2017年山西高考難度系數預測,今年山西高考卷難度難不難

2017年難度和的難度大致相當，請考生參考高考卷難度系數做出調整

理綜

物理

李學軍??

山大附中物理老師，備課組組長。

分析??

從今年考題看，物理難易程度、題型都比較穩定，主要考重要知識點和重要方法。并沒有出現偏題怪題。

注重傳承??

不回避重點知識和熱門考點，往年考的知識點今年依舊出現。

比如，15題考察質譜儀，在課本中是比較重要的應用，以往高考中也是熱點，今年依然出現；16題，變壓器原線圈中出現電阻，這是出現的熱點題型。

創新題較多??

體現創新且聯系實際生活，高考命題趨勢。比如，17題考的是天體知識，與傳統考察方式大不同，考察了學生以應用知識來解決實際問題的能力；21題圖像題，以往高考常用方法，但考點是全新角度；35題，考察動量定理，與以往不同，能考察出學生解決問題的能力。

建議??

基礎知識很重要！接下來的復中，考生應從兩方面下手復。

首先，注重基礎知識的重點方法的理解，多注重基本理論的記憶和理解。

其次，備考要全面。從今年考試看，考點覆蓋很全面，考生在時學習和復中要根據考試大綱全面學習。

化學

趙河林??

山大附中化學老師。

分析??

今年考題突出化學與社會的關系，這也是以后發展方向。

都是從化學與社會關系入手??

表明化學為社會做出了很多貢獻；

注重社會效益和社會價值，同時在考試題中體現了對考生的教育；

更多體現使用性、學以致用。

緊扣考試大綱??

主要考察學生的基礎知識、主干知識和核心知識。13題，化學符號全部用字母代替，需要學生逆向思考推斷元素和物質，要求學生基礎知識扎實。只有對知識熟悉、熟練，才能馬上聯系到該用到的知識點。

試題整體難度不大??

7個選擇題，都是常規題型。

26題，考察的是常見的制備問題，是常見題型，學生在時也做過不少這樣的練；27題，考察化學反應原理；28題，工業流程也比往年步驟減少�？偟膩碚f，都是時見過的題型，不會出現慌張和不知所措的情況。

注重能力考核??

一方面，考察學生接受信息和整合信息能力、知識遷移能力。比如第11題，在教材上教授了處理題目的方法，但是在試卷中需要知識遷移，用課本中學習到的方法，來解答新問題。

另一方面，注重考察學生讀圖、識圖能力及學習能力和知識靈活運用能力。比如12題、27題，要求考生處理圖中點、線發展變化背后的化學反應原理。

生物

郭曉虎??

山大附中生物老師，備課組組長。

分析??

今年的生物試卷，與往年大不同。

從內容上看??

以往29到32題集中考察代謝調節生態遺傳四塊內容，今年沒有考察生態內容，但增加了實驗內容。

從形式上看??

以往非選擇題的答案比較客觀，而且簡潔，今年試題增加了很多表述問題，而且分值較大。

整體比去年偏難??

選做題尤為突出，凸顯了實驗題，削弱了圖表試題。

考綱對實驗的考察有四個層次，今年全部考到，第5題考察了基礎實驗；第32題實驗設計的考察；29題實驗分析的考察，39題實驗評價的考察。但是，整份試卷僅有第30題和第40題出現了圖表形式。

選修部分試題有調整??

以往要考察必修內容，但今年基本未涉及必修部分知識點。另外，今年選修試題，填空數量減少，但難度加大，且基本都需要分析和理解題目。

情景試題增加??

主要考察學生獲取信息能力和理論聯系實際的能力考察；第2題，以質子泵為背景，考察學生對物質跨膜運輸的方式的判斷和理解；第3題以酶為背景，考察學生對排除實驗干擾的處理辦法；第5題，以生態文明為背景，考察物質循環和能量流動的相關的內容。但是第31題中間，把胞吞和胞吐界定為物質跨膜運輸的說法有爭議，還值得大家探討。

語文

李翠萍??

山大附中高三語文備課組長。

分析??

難度適中，作文題目接地氣。

全面解讀

縱觀整套試卷??

