一、作文評語要凸現賞識性，激發學生的寫作興趣

興趣是人們積極認識某一事物的傾向，學生作的興趣是學生作文的動力。這就是要求教師能夠俯下身子來看每一個學生，細心觀察，精心捕捉學生在每次作中的點滴閃光點，不斷地賞識學生。

學生畢竟是正在成長的孩子，他們的內心世界充滿著幻想，充滿著期待，充滿著好奇，他們的內心世界是豐富多彩的，這就需要教師細心地去發現，精心地去呵護，對學生的作文作出肯定的評價，凸顯教師對學生作文的教育理念。

學生的作文得到老師的肯定后，學生的心理狀況就得到了調適，學生不但從此改變了對老師作文評語的態度，而且對自己作文的態度也有了一個明顯的變化，學生的寫作興趣就這樣一步步被激發起來了。

要明白，學生一旦對作文產生興趣，就不會把作文當作一種任務來完了，不管別人指派或命令，自己就會情不自禁地動筆去寫，時間一長就不當成是一種負擔，而是一種享受、一種寫作慣。學生的每次作文都是他們的一種創造性勞動，他們都懇盼得到老師的肯定和表揚，所以教師在寫作文評語時要有賞識性和肯定性。

二、作文評語要凸現商榷性，培養學生的自主意識

萬事開頭難。學生寫作文是個開始，起初的作練筆，學生根本不知從何入手下筆，所以很難寫出像樣的作文來，他們的作文多半是半成品，或者是廢品，毛病百出，這是十分正常的事，不足為奇。這就要求我們教師不能用過高的標準去要求學生。對學生作文中的不足之處，評語使學生易于完全接受，勤于開口表達。

學生讀了作文評語后，這樣商量似的作文評語使學生有了被老師尊重的感覺，他們的寫作熱情提高了，才會不畏一切，暢所欲言。這樣的評語既充分發揮了教師評價的作用，也有力地帶動了學生主動參與作文活動的積極性和提高了學生修改自己作文的能力。

三、作文評語要凸現對話性，增強學生的作文真實感人

最真實的東西最能打動人。作文也一樣，只要是寫真事、說真話、抒真情，就會吸引人，就會使人印象深刻，浮想翩翩。如今的學生作文由于一些教師的引導不當，忽略了從學生的生活中挖掘題材，學生不知道從什么地方找到寫作素材，“巧婦難為無米之炊”只好應付編造一些空洞的、虛假的、無根無據的內容。

教師可以通過和學生的對話，有意識地引導學生注重寫一些身邊發生的小事、趣事。法國著名雕塑家羅丹有句名言：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”

鼓勵學生多用眼睛多方位多角度去觀察身邊的事情，多用心靈感受這個多變的世界，鼓勵學生在多姿多彩的生活中去尋找寫作素材，“一節課”、“一部電視劇”、“一次游覽”、“一場表演”俯拾之間就是寫作素材的來源。只要學生用自己的方式寫出來的是真實的事、真實的感受，即使文章不是怎么好，也要及時地對學生給予鼓勵。