又是一年高考[微博]時，筆者看到題目之后，用一句小說答題的套話就是“意料之外情理之中”。

去年的“門與路”之后，浙江省的作文題就基本圍繞著思辨而展開，一模的“千里馬”“老黃牛”，二模的“珍惜時間”與“浪費時間”，到五校聯考的“謙”與“狂”??我們一直將思辨作為作文學習的重點。這次作文的題目不出意料仍屬思辨，并且偏向于最簡單的“各自有理但取其一”的立意方式。筆者簡要對今年浙江高考作文做了以下評析。

原題回放：古人說“言為心聲”、“文如其人”。性情偏急則為文局促，品性澄淡則下筆悠遠。這意味著作品的格調趣味與作者的人品應該是一致的。

金代元好問《論詩絕句》卻認為“心畫心聲總失真，文章寧復見為人”，藝術家筆下的高雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調趣味與作者人品有可能是背離的。

對此你有什么看法？寫一篇文章闡明你的觀點。

【注意】①題目自擬，觀點自定。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

解析篇：

一、考察思辨，立意明確

今年的高考作文題目不出意料還是考察思辨類型的題目，二元思辨似乎已經成為如今話題作文的主流形式。在命題形式上看，如今的高考作文題目越來越規避單一話題角度，越來越喜歡從二元關系的角度進行考察。

我們更應該知道，這樣的變化還僅僅是開始，未來會有越來越多靈活多變的新題型，套用老舊模板已經不再是臨場的“萬金油”。未來幾屆考生對于這樣的形式一定要重視。想在考前臨時抱佛腳的考生，一定要正視現實，看清趨勢：如今的語文考試拼的的實打實的實力。誰要是在偷工減料上枉費心力，高考會還以最慘淡的現實。廣大高中的同學要迅速調整學習思路，拋棄所謂“答題公式”“必備素材”“作文模板”，拒絕生搬硬套的模式。

今年的浙江作文題目，體現了浙江卷一貫的求新求變，穩中有變的特點，堪稱是花樣迭出。今年考察思辨，但是本身重點，并不在思辨，所以立意的角度很明確。“文如其人，或者文不如其人”，只能從這二者中選擇其一，要么寫“文章能夠反映作者的志趣”，要么反其道而行之。和去年的“門與路”，首重思辨是不同的，去年的題目立意可謂千變萬化，今年的題目在立意上十分明確，故而考生不太容易出現立意的問題。

二、從比拼思路到比拼底蘊

考察思辨，但是本身重點不在思辨，那么重點在于什么呢？

今年的“文章與人品”和去年的“門與路”相比，如果說去年是比拼思路，那么今年就是比拼底蘊。今年的題目在立意上十分明確，考生在立意上不會存在太嚴重的問題。雖然立意明確，但是今年的作文題目在素材的要求上，難度倍增，一定要是文學家或者是藝術家的例子，而且考生要明確作家和作品之間的關系，既要熟悉作家，更要熟悉作品的風格志趣。一言以蔽之，今年比拼的是底蘊，就是要和老師“秀文化”。

筆者認為，這也是未來的大勢所趨，全國作文題的傾向于防止套作，要求考生在考場上寫出真情實感(或者說真實水)。如果在立意上過分限制，考題勢必會走向極端(偏、難、怪題盛行)。人為設置的障礙也不利于考生發揮，立意或者說想法靈活多變，無法用一個尺子去衡量，所以考察考生的思辨能力，不如考察考生的文化底蘊和生活積累，見多方能識廣。既然不能走萬里路，至少要看萬卷書。這是未來的趨勢，從強調傳統文化，到語文考試重要性的逐步提高。未來的語文絕對不是“沒什么好學的，最后大家分數都一樣”，所以千萬不要在高中的起點埋下一生的隱患。

三、文體限制

今年的題目要求是“對此你有什么看法？寫一篇文章闡明你的觀點。”并同時要求：“明確文體，不得寫成詩歌”。雖然沒有明確要求文體，但是今年的題目并不適合寫成散文或者是記敘文，最適合寫成議論文。這也是這兩年浙江卷的傾向，議論文文體在整體上占優勢。當然，浙江卷本著求新求變的思路，未來也可能會在文體上大膽突破。從今年閱讀繼續考察小說可知，文體傾向性的突破也不是不可能的，極有可能會出現像“憂與愛”這樣，特別適合寫成散文或者記敘文的題目。

四、以不變應萬變

面對千變萬化高考作文題，我們要“以不變應萬變”，最根本的莫過于思維品質的提升和寫作功底的夯實。這兩年的作文題目已經明確提出了對于考生思維品質的要求，不管怎樣的立意和理解，都要求考生們有嚴密清晰的思辨和扎實深厚的功底，浙江卷一直比較重視的文學底蘊和文字的美感，也會在思辨的過程中，成為文章制勝的關鍵。

操作篇：

一、關于立意

今年浙江卷的立意明確，不在立意上過分為難考生。

文章千古事，得失寸心知。古人常言，言為心聲，文如其人。題目可以包含兩個意思：一是文載道，詩言志。詩文應當直抒胸臆，發自肺腑，忠實地表達作者的真情實感；二是文如其人，從作家的作品中可見其人品、志向、情趣。

