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高考政治試題符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的命題要求,以*為內(nèi)核,以學(xué)科能力的綜合考查為主線,精選考試內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)問(wèn)題情境,突出學(xué)科綜合能力和思維能力考查要求,試題題型、試卷結(jié)構(gòu)、難度等保持基本穩(wěn)定,穩(wěn)中求新,最大限度地適應(yīng)了今年的變化,保證了穩(wěn)過(guò)渡。
一、發(fā)揮德育導(dǎo)向功能,突出價(jià)值觀引領(lǐng)
今年試題突出*的引領(lǐng),注重將弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育*等德育目標(biāo),滲透到不同試題中,學(xué)科得到鮮明的體現(xiàn)。
1.強(qiáng)化*的引領(lǐng)作用。
*教育是政治課程的重要內(nèi)容,對(duì)于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。高考既是對(duì)價(jià)值觀教育成果的一種檢驗(yàn),也對(duì)價(jià)值觀教育具有反饋和引領(lǐng)作用。如第39題,針對(duì)一段時(shí)期以來(lái)個(gè)別人編造并借助互聯(lián)網(wǎng)傳播歪曲歷史否認(rèn)英雄錯(cuò)誤言論的現(xiàn)象,首先要求學(xué)生運(yùn)用價(jià)值觀的相關(guān)知識(shí)加以批駁,進(jìn)而要求學(xué)生探究如何守護(hù)英雄、弘揚(yáng)中華民族精神,并就自己如何學(xué)習(xí)英雄列出要點(diǎn)。試題選材緊扣正確歷史觀價(jià)值觀養(yǎng)成這一社會(huì)關(guān)注議題,通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤言論的批駁,以及對(duì)守護(hù)英雄、學(xué)習(xí)英雄的實(shí)踐方式方法的探究,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟樹立正確價(jià)值觀對(duì)作出正確價(jià)值判斷、進(jìn)而作出理性價(jià)值選擇的意義,增強(qiáng)正確認(rèn)識(shí)社會(huì)文化現(xiàn)象、明辨理論是非、自覺(jué)抵制落后文化影響的能力。
2.立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)文化自信。
試題將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入背景材料,把傳統(tǒng)文化具體化,讓學(xué)生在閱讀和回答試題過(guò)程中感受體驗(yàn)傳統(tǒng)文化,引導(dǎo)他們更加全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)中華民族歷史傳統(tǒng)和文化積淀,認(rèn)識(shí)其現(xiàn)代價(jià)值,增強(qiáng)文化自信,提高繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺(jué)性。例如第19題,陜西省地方戲“華陰老腔”是國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn),聲腔剛直高亢、磅礴豪邁,卻因表現(xiàn)形式單調(diào)難以吸引觀眾,面臨傳承危機(jī)。,華陰老腔演出團(tuán)隊(duì)與搖滾歌手與合作,將傳統(tǒng)民族音樂(lè)與現(xiàn)代搖滾音樂(lè)相結(jié)合,在中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)聯(lián)袂演唱《華陰老腔一聲喊》,引起巨大反響,“華陰老腔”煥發(fā)出了新的生機(jī)。
3.反映國(guó)家建設(shè)發(fā)展成就,增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同意識(shí)。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本國(guó)情教育是政治課程的重要任務(wù)。國(guó)情教育內(nèi)容既包括國(guó)家的政治制度、經(jīng)濟(jì)制度,也包括現(xiàn)階段國(guó)家制定的方針政策和發(fā)展戰(zhàn)略等。試題在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)象、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,思考我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成就及其原因,感受民族復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)踐歷程。第38題以“一帶一路”建設(shè)為背景材料,要求學(xué)生分析“一帶一路”建設(shè)為什么能為世界和發(fā)展增添新的正能量,并說(shuō)明推動(dòng)“一帶一路”國(guó)際產(chǎn)能合作對(duì)沿線國(guó)家和中國(guó)的經(jīng)濟(jì)意義。試題意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)這一國(guó)際治理新模式的探索對(duì)世界和與發(fā)展的積極貢獻(xiàn),提高國(guó)家榮譽(yù)感和自豪感,增強(qiáng)對(duì)中國(guó)發(fā)展道路的認(rèn)同和自信,從而堅(jiān)定走*的決心和信心。
二、試題立意新穎,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科能力的考查
命題堅(jiān)持能力立意的取向,注重發(fā)掘時(shí)代主題,精選題材,構(gòu)建問(wèn)題情境,強(qiáng)化了對(duì)學(xué)科基本能力的考查。
1.突出學(xué)科綜合能力考查,提升分析解決問(wèn)題能力水。
政治學(xué)科的綜合能力,主要強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,從不同角度審視同一個(gè)社會(huì)事物、問(wèn)題、現(xiàn)象、觀點(diǎn)等,達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)、特點(diǎn)或成因,論證闡釋觀點(diǎn),辨別是非,探究問(wèn)題解決辦法等目標(biāo)的能力。例如第39題,以當(dāng)前社會(huì)上一些對(duì)英雄的錯(cuò)誤言論為切入點(diǎn),以守護(hù)英雄、學(xué)習(xí)英雄為主題,要求考生批駁否認(rèn)英雄的言論,探究守護(hù)英雄、學(xué)習(xí)英雄的實(shí)踐方式,主要考查了獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、論證和探究問(wèn)題等方面的能力,設(shè)問(wèn)層層遞進(jìn),整體性強(qiáng),能力考查全面。
2.強(qiáng)調(diào)思維能力的考查,提升思維品質(zhì)。
試題運(yùn)用文字、圖形等多種形式呈現(xiàn)素材,要求學(xué)生以獨(dú)立思考為前提,充分挖掘材料信息,以學(xué)科知識(shí)為載體,融匯學(xué)科方法,靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷推理。增強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯推理能力等的考查,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注思維過(guò)程,提升思維品質(zhì)。如第15題,以某國(guó)產(chǎn)能利用率不足、固定資產(chǎn)投資同比下降、居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)持續(xù)下滑等宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)為分析起點(diǎn),推導(dǎo)引發(fā)通貨緊縮的傳導(dǎo)路徑。試題巧妙地滲透了經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式,對(duì)邏輯推理能力也有較高要求,重點(diǎn)考查思維能力中的演繹推理和類比推理能力。
3.精選貼現(xiàn)實(shí)、時(shí)代感強(qiáng)的題材,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。
政治課程教育教學(xué)不僅傳授知識(shí),更要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)象,引導(dǎo)他們關(guān)注生活、思考生活、熱愛(ài)生活,培養(yǎng)和提高參與政治、經(jīng)濟(jì)和文化等各社會(huì)生活的能力和素養(yǎng)。因此高考試題選材必須貼生活、貼時(shí)代,才能更好地發(fā)揮考試對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。試題選取了很多鮮活生動(dòng)的案例作為情境,如第12題的幾組現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)關(guān)系就很生動(dòng)鮮活,第13題關(guān)注了養(yǎng)老問(wèn)題,第14題關(guān)注了經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng),第16題社區(qū)為代表的基層群眾自治,第38題的“一帶一路”建設(shè),第39題的還原歷史、守護(hù)英雄、捍衛(wèi)崇高的價(jià)值追求,在反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)貼學(xué)生實(shí)際的同時(shí)還能起到正本清源,端正態(tài)度的作用。
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