從一般論述類文本閱讀、文言文閱讀、詩歌鑒賞、名句默寫、小說閱讀、傳記閱讀、語病辨析、補寫句子一直到圖文轉換，以上9種題型的考查方式相當常規，與去年完全一致。

甚至某些題型，如詩歌鑒賞與課本所學詩歌比較閱讀，今年都沒有出現。

這種考查方式??

很正、很常規，有利于學生發揮；

題型呈現出一貫的穩定、傳承特點。

同時，有一定調整。比如成語使用、語意連貫和作文考查方式都有所變化，但考查能力與前幾年保持一致，體現了語文考試大綱的基本要求。

傳統文化

李翠萍說??

高考題考查學生，也是對學生有效的教育機會。命題人，一定注意到這點，在選題內容上呈現出鮮明特點。

首先??

重視傳統文化、歷史文化的融入。

舉例：一般論述類文本閱讀選取了殷墟甲骨文研究的一篇文章，讓考生借此了解到豐富的歷史文化信息，小說《鋤》體現了對即將傳統生活方式的感傷和思考。

其次??

選題更關注現實，例如漫畫作文很接地氣，既與學生生活緊密相連，又引導學生適當發散，關注更深遠的社會背景和原因，從而關注現實，有更成熟的視野和。

也鼓勵探索和突破??

如《尋找自己的句子》中陳忠實不斷探索和突破，終于找到屬于自己的句子和世界，學生一定會產生觸動。

語境意識

有所變化的是??

成語的應用；

語意的連貫；

作文的形式。

李翠萍例舉??

與2014、的義成語辨析不同，今年考查的是易錯成語的使用。這其實是前一直考查的形式，只不過是題量增加了2道，雖然變化了形式，但難度實際是降下來了。

語用題中出現了2道補寫句子，考查能力略重復，今年變為填入詞語，實質仍然考查的是語意連貫，同時也考查虛詞正確運用，考查點增加了，形式也比較獨特，變化可喜，難度也明顯降低。

文言文閱讀選取了《宋史曾公亮傳》，這是六年第四次在《宋史》中選材了（2011年《何灌傳》、2012年《蕭燧傳》、《孫傅傳》）�！端问贰繁旧黹喿x難度不大，再加上考查形式與完全一致，仍然是文言斷句、文化常識、內容理解、文言翻譯，學生做起來比較順手。雖然文本閱讀難度不大，但答題難度有所增加，尤其是文言翻譯“錫”“虔”“從容”超出120個常用實詞范圍，這就要求學生能結合語境去理解，更考查學生理解能力和靈活變通能力。

李翠萍特別提醒??

考生在復時，要擴大知識量，同時閱讀中要加強語境意識。

漫畫作文

作文??

形式上最大的變化。

李翠萍介紹??

往年以新材料作文為主，自從去年出現任務驅動型作文以來，各地學生狂練這類型作文，大概是避免套路化，今年的作文以漫畫形式出現。

這可能對考生有一定心理沖擊。不過某種程度上也是一種圖文轉換，能力相通。山大附中5月底模擬考就考了一道漫畫作文題，學生應該不會感到太棘手。

漫畫作文??

需要認真審讀畫面內容；

讀懂漫畫主旨。

漫畫有兩部分組成??

一個孩子考了100分得到了表揚肯定（吻痕），考了98分就受到嚴厲責罰（掌�。�；另一個孩子考了55分，受到責罰，考了61分得到表揚。

這是學生最熟悉的生活內容，甚至親身經歷。接地氣，讓考生有話可說。

如果寫成對父母的吐槽??

太表面化，太膚淺了。

漫畫主要特點就是針砭時弊，透過現象思考背后的原因和實質，顯示學生思維品質高低，表現在作文中就是立意高下。

最好從整體立意??

從四個畫面看，孩子成績直接決定了家長態度，反映了當前存在“唯分數論”的教育現狀；可以拓展到學校、社會，各方面的全面參與，使這種狀況愈演愈烈；也可以放大到全社會的成敗觀念，如對職稱、職務的品評“唯業績論”，國家發展、城市發展“唯GDP論”等；還可以去思考教育的目的，分數是學生成長的全部嗎？

從時間維度看，成績有短期和長期區別，不必太在意一時成績；從評價標準看，成績未必等于能力，應該有多元化標準……抓住事情本質，才能從根本上提出解決方法。

換一個角度??