或者同意第二個材料中所給出的立意：藝術家筆下的文雅?不能證明其為人的脫俗，這樣的例子也不少見。

二、關于素材

今年的作文題目，是一個衡量閱讀量的題目，那些時有積累，善閱讀，勤思考的學生，較容易寫出文情俱佳，內容充實的作文，反之寫文章時就會捉襟見肘。

今年的作文題，可供采用的例子非常多，比拼的就是學生的閱讀量。首先，如果儲備豐富，那么最好避開大家都寫的素材。儲備不夠豐富，那么就要要在思路上下功夫。大家都寫的素材，我角度新穎；大家都用的例子，我觀點奇崛。

我們講過的沈從文、史鐵生、三毛、張愛玲、摩西奶奶、柴田豐、村上春樹、顧城、伊麗莎白•畢肖普、木心、余秀華、辛棄疾、納蘭容若等等素材，今年都能完美的寫進作文，正面的文如其人的例子：柴田豐作品樂觀積極，正像她孩童一般的心境。三毛的作品靈性自由，無牽無掛，不受拘束，正像他的人生浪跡天涯，四海為家。史鐵生的作品《命若琴弦》、《務虛筆記》向人們昭示了他坦然面對生死，超脫生死，追問人生意義的生命歷程。反面的例子，比如顧城，比如歌德，比如郭沫若。

筆者這里要稍微強調一下人物素材的美化，美化的方式用很多種，根據今年的題目，最好最合適的方法是“秀文化”，也就是，引用作家作品來進行美化。

例如寫張愛玲：“文如其人，不論是《傾城之戀》中那一戀傾城的悲歌，還是《半生緣》里那一場水月鏡花的癡心，不論是《花凋》、《流言》還是《小團圓》，她的作品就是她的人生，她作品如同她的人，精致，市俗，哀傷，蒼涼，但是美到極致。她是舊上海的一抹月影，滿盛著蒼涼的底色，傾訴著人生無盡的波折流轉。張愛玲，一個眾人眼里的傳奇，一道時代轉身的蒼涼背影，一抹時光拂過的歲月遲暮，一縷昔人獨憔悴的美麗芳魂……”

例如寫沈從文：

“每當想起心中的《邊城》，有一條小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶單獨的人家。這家人只有一個老人，一個女孩子，一只黃狗……那是沈從文筆下如水流遠的湘西，那是沈從文筆下煙波微茫茶洞小城。那是一個如風般飄渺飛逝的夢。”直接引用邊城的段落，既顯得有文化感，又顯示出考生積累豐富，但是我們都知道，課上我們就記住了這么一個語段。

或者用畫面法。顧名思義，畫面法就是先展現畫面。孩子們可以從畫面入手，將讀者引入作者的作品當中去，讓作品直接說話。其實事例也可以這樣展開：

夕陽如血的撒哈拉沙漠，天際是一輪紅日，遠處是隱隱駝鈴，黃沙漫卷的沙海中，一個清瘦的身影，像風中舞動的百合徐徐向我們走來。那是三毛，從她的書頁中走來，從《撒哈拉的故事》走來，從《夢里花落知多少》走來，一個詩意靈動的女子，她手捧滾燙的黃沙，成就了那最美的鄉愁，一個人萬水千山走遍，看到了最美的風景，也找到了人生的道路……

三、關于結構布局

最后，我們再來討論一下架構問題。關于很多老師強調過的：反復壓中心詞、首段引材料出論點、注意字跡等問題筆者在此不再贅述。筆者知道孩子們都可以做到，但筆者希望孩子們在結構上處理合理的分段外，可以做到漂亮的首尾呼應，這在判卷老師看來是代表著你思維的一個閉合性，完整性，是極容易加分的。那如何做到首尾呼應呢，其實做法很簡單，就是在第一段可以插入一個藝術化處理，也就是插入一個情景。關系型的題目不容易引入意象，所以我們選用課上講過的情景法，我給孩子們寫過各種情景，只需要把作品和作家引入情景即可，比如星空，星夜，月下，然后在結尾點出即可做到首尾呼應。例如：“朦朧的月色，輕紗漫卷，輕輕的拂過窗前，燈下展紙，那些動人的句子像泉水，像細雨，像眼前的月色，悄然入懷，看著三毛的撒哈拉的故事，我仿佛……”，孩子們在敘述完情景之最好直接闡述主題。然后在結尾再次呼應提及，“月光下，我看到那些作家從書頁中走出來，向我微笑，向我傾訴，我我讀著他們的作品，就像和他們在月夜談心……文如其人，真的沒錯”

因為時間關系，倉促行文，難免錯漏，如有不妥之處，歡迎批評指正。

附：那些年，我們一起寫過的高考[微博]作文題

2014浙江高考作文題：

“門與路永遠相連，門是路的終點，也是路的起點，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。大學的門，一邊連接已知，一邊通向未知，學習、探索、創造，是它的通行證；大學的路，從過去到未來，無數腳印在此交集，有的很淺，有的很深。綜合上述材料，結合你的所思所感，寫一篇不少于800字的作文”。

