一、校園暴力的基本概念

校園暴力問題在不同的社會(huì)、不同的國(guó)家會(huì)有一些不同的特點(diǎn)，但是人們對(duì)暴力事件的一些關(guān)鍵構(gòu)成要件在認(rèn)識(shí)上還是一致的。通常我們所說的廣義上的校園暴力主要包括校園暴力犯罪和校園欺凌。我們時(shí)所說的校園暴力多是狹義上的校園暴力即校園欺凌。校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。主要表現(xiàn)是欺負(fù)弱小的人，令受害者在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人;有時(shí)集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺得自己不對(duì)，而是受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。

二、校園暴力的基本分類

“校園暴力”主要包括師生之間的暴力事件，學(xué)生與學(xué)生之間的暴力事件，校外社會(huì)人與師生的暴力事件這樣三種類型。在中學(xué)較為突出的通常是后兩種，在小學(xué)較為突出的通常是第一種，比如被拎耳朵、敲腦門、踢屁股等等吧，甚至有扇耳光的現(xiàn)象，但現(xiàn)在孩子營(yíng)養(yǎng)充足身體發(fā)育良好，一般情況下到了初中就能和老師形成力量抗衡了，所以老師一般不會(huì)再象對(duì)待小學(xué)生一樣去做，而這個(gè)階段的孩子生理發(fā)育到一定程度本身具有了攻擊性，也非常容易成為施暴者，同時(shí)更多的接觸社會(huì)面也容易受到來(lái)自外界的攻擊。

三、校園暴力的當(dāng)前現(xiàn)狀

2012年日本曾經(jīng)對(duì)4至9月的半年時(shí)間內(nèi)全國(guó)的中小學(xué)中已發(fā)現(xiàn)的校園暴力事件進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，竟然多達(dá)14萬(wàn)件，是2011年一年的兩倍多，這種發(fā)展趨勢(shì)是非常可怕的。再看看我們國(guó)家，幾年來(lái)發(fā)生的典型案例。浙江省慶元初中幾名學(xué)生將一名小學(xué)一年級(jí)學(xué)生關(guān)在黑屋子里暴力毆打，并用香煙頭燙傷小孩;云南一女生被6名女子毆打并強(qiáng)行拍裸照上傳;江西省永新縣多名初中生模樣的女孩對(duì)著另一名跪著的女孩連扇耳光，不時(shí)用腳踹其身體，毆打時(shí)間長(zhǎng)達(dá)5分鐘;四川省資陽(yáng)市樂至縣一名女孩遭3名女初中生扒光羞辱;邯鄲26中女學(xué)生吳華被同校七八個(gè)女生多次暴打、折磨，被送進(jìn)醫(yī)院;廣東開的一位初二女生因?yàn)榈米锪诵�園里拜把子的七姐妹，被擄到一家賓館。七姐妹找來(lái)四個(gè)未成年少男輪奸了這個(gè)女生，對(duì)她肆意毆打、凌辱，并將施虐過程錄像，上傳網(wǎng)絡(luò)取樂。

四、社會(huì)對(duì)校園暴力的反響

最網(wǎng)上有一篇文章，不知大家注意到?jīng)]有，這篇文章的名字就叫《校園暴力事件背后的社會(huì)反思我國(guó)法律在縱容“小霸王”嗎?》。在這篇文章里提到了一位校長(zhǎng)的無(wú)奈。一個(gè)中學(xué)生在校園里打了人，而且是打了老師。在如何處理這個(gè)學(xué)生的過程中，他是這樣講的“那段時(shí)間，我?guī)缀醴�遍了所有的法律條文，沒有辦法處理他。”如果學(xué)校開除這名學(xué)生，就違反了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校只能追究他監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。被打老師沒有達(dá)到輕傷標(biāo)準(zhǔn)，不要說刑事案件，連普通的治安案件都算不上。

說到這里，我們有必要強(qiáng)化一下法律概念。我國(guó)刑法第十七條第二款規(guī)定:"已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投放危險(xiǎn)物質(zhì)罪的，應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任。"也即相對(duì)負(fù)刑事責(zé)任年齡人只對(duì)自己實(shí)施的這八種嚴(yán)重犯罪承擔(dān)刑事責(zé)任，在司法實(shí)踐中必須嚴(yán)格遵守罪刑法定原則，不得突破這一界限。不滿14周歲的人，不管實(shí)施何種危害社會(huì)的行為，都不負(fù)刑事責(zé)任，即為完全不負(fù)刑事責(zé)任年齡。已滿14周歲不滿18周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰。因不滿16周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人加以管教，必要的時(shí)候，也可以由政府收容教養(yǎng)(據(jù)我所知在我們這里這種被送收容教養(yǎng)的很少)。犯罪的時(shí)候不滿18周歲的人，不適用死刑及死緩。于是現(xiàn)實(shí)生活中真就出現(xiàn)了這些有恃無(wú)恐的“小霸王”，為了滿足自己不正當(dāng)需求而追求刺激，或和他人發(fā)生矛盾時(shí)不是用理智、法律的思維方式去解決問題，甚至大放厥詞“我犯法也是白犯”我不到14歲不用負(fù)法律責(zé)任，“我殺人也不用償命”，我不到18歲。正是這些扭曲的、變形的心理，錯(cuò)誤的價(jià)值觀，導(dǎo)致了一部分嚴(yán)重校園暴力事件的發(fā)生。

