依據浙江省《考試說明》和《教學指導意見》，高考語文卷努力體現新課改更加重視素質教育的目標和要求，在題型、考點分布、考查層級、分值、難度等方面整體上與去年一致，保持了穩定；試卷內容貼社會生活，倡導*，傳遞正能量。在繼承浙江卷一貫追求的人文性與工具性統一的優良傳統的同時，特別突出以下幾點：

一、突出能力考查

今年論述類文本閱讀語料節選自《語言變革對中國現代文學形式發展的深度影響》。該文從語言變革對中國現代文學形式發展的深度影響這一視角，分別論證了文學語言變遷與中國現代文學詩歌、小說、散文及戲劇發展的關系，重點探討了中國現代文學形式發展的內在根源。作者的觀點和論證邏輯性強，內涵豐富，具有的深刻性和理論張力。選文一方面能使考生通過閱讀增長現代文學理論知識，另一方面能較好地考查考生對文中概念的理解、信息的整合分析、觀點的概括等方面的能力。

文學類文本閱讀語料選取了現代優秀作家何家槐的短篇散文《母親》。該文在上世紀三十年代鄉村的背景下刻畫了一個母親的形象，在藝術形式上有很多獨到的追求，比如煉字白描、人物對話、心理描寫等都有可圈可點之處，這給散文審美能力的考查留下了較大的空間。考查仍采用全主觀題形式，覆蓋了理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用、探究等多個層級，特別是要求從不同的層面或側面對母親形象作出個性化的評價，符合新課改更加重視素質考查的目標和要求。

本年度高考作文的最大特點是明確規定考生須寫“論述類文章”，以加強對考生邏輯思維能力，特別是思辨能力的考查。長期以來，“文體自選”在給考生更多文體選擇自由的同時，也留下一些不容忽視的弊端：因文體界限的模糊，考生往往偏向于寫“夾敘夾議”式的文章，終因缺少思辨力量和實證精神而流于虛華浮淺。浙江省此次限定寫論述類文章，正是要正本清源，不但著眼于落實新課改強化學生較高層級寫作能力的要求，也為考生日后進入高校深造以適應知識創新這一目標而打下扎實的寫作基礎。

二、重視文化傳承

首先是把試題語料視為傳承中華傳統文化的重要陣地。如語病題語料體現了對昆曲這一傳統藝術的關注，語用題語料選取了中國古代小說名著《紅樓夢》；詩詞鑒賞的語料選擇了宋代詩人劉克莊的《北來人二首》，該詩以“北來人”的口吻敘事，運用對比、擬人等手法，通過抒寫故國陵園、宮殿的荒涼殘破之景，表現了北宋遺民的流離痛苦，感情真摯，具有較強的感染力；背誦默寫題分別選自《荀子》、《史記》、蘇軾賦、辛棄疾詞、李清照詞，這些中國文學史上最負盛名的作家作品，具有經典性、可讀性，是中華傳統文化的瑰寶。

其次體現在浙江卷專設的傳統文化經典閱讀題上。本次該題的語料選自《墨子》中的《節

用》。墨家是戰國時期的重要學派，具有與儒家齊名的顯學地位；而《墨子》更是中國古代歷史上的重要文獻，在中國哲學史和邏輯史上占有重要地位，通過對所選語料的閱讀理解以及“指出‘節用’的含義”、“概括墨子的‘為政’”的考查，“窺一斑而知全豹”，能夠加深學生對中華傳統文化的理解和認同，這在當前歷史條件下，對于中學語文教學具有重要的導向意義。

三、關注社會現實，傳遞正能量

語料緊貼現實，鮮明地傳達試卷對社會生活中諸多問題的關注，體現對現實的思考，傳

遞正能量，是浙江卷歷來的傳統，如針對當下誤讀頻頻、提筆忘字、胡亂用詞等語言文字不規范的現實，堅持對拼音、字形及詞語的考查，力求通過考試引導學生正確運用祖國的語言文字；又如借字形題表達對影視劇以低俗噱頭過度宣傳的委婉批評，借語病題引發人們對“互聯網+教育”的思考，宣傳我國年來禁毒人民戰爭的不凡成績……

