)范解答過程，形成良好答題慣，限時訓練，提高做題速度。做好知識專題復，構建知識網(wǎng)絡，形成體系，繼續(xù)落實基礎知識。應重視課本題，重點題，易錯題及典型題。

掌握各種應用類信件的書寫

英語備課組組長陳鳳春

以閱讀為主線促進綜合能力的提升。重視詞匯的記憶和應用。考綱及其說明要求考生掌握約3500個單詞，二輪復要在3500個詞匯中挑出歷年完型填空選項中的重點單詞，要特別注意新進入考綱詞匯的動詞，了解這些動詞的搭配、用法。在寫作專項復中要特別注意三年試卷。建議考生備考時掌握各種應用類信件的書寫以及傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的話題。

應訓練做題速度

物理備課組組長劉兆剛

今年我省理綜第一次使用全國新課標卷，全國卷物理學科更側(cè)重于能力的考察，注重于對單一知識點的深度挖掘，給備考復帶來難度。在下階段時間內(nèi)，應側(cè)重能力培養(yǎng)，加強技巧分析，培養(yǎng)學生綜合運用能力。理綜卷題量大，時間緊，加強模擬訓練是當務之急。養(yǎng)成在緊張、緊迫局勢下思考、分析的思維慣,才會培養(yǎng)出在答高考題時像做時訓練題一樣的心理素質(zhì)。

計算量、書寫量有所增加

化學備課組組長嚴曉

山東高考理綜使用全國卷，化學學科、考試大綱、考試說明中有關考試內(nèi)容完全相同。全國卷更加注重對考生探究能力的考查，在一些試題設問上往往向縱深發(fā)展，計算量、書寫量等都有所增加，比山東卷難度加大。二輪復備考中要認真研讀考試說明中的題型示例，研究全國卷考題，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律;針對考點，注重對學生化學、方法的訓練。

回歸課本，梳理基本概念

生物備課組組長楊春紅

復時應形成知識網(wǎng)絡系統(tǒng)并強化記憶，在系統(tǒng)把握整體知識的基礎上，培養(yǎng)學生綜合靈活運用知識的學科能力。提高考生解題的速度及準確性。

復沖刺建議，回歸生物課本，梳理課本中的基本概念，熟記課本中的每個例子;專題練，針對實驗題、信息題、圖形數(shù)據(jù)分析題，每一種題型集中練;放棄太偏、太難、太怪的題。

結合生活實例進行交融分析

政治備課組組長張紅

山東高考《考試說明》公布，經(jīng)過分析《考試說明》，針對高考，政治課堂應以生活情境、以知識的排列組合和再創(chuàng)為載體，以學生自主構建為手段、以合作探究為方式、以能力提升為目標，實現(xiàn)政治與生活的相互交融，使得課堂學習過程真正成為積極主動的求索過程，讓課堂走進社會，讓學生成為主人。

對專題知識進行整合和梳理

歷史備課組組長王云

二輪復的重點落在構建知識網(wǎng)絡上，按照高考的四項能力要求循序漸進，逐步提高。首先對專題知識進行整合，科學劃分歷史階段，讓學生按通史分政治、經(jīng)濟、文化三方面自主梳理史實，使學生頭腦中形成清晰的時空通史坐標和立體化的知識網(wǎng)絡。最后老師選取典型考題進行專題突破，提高學生描述和闡釋歷史事物的能力，培養(yǎng)論證和探討歷史問題的能力。

注重學科素養(yǎng)的考查

地理備課組組長高喜真

高考山東省文科綜合將采用全國新課標1卷，難度高于山東卷。5年來，新課標1卷地理學科命題緊密聯(lián)系生活、社會實際，突出學科主干知識考查，更加注重學科素養(yǎng)、學科能力和地理原理的考查;問題的探究性環(huán)環(huán)相扣，試題的開放性強。建議精心設計專題，構建主干知識體系，精選典型試題，科學規(guī)范訓練，注重學科素養(yǎng)，培養(yǎng)地理思維。