濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院是經(jīng)山東省人民政府批準(zhǔn)成立的全日制國辦普通高等職業(yè)院校，學(xué)院以“立德樹人”為根本任務(wù)，以重點專業(yè)建設(shè)為臺，以體制機制創(chuàng)新為突破，以培養(yǎng)模式改革為主線。

一、濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院怎么樣

濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點專業(yè)名單

高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018 年）認(rèn)定骨干專業(yè)：機電一體化技術(shù)

濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)專業(yè)好不好

濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)薪酬怎么樣

國際郵輪乘務(wù)管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)月薪4010元、應(yīng)屆生均月薪5083元、畢業(yè)兩年月薪8144元、畢業(yè)5年薪酬10169元。

康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)月薪4010元、應(yīng)屆生均月薪5068元、畢業(yè)兩年月薪8821元、畢業(yè)5年薪酬12055元。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)月薪4470元、應(yīng)屆生均月薪5555元、畢業(yè)兩年月薪8459元、畢業(yè)5年薪酬11830元。

濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院分?jǐn)?shù)線

二、濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院的評價

還可以把。這個學(xué)校已經(jīng)擴建了，學(xué)校很大。

環(huán)境還可以！住宿也不錯！要是分?jǐn)?shù)不算很高，報這個學(xué)校挺好了！就業(yè)還算可以！而且有報道證！和其它全日制專科一樣！

那里水還行

去那考試過，環(huán)境還不錯

六人間挺好的、有單間衛(wèi)生間和陽臺、據(jù)說新校區(qū)宿舍更好

高職其實都差不多，你如果是上高職的話去哪上都一樣！濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院剛剛擴建了校區(qū)，里面的老師素質(zhì)還不錯

在山東還算不錯，就業(yè)率蠻高。環(huán)境也不錯

相對于同等級別的學(xué)校來說這學(xué)校很不錯了!!機電系和經(jīng)濟管理系是這個學(xué)校人數(shù)最多的兩個系!我是濟寧的已經(jīng)在那上了1年了!!

挺好的學(xué)校，國辦，獎學(xué)金，助學(xué)金很高，老師很負(fù)責(zé)，就是管得有點嚴(yán)。不過，想想老師也是為我們好。只要好好學(xué)習(xí)，是能學(xué)到東西的，我也要加油了！歡迎學(xué)弟學(xué)妹來！

三、濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡介

濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院是2000年10月經(jīng)山東省人民政府批準(zhǔn)成立的全日制國辦普通高等職業(yè)院校，坐落在儒家文化發(fā)源地孔孟之鄉(xiāng)、禮儀之邦的山東省濟寧市區(qū)。地理位置優(yōu)越，人文底蘊深厚。這里，綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)雅，是讀書求知的理想境地。

建院以來，學(xué)院以“立德樹人”為根本任務(wù)，以重點專業(yè)建設(shè)為臺，以體制機制創(chuàng)新為突破，以培養(yǎng)模式改革為主線，以文化育人為亮點，抓改革、促創(chuàng)新、求突破，朝著“學(xué)生光彩、企業(yè)首選、家長滿意、社會信任”的目標(biāo)邁進，走出了一條“產(chǎn)教互融、校企共同、學(xué)崗直通、文化育人”的辦學(xué)之路。學(xué)院不斷優(yōu)化治理體系、完善制度標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新運行機制，大力推進管理工作法制化、規(guī)范化、精細(xì)化、信息化、科學(xué)化、人本化 “六化”建設(shè)，辦學(xué)行為更加規(guī)范，辦學(xué)活力顯著增強，辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，多元參與的質(zhì)量評價與保障體系不斷完善，核心競爭力和社會美譽度明顯提高。

學(xué)院采用創(chuàng)新三梯度體驗式教學(xué)模式。第一梯度浸潤體驗，文明校園潤染文明言行，孔子學(xué)堂等文化講座潤育道德品行。第二梯度得體驗，課堂內(nèi)教師憤啟悱發(fā)、導(dǎo)中學(xué)，非遺館師傅口傳身授、中學(xué)，“三孔四孟”現(xiàn)場體驗、游中學(xué)，網(wǎng)絡(luò)虛擬遨游穿越、樂中學(xué)。第三梯度實踐體驗，社團活動力行，社會實踐踐行，日常養(yǎng)躬行。學(xué)生在身心體驗中，內(nèi)化于心、外化于行、固化為。

以學(xué)生成長成才目標(biāo)，依托智能校園數(shù)據(jù)共享臺，構(gòu)建全要素網(wǎng)絡(luò)化“五系統(tǒng)、五層面、一臺”的質(zhì)量管理與保證體系，在學(xué)院、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生不同層面建立起完整且相對獨立的自我質(zhì)量保證機制, 形成了學(xué)院擔(dān)當(dāng)質(zhì)量保證主體責(zé)任，各系統(tǒng)協(xié)調(diào)推進的工作格局。