高考填報(bào)志愿時(shí)，天津生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院是幾本以及到底是本科還是專科學(xué)校是廣大考生和家長(zhǎng)朋友們十分關(guān)心的問(wèn)題，根據(jù)教育部最新公開(kāi)信息可知：天津生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院是專科學(xué)校，不是本科學(xué)校，當(dāng)然也就不是幾本大學(xué)了，具體信息如下：

天津生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院是經(jīng)天津市人民政府批準(zhǔn)，國(guó)家教育部備案的一所具有生物技術(shù)及現(xiàn)代醫(yī)藥的公辦高等職業(yè)院校。積二十余年職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以“行業(yè)好、專業(yè)好、就業(yè)好”遐邇聞名。我院是中國(guó)職業(yè)教育學(xué)會(huì)醫(yī)藥專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事單位、教育部高職高專教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員單位，也是天津市醫(yī)藥高技能人才培養(yǎng)基地和執(zhí)業(yè)藥師培訓(xùn)基地

學(xué)院設(shè)置有化學(xué)制藥技術(shù)、生物制藥技術(shù)、中藥制藥技術(shù)、藥物制劑技術(shù)、藥品質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)和藥品經(jīng)營(yíng)與管理技術(shù)等醫(yī)藥專業(yè)，滿足醫(yī)藥工業(yè)企業(yè)和醫(yī)藥商業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一線崗位對(duì)高技能人才的需求。其中，化學(xué)制藥專業(yè)是教育部高職高專教育教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，該專業(yè)教育教學(xué)改革成果獲得天津市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

化學(xué)制藥技術(shù)

培養(yǎng)具有制藥專業(yè)的基本理論和專門(mén)知識(shí)，掌握企業(yè)生產(chǎn)工藝和藥品檢驗(yàn)技能，面向生產(chǎn)企業(yè)的車(chē)間、實(shí)驗(yàn)室、化驗(yàn)室等崗位的應(yīng)用型人才。

生物制藥技術(shù)

培養(yǎng)具有生物制藥必備的基本理論、基本技能和生物制藥專業(yè)知識(shí)，重點(diǎn)掌握從事生物制藥的生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制等方面的技術(shù)和操作規(guī)程：能在生物藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、質(zhì)量檢驗(yàn)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、管理等一線崗位工作的德、智、體全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才。

藥物制劑技術(shù)

培養(yǎng)具有藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、藥物制劑、藥事管理等知識(shí)及掌握藥物制劑生產(chǎn)、檢驗(yàn)等技能的高等技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才。

藥品質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)

培養(yǎng)掌握具有藥品檢測(cè)崗位上必備的基本理論、基本技能和藥品檢測(cè)專業(yè)知識(shí)、重點(diǎn)掌握藥品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、儲(chǔ)藏、質(zhì)量檢測(cè)與質(zhì)量管理和藥品分析、中藥檢驗(yàn)等方面，有較強(qiáng)責(zé)任感、事業(yè)心和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。

藥品經(jīng)營(yíng)與管理

培養(yǎng)具有市場(chǎng)調(diào)研、藥品購(gòu)銷、公關(guān)策劃、商貿(mào)談判等實(shí)踐技能。掌握藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、藥物制劑、藥事管理等知識(shí)及藥物制劑的生產(chǎn)、檢驗(yàn)的高等技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才。

中藥制藥技術(shù)

培養(yǎng)具有現(xiàn)代中藥、中藥材生產(chǎn)工藝操作、技術(shù)改造、原料及產(chǎn)品質(zhì)量控制、生產(chǎn)技術(shù)管理及中藥營(yíng)銷等工作技能，適應(yīng)中藥制藥行業(yè)所需的有較強(qiáng)責(zé)任感、事業(yè)心和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型技術(shù)人才。 

師資力量

學(xué)院師資力量雄厚，據(jù)資料記載有教職工265人，其中專任教師197人，正教授2人，副教授72人，副高級(jí)76人。具有碩士學(xué)位的教師占專任教師21%以上，雙師型教師占專業(yè)課教師的32%以上。