小報(bào)吧提供關(guān)于樹立環(huán)保意識手抄報(bào)：

“讓大地充滿盎然生機(jī)，讓鳥兒自由在天空翱翔，用我們的小手放飛綠色夢想。”在“關(guān)愛地球、關(guān)愛他人，點(diǎn)亮希望之燈”系列巡講活動上，同學(xué)們用稚嫩的童聲大聲朗誦環(huán)保宣言。日，知名兒童文學(xué)作家英娃走進(jìn)我省部分中小學(xué)校，倡導(dǎo)孩子從小樹立綠色環(huán)保意識。

樹立環(huán)保意識手抄報(bào)

“生活在海洋里的小鯨魚，從小就沒見過爸爸，你們知道這是為什么？”英娃講述了她的新書《藍(lán)鯨斯巴達(dá)克》中一個小故事。在同學(xué)們七嘴八舌的討論中，英娃給出了答案：“它的爸爸在它還沒出生時就被人類捕殺了。” 教室里頓時安靜下來。“這個故事告訴我們什么？”“人類大量捕殺鯨魚破壞了生態(tài)環(huán)境，我們要保護(hù)自然。”通過現(xiàn)場互動，環(huán)保、節(jié)約、健康、共享的理念在孩子們幼小的心靈里深深地扎下了根。

學(xué)校作為傳授環(huán)保知識的主渠道，有著無可比擬的優(yōu)勢。但是由于歷史和現(xiàn)實(shí)的各種原因，我國的中小學(xué)“環(huán)境教育”起步比較晚，至今還沒有專門的教育課程，“環(huán)保教育”的內(nèi)容往往蘊(yùn)藏在各學(xué)科知識中。北京師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)研究所王紅旗教授認(rèn)為：“環(huán)境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體”。因此，在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)采取深入研究，善于發(fā)現(xiàn)，靈活滲透的原則。