高考政治試題符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的命題要求，以*為內(nèi)核，以學(xué)科能力的綜合考查為主線，精選考試內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)問題情境，突出學(xué)科綜合能力和思維能力考查要求，試題題型、試卷結(jié)構(gòu)、難度等保持基本穩(wěn)定，穩(wěn)中求新，最大限度地適應(yīng)了今年的變化，保證了穩(wěn)過渡。

一、發(fā)揮德育導(dǎo)向功能，突出價(jià)值觀引領(lǐng)

今年試題突出*的引領(lǐng)，注重將弘揚(yáng)愛國主義精神、繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育*等德育目標(biāo)，滲透到不同試題中，學(xué)科得到鮮明的體現(xiàn)。

1．強(qiáng)化*的引領(lǐng)作用。

*教育是政治課程的重要內(nèi)容，對于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。高考既是對價(jià)值觀教育成果的一種檢驗(yàn)，也對價(jià)值觀教育具有反饋和引領(lǐng)作用。如第39題，針對一段時(shí)期以來個(gè)別人編造并借助互聯(lián)網(wǎng)傳播歪曲歷史否認(rèn)英雄錯(cuò)誤言論的現(xiàn)象，首先要求學(xué)生運(yùn)用價(jià)值觀的相關(guān)知識加以批駁，進(jìn)而要求學(xué)生探究如何守護(hù)英雄、弘揚(yáng)中華民族精神，并就自己如何學(xué)習(xí)英雄列出要點(diǎn)。試題選材緊扣正確歷史觀價(jià)值觀養(yǎng)成這一社會關(guān)注議題，通過對錯(cuò)誤言論的批駁，以及對守護(hù)英雄、學(xué)習(xí)英雄的實(shí)踐方式方法的探究，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟樹立正確價(jià)值觀對作出正確價(jià)值判斷、進(jìn)而作出理性價(jià)值選擇的意義，增強(qiáng)正確認(rèn)識社會文化現(xiàn)象、明辨理論是非、自覺抵制落后文化影響的能力。

2．立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

試題將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入背景材料，把傳統(tǒng)文化具體化，讓學(xué)生在閱讀和回答試題過程中感受體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)他們更加全面準(zhǔn)確地認(rèn)識中華民族歷史傳統(tǒng)和文化積淀，認(rèn)識其現(xiàn)代價(jià)值，增強(qiáng)文化自信，提高繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺性。例如第19題，陜西省地方戲“華陰老腔”是國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，聲腔剛直高亢、磅礴豪邁，卻因表現(xiàn)形式單調(diào)難以吸引觀眾，面臨傳承危機(jī)。，華陰老腔演出團(tuán)隊(duì)與搖滾歌手與合作，將傳統(tǒng)民族音樂與現(xiàn)代搖滾音樂相結(jié)合，在中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會聯(lián)袂演唱《華陰老腔一聲喊》，引起巨大反響，“華陰老腔”煥發(fā)出了新的生機(jī)。

3．反映國家建設(shè)發(fā)展成就，增強(qiáng)國家認(rèn)同意識。

對學(xué)生進(jìn)行基本國情教育是政治課程的重要任務(wù)。國情教育內(nèi)容既包括國家的政治制度、經(jīng)濟(jì)制度，也包括現(xiàn)階段國家制定的方針政策和發(fā)展戰(zhàn)略等。試題在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析社會現(xiàn)象、解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，思考我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展成就及其原因，感受民族復(fù)興中國夢的實(shí)踐歷程。第38題以“一帶一路”建設(shè)為背景材料，要求學(xué)生分析“一帶一路”建設(shè)為什么能為世界和發(fā)展增添新的正能量，并說明推動“一帶一路”國際產(chǎn)能合作對沿線國家和中國的經(jīng)濟(jì)意義。試題意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國這一國際治理新模式的探索對世界和與發(fā)展的積極貢獻(xiàn)，提高國家榮譽(yù)感和自豪感，增強(qiáng)對中國發(fā)展道路的認(rèn)同和自信，從而堅(jiān)定走*的決心和信心。

二、試題立意新穎，強(qiáng)調(diào)對學(xué)科能力的考查

命題堅(jiān)持能力立意的取向，注重發(fā)掘時(shí)代主題，精選題材，構(gòu)建問題情境，強(qiáng)化了對學(xué)科基本能力的考查。

1．突出學(xué)科綜合能力考查，提升分析解決問題能力水。

政治學(xué)科的綜合能力，主要強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多方面的基礎(chǔ)知識和基本技能，從不同角度審視同一個(gè)社會事物、問題、現(xiàn)象、觀點(diǎn)等，達(dá)到認(rèn)識事物本質(zhì)、特點(diǎn)或成因，論證闡釋觀點(diǎn)，辨別是非，探究問題解決辦法等目標(biāo)的能力。例如第39題，以當(dāng)前社會上一些對英雄的錯(cuò)誤言論為切入點(diǎn)，以守護(hù)英雄、學(xué)習(xí)英雄為主題，要求考生批駁否認(rèn)英雄的言論，探究守護(hù)英雄、學(xué)習(xí)英雄的實(shí)踐方式，主要考查了獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、論證和探究問題等方面的能力，設(shè)問層層遞進(jìn)，整體性強(qiáng)，能力考查全面。

2．強(qiáng)調(diào)思維能力的考查，提升思維品質(zhì)。

試題運(yùn)用文字、圖形等多種形式呈現(xiàn)素材，要求學(xué)生以獨(dú)立思考為前提，充分挖掘材料信息，以學(xué)科知識為載體，融匯學(xué)科方法，靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行判斷推理。增強(qiáng)對學(xué)生邏輯推理能力等的考查，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注思維過程，提升思維品質(zhì)。如第15題，以某國產(chǎn)能利用率不足、固定資產(chǎn)投資同比下降、居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)持續(xù)下滑等宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)為分析起點(diǎn)，推導(dǎo)引發(fā)通貨緊縮的傳導(dǎo)路徑。試題巧妙地滲透了經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式，對邏輯推理能力也有較高要求，重點(diǎn)考查思維能力中的演繹推理和類比推理能力。

3．精選貼現(xiàn)實(shí)、時(shí)代感強(qiáng)的題材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。

政治課程教育教學(xué)不僅傳授知識，更要教會學(xué)生運(yùn)用知識分析社會現(xiàn)象，引導(dǎo)他們關(guān)注生活、思考生活、熱愛生活，培養(yǎng)和提高參與政治、經(jīng)濟(jì)和文化等各社會生活的能力和素養(yǎng)。因此高考試題選材必須貼生活、貼時(shí)代，才能更好地發(fā)揮考試對教學(xué)的促進(jìn)作用。試題選取了很多鮮活生動的案例作為情境，如第12題的幾組現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)關(guān)系就很生動鮮活，第13題關(guān)注了養(yǎng)老問題，第14題關(guān)注了經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營，第16題社區(qū)為代表的基層群眾自治，第38題的“一帶一路”建設(shè)，第39題的還原歷史、守護(hù)英雄、捍衛(wèi)崇高的價(jià)值追求，在反映社會現(xiàn)實(shí)貼學(xué)生實(shí)際的同時(shí)還能起到正本清源，端正態(tài)度的作用。