2013年浙江高考作文題：

浙江省的作文題為根據一段材料寫文章，如下：

中國作家豐子愷：孩子的眼光是直線的，不會轉彎的。

英國作家赫胥黎：為什么人類的年齡在延長，而少男少女的心靈卻在提前硬化？

美國作家菲爾丁：世界正在失去偉大的孩提王國，一旦失去這一王國，那就是真正的沉淪。

綜合上述材料，寫一篇不少于800字的文章。

2012年浙江高考作文題：站在路邊鼓掌的人

臺灣作家劉繼榮的一篇博文說，她讀中學的女兒成績一直中等，但卻被全班同學評為“最欣賞的同學”。理由是樂觀幽默、熱心助人、守信用、好相處等。她開玩笑地對女兒說：“你快要成為英雄了。”女兒卻認真地說：“我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人。”這篇博文在網上引起了熱議。

網民甲：坐在路邊鼓掌，其實也挺好。

網民乙：都在路邊鼓掌，誰在路上跑呢？

網民丙：路邊鼓掌與路上跑步，都值得肯定。

2011年浙江高考作文題：我的時間

季羨林等文化名人的成功是不可復制的，他們以及他們的成就在消失不見，我們每個人都有自己的時間。請以“我的時間”為題，寫一篇作文，字數不少于800字，文體不限。

2010年浙江省高考作文題：角色轉換之間

傳說有的雛鳥長大后，會銜食喂養衰老的母鳥。人們把此現象稱為“反哺”。

人類社會也存在類似現象。年輕一代對年長一代的文化影響被稱之為“文化反哺”。千百年來，在以父輩對子輩施教為主流的正統傳承方式下，文化反哺猶如潛流引而不現，但在迅疾變化的當今社會，年輕人獲得了前所未有的反哺能力。他們在科學知識、價值觀念、生活方式、審美情趣等各個方面，越來越明顯地影響著年長一代，施教者與受教者之間，角色常常發生轉換。

以“角色轉化之間”為題，可以講述故事，抒發情感，也可以發表見解。文體除詩歌外不限，字數在800字以上。

2009年浙江高考作文題：綠葉對根的情意讀后感

綠葉對根的情意

劉歡唱的歌詞大意：

要問我到哪里去，我的心依著你

要問我到哪里去，我的情牽著你

我是你的一片綠葉，我的根在你的土地

春風中告別了你，今天這方明天那里

……

要問我到哪里去我的路上充滿回憶

請你祝福我我也祝福你

這是綠葉對根的情意

……

我是你的一片綠葉，我的根在你的土地

這是綠葉對根的情意

……

根據歌詞表達的主旨，結合自己的生活體驗與閱讀積累，寫一篇文章，可以寫自己的經歷感受和見解，可以講述自己身邊的故事，也可以發表評論，注意1，角度自選，立意自定，題目自擬。2，除詩歌外，文體不限。3，不少于800字。4，不得抄襲。

2008年高考浙江作文題：觸摸城市與感受鄉村

作文要求：文體不限，字數800左右。

2007年高考浙江作文題：行走在消逝中

閱讀下面文字，按要求作文：

還記得你的童年嗎？隨著年齡的增長和的成熟，那些美麗的夢想、單純的快樂似乎在一步步離我們遠去。

蒼茫的叢林間，瑪雅文化湮沒了；絲綢古道上，高昌古國消逝了。人類在消逝中進步。行走在消逝中，既有"流水落花春去也"的悵惘，也有"誰道人生無再少"的曠達……

讀了上面這段文字，你有何感想？請以"行走在消逝中"為話題寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發你的真情實感，也可以闡明你的觀點。

2006年浙江高考作文題：

閱讀下面的文字，根據要求作文。據《列子》記載：子貢倦于學，告仲尼曰：“愿有所息。”仲尼曰：“生無所息。”古今中外，還有諸多相關的論述，例如：人就是不斷地進行創造性的工作，工作是使人得到快樂的最好辦法。(康德)我這一生基本上只是辛苦地工作。(歌德)

天子乃祈來年于天宗??勞農夫以休息之。(《呂氏春秋》)

休閑不是偶爾玩一次，而應是人們三分之一的生活。人們應該學會超前休息，也就是說在疲勞之前，適當休息效果最佳。(醫學專家)讀了上述文字，你有何感想，請以“生無所息/生有所息”為話題寫一篇文章。可講述你自己或身邊的故事，抒發你的真情實感，也可闡明你的觀點。

注意]①所寫內容必須在話題范圍之內，可任寫一個方面，也可兼寫兩個方面；②立意自定，角度自選，題目自擬。③除詩歌外，文體不限。④不少于800字。⑤不得抄襲。

2005年高考浙江作文題：一葉一枝一世界

2004年高考浙江作文題：請以“人文素養與發展”為話題寫一篇文章。

2003年高考浙江作文題：請就“感情親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇文章。

2002年高考浙江作文題：請以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文，所寫內容必須在這個話題范圍之內。