普通高考山東卷語文試題符合《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》和《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試山東卷考試說明》的要求，按照有利于科學(xué)選拔人才、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、維護(hù)社會公原則，體現(xiàn)了高等教育發(fā)展的新要求，體現(xiàn)了新課程改革的理念和要求，體現(xiàn)了我省的教育教學(xué)實(shí)際。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、關(guān)注社會，關(guān)注個體成長，體現(xiàn)了立德樹人的

通觀今年的試卷，試題材料的選擇既關(guān)注到了徽式建筑的人文之美，也關(guān)注到了生態(tài)環(huán)境的自然之美；既關(guān)注了身殘志堅(jiān)的青年走出不凡的人生之路，也關(guān)注到學(xué)生火災(zāi)時的自救、成長中的痼疾；既關(guān)注了當(dāng)下的暴雨災(zāi)害及政府的救災(zāi)行動，也關(guān)注到了與國家長遠(yuǎn)發(fā)展密切相關(guān)的創(chuàng)新計劃、工匠精神及國產(chǎn)大飛機(jī)等；既有個體戰(zhàn)勝孤獨(dú)與風(fēng)雪的曠達(dá)，也有倡導(dǎo)節(jié)儉之風(fēng)民本、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、志愿者行動等宏大主題。尤其是作文題，讓考生站在人生的新起點(diǎn)，思考自己為未來之路準(zhǔn)備了什么，該準(zhǔn)備些什么，未來該如何對待自己已做好的準(zhǔn)備等等�？傊�，今年試卷中的各種材料、各種主題，讓考生受到美的熏陶，增強(qiáng)責(zé)任感與使命感，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，啟發(fā)他們思考，引導(dǎo)他們?nèi)ッ鎸ξ磥韺�會遇到的種種美與丑、光明與坎坷，因此，試題材料關(guān)注了社會和個體，內(nèi)容積極向上，充滿正能量，體現(xiàn)了立德樹人的。

二、突出能力立意，體現(xiàn)了科學(xué)、準(zhǔn)確、公的原則

今年的試卷形式、結(jié)構(gòu)、題型及分值分布等，均符合考試說明的要求，題型科學(xué)，設(shè)題角度和設(shè)問方式恰當(dāng)，選項(xiàng)設(shè)置精確，題干指向明確，要求具體，表述規(guī)范，分值合理。參考答案緊扣題干要求，邏輯嚴(yán)密，表述準(zhǔn)確，不僅考慮到試卷整體的能力層級分布，而且充分考慮到了考生的思維量和書寫量，賦分得當(dāng)。

試題注重考查考生運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。這一精神貫徹在所有試題的選材、設(shè)題之中。試卷選用的情境材料，為設(shè)題提供了足夠的信息，為考查考生分析、解決問題的能力做好了充分的鋪墊。試題設(shè)置，緊扣考綱的能力要求，突出能力立意，實(shí)現(xiàn)了對考生相應(yīng)能力的科學(xué)考查。

三、突出學(xué)科特點(diǎn)，注重考查考生的語文應(yīng)用能力及審美探究能力

語文學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對學(xué)生的語文素養(yǎng)有明確的闡釋，其中“語文應(yīng)用能力及審美探究能力”是重要的組成部分，考試大綱中也特別突出了對這幾種能力的考查要求。今年的試卷，承續(xù)了往年的優(yōu)點(diǎn)，凸顯語文學(xué)科特點(diǎn)，注重考查了語文應(yīng)用能力及審美探究能力。第五題中的第16題，給出一段文字，空出其中兩句，要求考生根據(jù)上下文進(jìn)行補(bǔ)寫，以此考查考生的邏輯連貫?zāi)芰�；�?7題在一定的限定內(nèi)要求考生寫幾句包含兩種修辭手法的話語；第18題給出一則通知的正文，其中包含不簡明、不得體的四處詞語，要求考生找出。這幾道試題，既能考查考生的語言連貫?zāi)芰Α⑦壿嫹治瞿芰�，也考查了考生的修辭應(yīng)用能力和表達(dá)準(zhǔn)確得體的能力。這些試題考點(diǎn)切合實(shí)際，實(shí)踐性強(qiáng)，突出了對語文應(yīng)用能力的考查。