語用題中“文明乘車，從我做起”倡議書的補寫，屬于實用文體應用能力的考查。排隊上車，主動讓座，談吐禮貌……看似小事，卻涉及一個人的素養、一個城市的文明程度，在浙江人民全力迎接G20峰會的當下，應該特別有意義。

本次作文題提供的材料，以日漸進入我們生活的網絡世界為切入點，著眼于VR（虛擬現實）技術的演進，指出“虛擬”越來越成為“現實”的發展趨勢……網絡作為一種虛擬世界，毫無疑問正在改變我們的生活，這與考生的實際生活很貼；對這樣的“新世界”，考生一定會有很多感受和想法。如何正確對待這種新生活，是年輕一代必須思考的問題。這個問題具有豐富的內涵，不僅與今后的社會發展前景密切相關，而且牽涉到人與自然、人與社會、人與人乃至人與自我的關系。深入思考這些問題，有益于考生走好今后的人生之路。

016年我省高考語文命題依然穩健，難易適度，全卷框架跟“語文考試說明”中的樣卷高度吻合，但前行的腳步從未停歇，在考試內容改革和語文素養考查等方面作了多方探索，創出新意。

強調基礎，體現綜合

語言運用前4題考查的字音、字形、詞語都很“基礎”，不偏不難。第5題語料出自古代白話小說《紅樓夢》，題型雖傳統，卻帶有更多的綜合性，上下文的制約、人物的個性特點、用語慣都必須加以全面而準確的把握。在綜合考查生活實際中語言運用能力方面，第6題篩選關鍵詞、第7題寫倡議書，貼生活，基礎性、綜合性兼備。應對這樣的試題，機械重復訓練恐難奏效，扎扎實實提升素養才是正路。

精心選材，以文育人

現代文小閱讀選用闡述語言變革與中國現代文學樣式關系的社科文，符合語文特性。大閱讀文本是浙籍作家何家槐的《母親》，這篇懷舊散文首次發表于上世紀30年代，作者借用小說筆法敘事，寫法別致。“母親”執著地想去“看火車”，但“成年忙碌”，“不能去，雖則沒有誰阻止”。作者以旁觀者的靜口吻講述自己“母親”心中夢想與生存困境的沖突，感念之情在克制中愈發顯得濃烈，讀來感人至深。文言文選張岱《瑯?福地記》，充滿神異色彩的故事中暗寓學海無涯的道理。文化論著閱讀為《墨子?節用》，其中所講的節用主張、供給有度的為政，是墨子核心之一，也符合當今時代的要求。

設問新穎，指向明晰

試題設問角度新穎，而限制明確。現代文閱讀第11題“用兩個詞概括母親勞作的特點”，第12題簡析6個“催”對表現人物的作用，指向明確。文言文第16題實詞解釋，盡脫送分嫌疑，結合語境辨析要求極高，區分度好。第22題簡析兩首古代詩歌“敘事上”的，這個設問角度是首次出現，但答題所需知識仍可納入“表現手法”范疇，有利于考出靈活應對陌生問題的能力。

規定文體，引發思辨

今年作文題對文體有了明確規定：寫一篇論述類文章。這是在去年浙江卷作文題要求“寫一篇文章闡明你的觀點”基礎上的有序發展，跟今年考試說明中樣題完全一致，師生應早有準備。明確寫作文體，有利于增強師生的文體分類意識。

作文“材料提出的問題”，問考生面對虛擬世界的到來持何種態度。回答這樣的問題，既需要現實的考量，也需要對未來的想象與思考。題目兼容多個層次的思考，給了考生很大的寫作空間：“虛擬世界”給人的生存帶來的便利和困擾，考生憑借生活常識、個人經驗就有話可說；人與物、人與科技、人與自我的牽扯，則要有抽象思考；至于“虛擬”與“現實”哪個更真實之類的問題，更形而上卻很有趣，有能力者也可以探究。對考生來說，能掌控哪個層次就在哪里立意，追求語言和完美匹配，方為明智之選。