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以教師系統抓手推進教師管理信息化

日前,教育部發布了《關于全面推進教師管理信息化的意見》(以下簡稱《意見》)。《意見》提出,要建立教師管理信息化體系,形成教師隊伍大數據,優化教師工作決策,提升教師隊伍治理水。

整體來看,我國目前在教師管理方面還面臨一些問題。例如,教師規模龐大、類別多樣、分布廣泛,教師工作環節多,涉及師德建設、培養培訓、資源配置、管理評價和待遇保障等,治理起來難度較大。

由于傳統手段很難做到對教師隊伍的科學、精準、高效管理,很難實現教師隊伍治理體系和治理能力的現代化,因而,在云計算、大數據、人工智能、物聯網等新技術應用日趨廣泛的當下,推進教師管理信息化成為創新教師管理方式方法的重要手段。

從教育部發布的消息來看,今年3月,全國教師管理信息系統(以下簡稱“教師系統”)已全面建成并正式啟用,這標志著我國的教師隊伍建設已經進入到信息化管理的新階段。而此次《意見》提出的各項任務,正試圖以教師系統為支撐點,進一步推進教師管理的信息化進程。

例如,在建立教師管理信息化體系的任務中,《意見》提出要以教師系統為支撐,逐步實現教師系統與相關教育管理服務臺的互通、銜接,建立健全覆蓋各級教育行政部門、各級各類學校及廣大教師的互聯互通、安全可靠的教師管理信息化體系。

在形成教師隊伍大數據的任務中,《意見》也提出要依托教師系統,實現各級各類教師信息的“伴隨式收集”,為每位教師建立電子檔案,建立統一高效、互聯互通、安全可靠的全國教師基礎信息庫;高效采集、有效整合教師系統及相關教育管理服務臺生成的教師信息,形成教師隊伍大數據。

除卻以任務要求推動各地應用教師系統外,對于教師系統的管理,《意見》還提出了《全國教師管理信息系統管理暫行辦法》(以下簡稱《辦法》),要求各地緊扣 “準”“新”“用”,認真做好教師信息更新工作,切實推進教師系統的深度應用。

可以看到,教師系統已經成為推進教師管理信息化的核心抓手,推動各地應用教師系統也成為《意見》的重點內容。不過,自教師系統正式投入使用以來,所獲得的反響卻不一。

有觀點反映,很多教師只是在教師系統采集信息時對其有所關注,有的甚至連信息采集也是委托其他教師幫忙完成。這些教師對教師系統的實際意義、怎樣運行、如何應用等問題一無所知,更遑論使教師系統發揮其應有的效用,助推教師管理信息化了。

該觀點表示,各級部門應當從上給予重視,把教師系統的建設、運行當成實現對教師隊伍的科學、精準、有效管理的頭等大事來抓。同時,還要在各部門工作人員、教師中做好相應的宣傳、培訓工作,讓教師系統的應用能深入推廣,落到實處。

事實上,教育部教師工作司負責人就《意見》答記者問時就表示,在推進教師管理信息化方面,要用好教師系統這一推進教師管理信息化的核心抓手,切實推進教師系統的深度應用。

該負責人還稱,下一步將從持續完善教師系統功能、扎實做好信息更新和核準工作、建立教師系統可持續發展機制這三個方面,重點推進教師管理信息化。

即,一方面要根據教育和教師工作實際需求,不斷完善教師基礎信息庫,拓展教師業務管理功能。鼓勵和支持地方依托教師系統,圍繞教師培養、教師培訓、教師資源配置和教師管理評價等工作,開發本地功能模塊,支持深度應用。

另一方面,各地要將教師系統基礎信息作為教師和教育工作的重要數據來源,減輕地方和教師重復報送信息的負擔。推動教師系統與相關教育管理服務臺的互通、銜接,建立教師隊伍大數據,支持教師系統在更廣層面的應用,實現教師系統的可持續發展。

同時,《辦法》還對學校和各地教育行政部門做好教師信息的核準工作提出了明確要求,要求建立工作機制,使教師遵循誠信意識,確保信息客觀準確。各省區市也要相應建立更新機制,要對地方和學校更新教師信息提出明確要求,明確信息更新頻次,建立信息更新機制,加快實現教師信息“伴隨式收集”。