現(xiàn)代文閱讀包括論說文與小說兩部分。論說文選取的是古代文學(xué)研究家陳伯海的《唐人古體》一文。文章主要論述對象是唐人古體詩，論題集中，論證條理明晰，語言干凈，邏輯性強(qiáng)。選文中的多數(shù)內(nèi)容是中學(xué)階段接觸過的，并非什么“高大上”的知識及觀點(diǎn)之類，而是對考生所掌握知識及教材內(nèi)容的有限延伸與補(bǔ)充，是立足于“跳一跳夠得著”這一原則上的對能力的有效提升。文學(xué)性文本節(jié)選自裘山山中篇小說《琴聲何來》，主人公付出大愛的同時也獲得了異性的仰慕與喜愛，“大愛”促進(jìn)“小愛”，“小愛”滲透了“大愛”，如此，作品既塑造了人物形象，又有力彰顯了“人間有愛”的主題。在試題的設(shè)置上，突出考查閱讀理解鑒賞能力與審美探究能力。四道題考查了對文本結(jié)構(gòu)的把握、對精彩語句表現(xiàn)力的賞析、對人物形象的欣賞和對作品表現(xiàn)出價值的判斷和對審美取向的評價，也考查考生探討某些問題、有發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的能力。

四、注重傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

山東卷歷來重視考生文化素養(yǎng)的考查，而注重傳統(tǒng)文化是山東卷的。隨著國家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化戰(zhàn)略的逐步實(shí)施，《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育綱要》對中學(xué)各階段的傳統(tǒng)文化教育都提出了具體要求，山東卷傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的愈加鮮明。第五大題第18小題創(chuàng)設(shè)的“走孔子”讀書交流會的材料中，“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”“提高同學(xué)們的國學(xué)素養(yǎng)”的直接表述，鮮明呈現(xiàn)了山東卷的傳統(tǒng)文化主題，而且第一大題第1小題對于明清民居濃郁徽派建筑風(fēng)格的細(xì)膩描寫，讓人在試卷一開頭就感覺到文化氣息撲面而來。第5小題取材于央視《大國工匠》節(jié)目關(guān)于工匠們精益求精、無私奉獻(xiàn)的精神，也是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的直接呈現(xiàn)。第二大題取材于唐詩研究著名專家陳伯海的《唐詩學(xué)引論》關(guān)于唐詩古體的論述，不僅介紹了古體詩的概念，而且梳理了古體詩從漢魏至唐代的發(fā)展演變，闡釋了唐代五古與七古在節(jié)奏與韻致方面的區(qū)別，使考生在中學(xué)學(xué)習(xí)了漢樂府和李白、白居易古體作品的基礎(chǔ)上，在理論層面了解古體詩，加深了對古體詩這一寶貴文學(xué)遺產(chǎn)的理性認(rèn)識。第三大題文言文閱讀《晏子春秋》節(jié)選部分，其內(nèi)容是晏子勸說齊景公施行仁政、善待百姓的材料。關(guān)于誠于愛民、果于行善、效法圣王制度、提倡節(jié)儉風(fēng)尚、減少賦稅、減輕刑罰的治國主張，是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中民本的具體闡釋，這些政治主張和傳統(tǒng)在當(dāng)今社會仍然值得發(fā)揚(yáng)光大。

五、穩(wěn)中有變，在選材和命題思路等方面有突破

多年來，山東卷已經(jīng)形成了明顯的，穩(wěn)重，大氣，厚重。每年，山東卷也會有一些變化，一些突破，使之不失靈動。今年的試卷，同樣如此。

試題設(shè)計既突破了往年以“整合篩選信息”為主的形式，又有新的提升。如第8題B和C選項(xiàng)的設(shè)計，不是單一的對文章信息的理解與整合，而是針對論述文的文體特點(diǎn)，從論證方法上考查考生對作者思路的理解與分析。考生要想很好地作答就不能僅僅立足于對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，更要理清文本的語段甚至整體的脈絡(luò)，完成“由局部而整體，由整體而局部”的閱讀理解過程，考查的是“真理解，真分析”的功力。

古代詩歌鑒賞，山東卷今年首次選取了元曲。元曲就一般情況而言，“白”“俗”是其特點(diǎn)，不僅表現(xiàn)在語言上，也表現(xiàn)在意蘊(yùn)上。作為考題，意蘊(yùn)過于顯豁，構(gòu)不成考點(diǎn)，不能考查考生的鑒賞能力。試卷選取的是孫周卿的《水仙子?舟中》一曲。本曲是一首完全雅化了的類似于詩詞的曲子。情感變化豐富，語言上多使用技巧，立意另辟蹊徑，內(nèi)容健康昂揚(yáng)，富有感染力。閱讀不難，考點(diǎn)不少，是不錯的選篇。

作文題切合考生實(shí)際，新穎、有內(nèi)涵、有空間、有深度、有區(qū)分度。考生們完成了十二年的基礎(chǔ)教育，正要整裝遠(yuǎn)行，開始一段新的人生旅程。材料能讓真正有寫作水的考生很快產(chǎn)生表達(dá)的沖動，而這種沖動激發(fā)的熱情決定其作文是有感而發(fā)的真文，可以充分發(fā)揮考生的寫作水。試題命意有著深邃廣闊的哲理，大到國家民族，小到個人成長，這個命題無不可覆蓋，也適合考生寫作不同文體的作文，可以說是一個不可多得的作文材料。