從兩個孩子的遭遇看，進步就表揚，退步就責罰，這樣的處理方式未免太簡單粗暴。教育是一個過程，要給進步多一些鼓勵，對退步多一些寬容。

也可以從局部立意??

只看第一個孩子，盡管成績退步，但分數依然很高（98分），可以得出對不要孩子預期過高的思考，苛求完美往往對孩子造成極大心理壓力，結果適得其反；

單看第二個孩子，盡管成績不高，但對他的進步也要予以鼓勵，延伸到社會現象亦是如此。

從孩子自身角度立意不太合適??

李翠萍認為，盡管只畫了孩子，但孩子只是被動接受方，不應成為討論重點；發出動作（吻痕、耳光）一方雖未出現，卻應是思考焦點。

數學

許曉莉??

山大附中數學老師，山西省名師培養對象、山西省學科帶頭人、山西省教學能手、山西省優秀班主任、山西省數學競賽優秀輔導教師。

分析??

理科有較好區分度；

文科整體難度略有提升。

理科數學

結構穩定，解答題計算量有所增加，填空、選擇難度較前幾年有所下降。

許曉莉，一一例舉。

選擇題??

前10個題目常規，題設簡單，問法直接，計算量與思維量不大，學生較易得分；第11題，背景較新，面不好畫出。學生不會轉化，會感覺吃力；

第12題，考查正弦型函數的圖像與性質，比起導數與圓錐曲線的選擇壓軸題，學生感覺容易下手，即便不會規范分析，通過逐一代選項驗證也可以得到答案。

填空題??

前3個簡單，較易得分；第4個填空題題是線性規劃的應用題，不再直接給出可行域和目標函數，而以實際問題為背景，貫徹了新課標精神。

許曉莉建議，下一屆考生要增強閱讀理解能力。對于基本功扎實的學生來講，只要認真讀題，耐心審題，不算困難。

解答題??

17題考查恒等變形與解三角形，是常規題，學生時練較多，容易得分；18題立體幾何，圖形較新穎，不是學生熟悉的棱錐、棱柱，是一個五面體，首先學生會感覺不適應，其次需通過線面行判定與性質才能正確認識此五面體，正確求出點的坐標，部分學生感覺較為吃力，最后二面角為鈍角判斷仍然較易錯；19題，學生審題、讀題上會花一些時間，第三問是決策性問題，計算量較大；20題，作為壓軸的圓錐曲線題，有較高區分度，第一問以幾何中行為背景考查橢圓定義，會讓一部分對幾何不敏感的學生望而卻步，第二問較為常規，但學生易形成定式思維，將直線與圓的交點看成直線與橢圓的交點，再加上需要大量計算，所以失分較多；21題，作為壓軸的導數大題，問法較為常規，基本功扎實的學生可以做出；三選一參數方程與極坐標以及不等式比較常規，運算量不大，較易得分。

總之??

試題知識點覆蓋較全面，難度設置較合理，強調學生能力培養。

文科數學

文科整體難度，略有提升。

許曉莉，一一例舉。

18、19題??

本是拿分題，但成了失分題。

18題立體幾何，第一問證明中點，條件較為隱避，不易入手，相比之前的行垂直的證明難度有所增加；第二問考投影的位置可以概括為立體幾何中的軌跡問題，難度偏大，與以往�？嫉牡润w積法解題大有不同，有新意；

19題概率統計，題目很難理解，需耐心審題，很容易由于想的太多，造成錯誤。對學生來說，拿下這道題耗時會較長；

20題??

解析幾何，第一問與前幾年相比對文科生來說有點偏難；第二問相對比較常規簡單，但運算量大，得分不樂觀；

21題??

導數第一問含參數討論單調性，分類情況有三種，難度中等，相比前幾年也偏難，不易得滿分；第二問相對比較常規，但有一定思維含量，再加上時間緊，得分同樣不容樂觀。

給出建議

通過對新課標高考數學試題的分析，許曉莉給出四點建議。

重視基礎回歸教材??

