去年中國發(fā)生的幼兒教育機(jī)構(gòu)虐童事件引起社會強(qiáng)烈反響，幼兒早期教育、幼兒教師素質(zhì)等問題成為社會熱議的話題。今年《政府工作報告》談及學(xué)前教育時指出，要多渠道增加學(xué)前教育資源供給，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段，加強(qiáng)對兒童托幼全過程監(jiān)管，一定要讓家長放心安心。全國政協(xié)委員、北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授劉焱女士表示，治本之道是切實(shí)提高幼兒園教師的地位和待遇，認(rèn)同他們工作的專業(yè)性，讓幼教擁有職業(yè)的尊嚴(yán)和自豪感。

全國政協(xié)委員、北京師范大學(xué)教授劉焱

北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授劉焱從2008年起就成為一名全國政協(xié)委員。十年中，她經(jīng)歷了學(xué)前教育從幾乎無人提及的話題，變成今年兩會中很多代表、委員談?wù)摰纳鐣�熱點(diǎn)問題。劉焱認(rèn)為，今年政府工作報告中提到的“通過技術(shù)化手段加強(qiáng)監(jiān)管”，只是保障幼兒權(quán)益的輔助手段，治標(biāo)不治本：“現(xiàn)在幼兒園整個教師隊(duì)伍的情況，就是三個特征：數(shù)量不足、素質(zhì)不高、待遇不高。這三個特征多少年來已經(jīng)相互作用，形成了一個環(huán)環(huán)相扣的因果鏈，所以現(xiàn)在很重要的是要打破這個因果鏈，提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)。癥結(jié)在哪里呢，我認(rèn)為就是長期以來，大家根本不認(rèn)同幼兒園教師工作的專業(yè)性。要想有一個好的學(xué)前教育的環(huán)境，我覺得全社會支持和關(guān)心是非常重要的，政府的重視也是非常重要的。”

對于幼兒園教師工作的專業(yè)性，劉焱有著自己的理解。她認(rèn)為，一個專業(yè)化的幼兒園教師，不僅是一個會哄哄孩子、帶著孩子唱歌跳舞做游戲的保姆，更重要的是，要能夠從孩子的言行舉止中讀懂孩子的需要、興趣和想法，能夠因人施教：“做一個幼兒園老師不會比做一個大學(xué)教授更容易。從現(xiàn)在大家對學(xué)前教育的期望來說，也不僅僅是幫大家?guī)Ш⒆�，是要讓他進(jìn)行早期教育的，早期教育就需要就專業(yè)的人來做。這個專業(yè)性是怎么樣來體現(xiàn)呢？比如，日常生活中，孩子在園里的吃喝拉撒睡當(dāng)中，老師要去觀察、發(fā)現(xiàn)孩子的需要和興趣，然后及時地敏感地做出反應(yīng)，進(jìn)行適當(dāng)教育；要能利用玩具、圖書這樣一些教學(xué)資源，以及周圍生活當(dāng)中的事物和現(xiàn)象，去啟迪孩子的智慧，鼓勵孩子看書、想象、思考、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性；還要在和孩子一起玩游戲的時候，鼓勵孩子跟同伴交往，喜歡在集體當(dāng)中生活，注意培養(yǎng)孩子的社會交往能力；要在日常生活中培養(yǎng)孩子良好的各個方面的慣，比如衛(wèi)生慣、喜歡學(xué)習(xí)的興趣和慣、喜歡探索和思考的興趣和慣，這哪是一個帶孩子的保姆能完成的�！�

目前，為解決公辦幼兒園沒有教師編制問題，很多地方政府采用安排公益崗、勞務(wù)派遣和臨時聘用等方式補(bǔ)充幼兒園教職工，造成非在編教師的工資遠(yuǎn)低于在編教師，且大多數(shù)沒有社保，同工不同酬現(xiàn)象非常嚴(yán)重。劉焱表示，幼兒園教師工資低待遇差，除了導(dǎo)致這個行業(yè)社會吸引力低，無法吸引專業(yè)化人才外，還會導(dǎo)致幼兒園教師隊(duì)伍穩(wěn)定性差，這會對嬰幼兒的身心發(fā)育產(chǎn)生極其不利的影響：“老師工資少了低了，他就呆不住，所以民辦幼兒園老師流失率特別高。有的家長就跟我講，孩子回去跟他說一個學(xué)期不斷地在換老師，最后老師是誰孩子都不記得，所以對于孩子來說，這樣他的安全感信任感是沒法建立起來的，所以要杜絕這種現(xiàn)象，一定要加大投入，提升老師的工資水。”

劉焱認(rèn)為，要辦好普惠性學(xué)前教育，首先要做到在沒有編制的情況下，應(yīng)當(dāng)以“同工同酬”為原則，按照在編教師的待遇，采取購買“崗位”的辦法來補(bǔ)充教師，確保教師“進(jìn)得來，留得住”。

對于現(xiàn)在社會上存在的某些私立幼兒園暴利斂財?shù)默F(xiàn)象，劉焱表示，幼教從來就不該是一個暴利的產(chǎn)業(yè)，每一個辦教育的人都應(yīng)該有良心，真正地對孩子負(fù)責(zé)。

學(xué)前教育是人生的奠基教育。教師是教育發(fā)展的第一資源。希望學(xué)前教育的老師們可以盡早在教師隊(duì)伍中擁有自己穩(wěn)固的立足之地，同時也希望每個孩子都能夠被人溫柔以待。