2017年高考語文考試大綱解讀

2017年高考語文學科考綱修訂更注重體現語文學科的基礎性和綜合性，優化考查內容，調整選考模塊，全面考查語文能力和人文素養。

突出變化如下：

1、能力目標設計學科化，注重考查更高層次的思維能力，如鑒賞評價能力。

解讀：這一改變就意味著試卷會進一步減少記憶背誦類的知識，增加評價鑒賞、分析運用類的題目。

任何學科的知識都是有能力層級的，之前的語文考試側重考查低級的記憶背誦知識，但現在的高考開始側重更高層級的能力要求。這一改變其實是緊隨北京高考改革，尤其在北京的模擬考試中，分析理解、評價鑒賞、綜合運用等高級能力層級題目比例大幅度提高。如2016北京海淀一模第5題：下面選自《茶館》的人物對話體現了“老舍式的幽默”的哪些特點?根據材料一和材料二 回答。這個題目就不僅要求學生能夠在文章中提取老舍幽默的特點，還要求學生能夠根據新的文本進行分析，用文章的知識解決文章之外的問題，這種考查運用能力的題目比例將極大提高。

2、適度增加閱讀量，考查信息時代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力。

解讀：這也就意味著學生需要在有限的時間內閱讀更多的材料、處理更多的信息，然后把這些信息變成答案寫出來。

這個修改，對學生的閱讀速度、閱讀方法都提出了極高的要求。學生應該在普通提高閱讀速度和處理信息的速度的基礎上，根據材料的特點，采取不同的閱讀方法，高效處理文章信息。

其實提高閱讀量的要求早就在北京卷試題中得到了體現，現在北京卷語文開始的長文本閱讀能夠有長達3500字的閱讀量，這個閱讀量至今還是很多學生的攔路虎。所以考生一定要在時鍛煉閱讀方法，做到“速度”和“信息量”的最大化衡

3、調整選考模塊�，F行考試大綱規定的兩個選考模塊分別為“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”，要求考生從兩道選考題中選擇一道作答;修訂后的考試大綱取消選考模塊，將“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”均作為必考內容。

解讀：原本的“文學類文本”和“實用類文本”文本要求考生二選一，大綱修改以后，明確規定取消選考模塊，將“文學類文本”和“實用類文本”均作為必考內容。

這一改變并不意味著一張試卷中會同時“文學類文本”和“實用類文本”，而是出題隨機，既可能是“文學類文本”也可能是“實用類文本”。這也就意味著學生在“文學類文本”和“實用類文本”不能有偏向，兩種文體都需要熟悉，兩種文體的題目都需要能夠對付，考生不能再像往常一樣專攻一種，不及其余。

專家推測，為了考試的穩定性，2017年高考題中，在“小說”和“人物傳記”中選出一篇的可能性極大，至于“文學類”文本中的散文、記敘文等文體和“實用類文本”中的新聞通訊、人物訪談、科普文等文體，保險起見也需要進行練。

另外就題型來說，可能會根據能力層級有所微調，增加評價類和應用類題目。

4、在“古詩文閱讀”部分增加“了解并掌握常見的古代文化常識”的考查內容。

這一內容是語文考試本應承擔的責任，在前兩年的文言文考試中已經有所涉及。今年明確規定出來，只能說在2017年考試中，古代文化常識的內容將更加突出。

文化常識龐雜，考生應該根據古詩文的文體特點進行有針對性的積累。王力先生的《中國古代文化常識》可以推薦給各位作為參考材料。

2017年高考語文復建議

學科教師只有上高度重視以上變化，吃透2017年高考《考試大綱》(修訂版)，才能在有限的時間內針對性地查漏補缺，指導學生科學應考。

1.樹立正確的價值觀念，重視創新思維訓練

文學類文本閱讀和實用類文本閱讀的探究題、新材料作文題、任務型材料作文題都突出體現了對學生樹立正確價值觀的引導。文學類文本閱讀和實用類文本閱讀的探究題，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力，提倡對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀，旨在培養學生的理性思維能力和創新思維能力。

2.強化快速閱讀能力，提升審美鑒賞能力

閱讀速度和閱讀量是衡量學生語文能力的重要指標。文學類文本閱讀和實用類文本閱讀均作為必考內容，考查將更加全面。同時考綱還提出要適度增加閱讀量，因此高三學生在復應考中要強化快速閱讀能力，在規定時間內能快速捕捉中心句或者關鍵詞。從人才培養的語文綜合素質要求看，學生不光要有語言運用能力，以及與此相關的對信息篩選的能力、分析問題解決問題能力，也要有審美鑒賞的能力。

3.及時進行梳理，積累古代文化常識

在“古詩文閱讀”部分增加了“了解并掌握常見的古代文化常識”的考查內容，需要考生在備考階段，積累一定量的關于古代官職官制、禮儀、稱呼、風俗、節令和科舉考試等相關知識。考生可以通過對文言傳記相關的常識進行分類整合歸納和熟悉命題思路著手備考