五、容易被忽視的校園冷暴力

前面我講到的是危害較大的類型，但大家都普遍忽視了一點(diǎn)那就是還有一種提法叫“校園冷暴力”。人們往往震驚于校園內(nèi)的暴力行為，卻總是忽視了冷暴力。其實(shí)，校園冷暴力的現(xiàn)實(shí)與危害，比你想象的要嚴(yán)重得多。校園冷暴力這種看似無(wú)形的傷害，往往會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響，嚴(yán)重的甚至影響一生。也許，在校園時(shí)，你我都曾經(jīng)被起過自己不想要的外號(hào);也許因?yàn)橐恍�無(wú)足輕重的尷尬小事，被人嘲笑;單親家庭、學(xué)習(xí)成績(jī)不好或者是身體有殘疾、面部有缺陷、身材矮小等，也許曾經(jīng)因?yàn)檫@些原因，我們被孤立……這些不想回憶的經(jīng)歷，它就存在于你的記憶深處，一旦從時(shí)間的箱子里將它翻出，它的尖叫和獰笑，依然會(huì)讓你不寒而栗。

六、校園暴力的發(fā)展趨勢(shì)

施暴者和受害者年齡均呈現(xiàn)趨小化。以往發(fā)生在高中生、初中生階段的恐嚇、威迫、敲詐、強(qiáng)索金錢或物品等現(xiàn)象，正在向更小的年齡層次漫延。

女生對(duì)男生的暴力、女生對(duì)女生的暴力，漸趨增長(zhǎng)。在女生對(duì)女生的暴力中，羞辱性的、夾雜著性侵害的、扒衣攝像以丑化其人格的、或者女生與男生聯(lián)合起來(lái)對(duì)被害人施暴的那種惡性暴力所造成的危害更嚴(yán)重。

暴力活動(dòng)呈規(guī)模化、組織化。過去學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生的暴力摩擦通常是個(gè)體性的行為，但哥們義氣、拉幫結(jié)派使得參與者數(shù)量向十幾人、甚至數(shù)十人的規(guī)模發(fā)展。

暴力活動(dòng)向犯罪化趨勢(shì)發(fā)展。許多的校園暴力行為已經(jīng)超出了小打小鬧的拳腳功夫范疇，刀、棍、棒等冷兵器已經(jīng)成為了一些施暴者的必備，同時(shí)也成為了不想被施暴群體的常備。搶劫、強(qiáng)奸、重傷、殺人等嚴(yán)重暴力犯罪也接踵而至，造成的后果也越來(lái)越嚴(yán)重。

七、學(xué)會(huì)向校園暴力說不

不做校園暴力的始作涌者。“人之初、性本善”，我們要在成長(zhǎng)過程中不斷培養(yǎng)自己的理性意識(shí)、道德觀念、法制思維，在學(xué)會(huì)怎么不被別人傷害的前提首先是自己不去傷害別人，要知道持強(qiáng)凌弱不是真英雄。

培養(yǎng)不委曲求全的意識(shí)。日常生活中一些被欺凌的孩子往往沒有意識(shí)到自己被欺負(fù)，或者選擇委曲求全，對(duì)此，學(xué)校應(yīng)開設(shè)類似課程或講座，教會(huì)孩子如何認(rèn)識(shí)欺凌行為，避免更大傷害。

不要漠視校園暴力的存在。任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因?yàn)槠哿璩�了�?duì)“受傷者”造成傷害外，對(duì)“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害。“欺凌者”長(zhǎng)期欺負(fù)別人，會(huì)很自我中心，對(duì)同學(xué)缺少同情心等等，“旁觀者”會(huì)因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨�感到�?nèi)疚、不安等等問題

要和家長(zhǎng)建立良好的溝通。無(wú)論自己家的是特殊孩子、個(gè)性孩子還是普通孩子，學(xué)生和家長(zhǎng)之間都應(yīng)隨時(shí)保持密切溝通，相互取得信任，讓孩子明白，父母才是最能保護(hù)他們的人，這樣一旦受到欺凌，他們可以盡快告知家長(zhǎng)。

老師學(xué)校值得你信賴依靠。通常我們發(fā)生的校園暴力，大多是在較內(nèi)和學(xué)校的周圍，而對(duì)你實(shí)施暴力的又往往是你身邊的同學(xué)、校友或與之有關(guān)的群體，老師和學(xué)校是離你最的救濟(jì)渠道，你要相信老師和學(xué)校會(huì)給予你所需要的幫助。

要正確估量自己的能力。雖然一些孩子比較具有獨(dú)立性，希望自己解決事情，但如果情節(jié)嚴(yán)重，孩子自己不能處理時(shí)，就需要找家長(zhǎng)及時(shí)站出來(lái)，聯(lián)合學(xué)校甚至公安機(jī)關(guān)解決。因?yàn)橐坏┛v容，會(huì)造成更嚴(yán)重的傷害。

要遠(yuǎn)離不良群體和嗜好。物以類聚，人以群分，朱者赤墨者黑，我想大家都祥熟于耳。有專家分析預(yù)測(cè)未來(lái)學(xué)校所要面對(duì)的三大問題，就是毒品、校園幫派欺凌以及少女早孕。這正警示著我們必須要遠(yuǎn)離現(xiàn)在充斥著眼球的網(wǎng)絡(luò)暴力與情色小說的渲染，遠(yuǎn)離那些有不良嗜好和鐘情于暴力、沖動(dòng)解決問題的另類人群。遠(yuǎn)離不是膽小逃避現(xiàn)實(shí)，只是合理的規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。

要樹立依法維權(quán)的底線思維。加速推進(jìn)法制進(jìn)程，依法治國(guó)、依法治校、依法強(qiáng)化社會(huì)綜合治理是徹底根除校園暴力的根本途徑，社會(huì)、學(xué)校、家庭齊抓共管，學(xué)法、守法、用法三位一體，缺一不可，貫穿于我們成長(zhǎng)的每一天。讓合法利益得到保護(hù)，讓違法都得到應(yīng)有的懲戒，公和正義才會(huì)時(shí)刻守候在我們身邊。