為了讓新生盡快適應大學生活，完成角色轉(zhuǎn)換，幫助他們規(guī)劃大學生涯，學校開設新生研討課和體驗課，對新生進行綜合培養(yǎng)和訓練。此類教學模式在哈佛等國外著名大學已有20多年歷史，我校開設此類課程已經(jīng)是第7年，旨在引導新生盡快了解和適應大學生活，順利實現(xiàn)由“學會”向“會學”的升華。

新生研討課、體驗課的授課教師主要由教學經(jīng)驗豐富的教授，有一定課堂授課經(jīng)驗、熟知學校環(huán)境和學生生活、學習、社團活動的部門領導、行政骨干人員或教學經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師擔任。本學期共開設25門課程，新生體驗課覆蓋全校6000余名新生，新生研討課覆蓋全校2250名新生，在優(yōu)化課堂內(nèi)容和教學方法的同時，創(chuàng)新授課模式，加強信息導向和心理開導，幫助新生深入了解學校“四位一體雙院制”育人體系，盡快適應大學生活。

“大數(shù)據(jù)時代下，計算機專業(yè)的學生該如何應對大數(shù)據(jù)時代帶來的挑戰(zhàn)與機遇呢？”“大學應該學什么”賀強教授用兩個問題打開課堂，對海量數(shù)據(jù)的挖掘和運用做了詳細解說，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)據(jù)應用，開闊思路，突破傳統(tǒng)偏執(zhí)與呆板的思維方法，站在大數(shù)據(jù)的思維角度去考慮問題，將大數(shù)據(jù)思維貫穿到大學四年的學習中。課后賀強教授說到《大數(shù)據(jù)時代?你們的時代》這門課著力培養(yǎng)學生的大數(shù)據(jù)思維和技術應用能力，由于計算機專業(yè)的“外延性”和“擴展性”，激發(fā)學生的大數(shù)據(jù)思維，鍛煉學生的抽象思維能力和研究能力非常重要。

智能工程學院智能電氣教研室楊鐵梅教授以師生互動、小組討論等自主學習的方式激發(fā)學生的學習欲望，全面、系統(tǒng)地分析了制造業(yè)信息化的基本原理、方法、系統(tǒng)及其應用。在《制造業(yè)信息化導論》課堂上，同學們積極參加互動環(huán)節(jié)，在主動參與和充分交流中培養(yǎng)知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新能力。楊教授希望通過這個課程的學習，學生能夠清楚了解制造業(yè)信息化的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，對制造業(yè)信息化的基本原理、方法、系統(tǒng)及其應用有一個較為全面的了解，并了解制造業(yè)信息化人才的需求，為今后在相關領域的研究打下堅實的基礎。

書院部任愛玲老師在課堂上講到，我校學生在享受書院青春、個性、多元的書院空間的前提下，還能在多元化的領導力活動、溫馨的家文化氛圍中認識當下的自己，做好全面的自己，實現(xiàn)可能的自己，成為擅協(xié)作、會表達、明思辨、有責任、懂營銷、樂創(chuàng)造的新青年。學校最新推行的全生異科導師制，更是深入踐行“以學生發(fā)展為中心”這一理念，實現(xiàn)全方位陪伴、守望學生的又一重要舉措。任愛玲老師表示自己作為首批全生異科導師的一員，會在未來的工作中利用自身優(yōu)勢、發(fā)揚工作熱情，關懷每一位學生，做好學生成長見證人，和他們一起改變。

牛瑞鳳老師提到連續(xù)三年的《大學生活初體驗之學生會》新生體驗課授課經(jīng)歷，說到：“新生體驗課讓我感受到使命在肩的同時，也為我的工作帶來了全新的挑戰(zhàn)。面對大一年級150余名同學求知若渴的眼神，希望盡快融入大學校園生活的愿望，每一次的授課都讓我有新的認識和收獲。”在三個半小時的相處中，老師將學校的四位一體雙院制育人理念、完滿教育運行模式等等內(nèi)容通過分享、體驗、互動的形式進行解讀，并希望未來的大學四年每一位同學都能在學校的完滿教育體系中更加優(yōu)秀、獨立、成功，不負時光、不負青春！

“請同學們先做自我介紹，‘我是XXX，我是坐在左邊的XXX’”在自我介紹環(huán)節(jié)中，同學們在老師的引導下逐漸變得活躍起來，熱身活動拉開了新生研討課《生活中的管理學》序幕。為什么我的學習這么累？為什么我的生活沒有激情？等等，要解決以上的問題就需要學習并探究《生活中的管理學》。趙恩北老師提到管理學看似是一門深奧難懂遠離我們的學問，事實上，它與生活息息相關。趙恩北老師從社會學、經(jīng)濟學、管理學、心理學、職業(yè)生涯規(guī)劃等多個理論視角對課堂中同學們提出的問題進行剖析，以學生感興趣的“情商與領導力??窮人與富人、情緒管理與幸福人生、敢問路在何方??話就業(yè)”等八個日常生活中的問題作為討論的主題，進行開放式、探究式的交流和討論，和同學一起暢游管理世界，享受管理的樂趣，體驗到作為“管理學家”的美妙。讓學生可以在自由開放的課堂中進行交流討論，不斷修正自己的理念和觀點，提升解決問題的能力。

食品與環(huán)境學院食安2101班的劉育同學在《代物理之烏云化雨》研討課后說道，張勇老師用自己的幽默風趣使課堂變得十分活躍，同學們逐漸被他講的內(nèi)容所吸引，他運用許多神話人物到自己的課堂中，并且他還列舉了許多名人，借用名人事例使課堂變得豐富有趣。我通過此次物理課程，我接觸到了以前從未有過的內(nèi)容，比如神話故事還能運用到物理之中，希望通過以后的課堂知識可以了解到更多關于物理的奧秘。

《錢眼中的金融學》研討課下課后，經(jīng)濟與管理學院資產(chǎn)2101班學生劉和林表示通過這節(jié)研討課，我對金錢觀有了一個明確的認知。這節(jié)課研討的主題為“錢為何物”，這個問題既簡單又復雜，在我的認知中錢就是貨幣，可以充當一般等價物。賈老師系統(tǒng)講述了錢的發(fā)展史以及以后的發(fā)展趨勢，講解了“錢放在銀行一年會不會貶值”這其中的緣由，是由于貨物在流通，從而會影響到錢的購買量。

“我的夢想是成為一名出色的英語教師，因此在高考結(jié)束后，選擇了英語專業(yè)，然而自己在英語語感這方面是存有問題的。”商務英語學院英語2106班的同學孫穎在《英語視聽說??語感的培訓》體驗課中，找到了一種學習語感的方法??每天找一個英語句子背下來，慢慢積累，懂得了欲速則不達的道理，明白對于大學英語的學習不僅要堅守初心，還要了解學習英語對自己的積極影響。

“四位一體雙院制”的育人模式幫助同學們打造未來的完滿人生做好準備，在完滿教育中豐富技能，在通識教育中博采眾長，在商科教育下淬煉新商科思維，在精細化的專業(yè)教育中為同學們提供突破自我的更多的可能。相信在學校育人體系下，每位同學都可以勇敢的追尋夢想，繪出自己的精彩人生。