常規題型依然是試卷的主流，考查的幾乎都是現行高中數學教材中最基本、最重要的數學知識和數學方法。

高三復應改變以往片面追求“新、奇、怪”的極端做法，回歸教材，狠抓基礎，靈活運用知識處理分析問題。

強化主干突出重點??

縱觀幾年高考數學試卷，不難發現：主干知識支撐了整個試卷；分值設置固定；題型固定，命題方式幾乎固定；對知識的考查角度、深度相差無幾；對熱點知識的考查也是年年都有等等。

因此，研究高考試題，以高考試題為范例展開發散思維，變式演練，以主干知識復，突出重點，目標明確，通法通解，狠抓實練。

新增內容不可忽視??

幾年大綱一直強調新課標新增內容的考察，切不可憑經驗一意孤行，忽視這部分內容，如幾何概型、統計、回歸分析，獨立性檢驗的教學，造成遺憾。

調節心態增強應變??

適當注重學生心理素質的培養，經受挫折和失敗的考驗，增強抵抗壓力能力，增強適應各種題型的應變能力。

英語

李青??

山大附中英語老師，全國創新英語作文大賽特級輔導教師、歷屆全國中小學素質教育英語知識能力競賽優秀輔導教師、山西省骨干教師、山西省優秀班主任、山西省教學能、太原市高水骨干教師、太原市高造詣學科帶頭人、太原市優秀班主任、模聯優秀輔導教師。

分析??

總體上看，2016高考英語試卷難度略有提升，過度較穩。

試題重點突出、命題思路清晰，重視思維能力和文化素質的考察；重在使用，強調交際；整套試卷很好體現了語言教學：融合語言及情感，兼顧知識與能力。

閱讀篇章

文體豐富，與前幾年的出題思路一致。話題貼學生，可讀性強。

從體裁上看??

稍有變化。幾乎年年出現的應用文，今年沒有，只有記敘文和說明文。

從題目上看??

細節題居多。15道閱讀題里，1道主旨大意題，1道詞意猜測題，3道推理判斷題，10道細節題。

所以，李青說，題目相對簡單。在七選五里，秉承一貫，選用了說明文，結構清晰，容易拿滿分。

完形填空

選自2009年國外網站的一篇文章，體裁依然是多年的夾敘夾議。

從題目上看??

文章內容看似簡單，但選項中“陷阱”重重。好些具有中式思維的學生，在一些題目上難以抉擇，這體現出學生對一些基本詞匯的深層含義的掌握是欠缺的。

李青分析說，在這道題上??

出現了大量丟分，而丟分點往往在一些�？此坪芎唵蔚脑~或短語上。

比如，41題的C選項traveling，好多學生選成了B選項touring。也就是說，沒有記住traveling深層含義。完形填空，是最能考查學生英語綜合能力的一道題目。從今年試卷學生丟分情況來看，應在培養學生英語綜合能力上多下功夫。

語法填空

此類題型??

去年開始有，主要考查學生語法知識的掌握和對文章的理解。

今年的這道題型??

突出了對于重點考點的重點考查。

比如，詞的變形、名詞的單復數、動詞的謂語和非謂語、冠詞、連詞等。經過扎實訓練的大部分學生，應該都能在這個部分取得一個不錯的分數。

短文改錯

此類題型??

是集語文知識和語言技能為一體的綜合性英語試題，是對考生書面表達能力測試的一種比較客觀的方式。全面考查學生對語言的評價與矯正能力，以及對詞匯、語法和語篇三要素的把握能力。

今年的這道題型??

題目設置依然是加一處、減一處、改八處，題目也是常規的實詞考查，分布合理，題目相對簡單。

書面表達

此類題型??

與試題類似。

以書信格式作為載體，考查學生能否以恰當語氣、正確格式、得體語言準確表達自己的意圖，得到外教幫助。

非常傳統的高考題目??

體現了語言工具性和人文性的統一，關注學生用英語進行思維和表達的能力。只要按照常寫作要求完成，基本上不會出現太大問題。