面對新形勢，迫切要求我們加強政策理論的學習。以下是小編帶來的五查五看心得體會，希望對你有幫助。

五查五看心得體會(一)

根據深入學習實踐科學發(fā)展觀“五查五看”的總體要求，結合本人學習和工作實際，作如下剖析。

一、科學發(fā)展觀活動學習情況及體會

科學發(fā)展觀學習實踐活動開展以來，我通過局黨委和機關黨支部組織的集中學習、分散學習及自學，做了8000多字的學習筆記，撰寫了心得體會和理論文章，開展了基層學校財務工作的調研和解放大討論活動。據此，使我深刻地認識到，這次在全黨開展的科學發(fā)展觀學習實踐活動，是黨的十七大作出的重大戰(zhàn)略部署，是在新的歷史時期貫徹落實“三個代表”重要，加強黨的建設的重要舉措。我通過學習、反思和調研、討論，進一步武裝了頭腦，更新了觀念，振奮了精神，政治素質有了進一步的提高。

二、個人存在的問題

(一)理論學習方面還沒有完全做到系統(tǒng)。雖說集體組織的各項活動和學習都能積極參加，并能認真記錄和思考，但時拘于日常工作，主動學習的自覺性不高。特別是學習的內容缺乏系統(tǒng)性、全面性，對很多新事物、新知識學習不夠透徹，掌握和運用不夠好。在學習上側重于與本職工作有關的內容，缺乏全面與系統(tǒng)的知識升華。結合自己實際的較少，政治素質還不完全適應形勢發(fā)展的要求。

(二)工作作風方面還沒有完全做到深入細致。工作中在知人、知事、知情上還有一定差距。一是服務水和質量還不夠高。主動服務不夠，工作忙時有疲于應付的表現(xiàn)，一定程度上降低了工作標準。二是深入基層調查研究不夠細致。雖然自己能夠經常深入到

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校調查研究，了解情況，指導工作，但圍繞改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局，圍繞人民群眾關注的教育熱點難點問題，如新機制改革、財務管理等，調查研究不多、不深、不及時。三是對本單位干部關心還不夠深入。對他們布置任務多，交流和集體活動少，對他們的狀況了解不夠全面、深入，尤其是對他們生活中、工作中遇到的困難關心的少，主動出面幫助解決、協(xié)調力度不夠大，辦公室工作緊張有余而活潑不足，活力不夠。

(三)工作方法方面還沒有完全做到統(tǒng)籌兼顧。在工作中還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，一是對干部缺乏廣泛的了解。對本單位同志和縣直學校財務人員了解多，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校財務人員了解少，難以掌握全縣財務工作者的全面情況。二是抓落實的力度還不夠。在整體工作的安排布置上，能盡量做到周密細致，有布置、有檢查，但有時受到一些階段性工作的影響，不能很好的統(tǒng)籌兼顧。在抓落實方面，注重穩(wěn)中求進，有時忽視了時效要求，注重了充分準備，忽視了猛撲猛干。三是還缺乏硬手段和鐵手腕。在執(zhí)行財經政策法規(guī)和處理有些棘手的問題上，側重于講團結、講和諧和泛泛地指導，輕輕地糾錯，缺乏鐵面無私、果斷處理。

綜觀上述存在的問題，究其根源，有觀念上的，也有工作方略上的，但主要還是對科學發(fā)展觀的認識不夠，還缺乏科學發(fā)展的理念，主要表現(xiàn)在：

1、重事務，輕學習。認為自己身處教育財務管理工作一線，主要是抓好工作落實，不要求有多高的理論水，缺乏學習的壓力感和緊迫感。從客觀上總是強調工作忙，任務重，沒有處理好工作和學習之間的關系，存在“工作第一，學習第二”的錯誤想法，造成自身的理論水跟不上形勢發(fā)展，沒能很好地把學習理論與改造自己的主觀世界結合起來。

2、重指導，輕實踐。自身存在的

作風不夠扎實、工作不夠深入等問題，有時過于相信和依賴身邊工作的同志，自己出出主意、點點問題，多督辦檢查幾次就可以了，不必事務俱細，親歷親為，缺乏深入實踐考察研究。

3、重安排，輕要求。在工作安排上，強調每項工作都要有新的提高、新的發(fā)展，但在具體落實上，沒有用一流的標準去要求、去衡量。即使有的工作完成的不太好，也多是考慮他們的任務多、壓力大等因素，沒有深究，人為地降低了工作標準。

三、今后的努力方向

針對上述問題，本人將以這次貫徹落實科學發(fā)展觀活動為契機，學好理論，帶好隊伍，完善制度，使自己更加解放，學習更加主動，工作更加努力，成效更加明顯。

(一)勤學習，不斷提高政策理論水和依法行政能力。面對新形勢，迫切要求我們加強政策理論的學習，運用依法行政手段，協(xié)助局領導解決教育財務管理實際問題。一是推進學習工作化。要圍繞鄧小理論、“三個代表”重要以及科學發(fā)展觀，加強政治理論學習;以財經政策法規(guī)，加強法律、法規(guī)知識的學習;要吃透政策、把握政策、用活政策。二是推進工作學習化。緊扣教育工作的熱點、難點問題，開展調查研究，指導工作，在工作中相互學習;走出去參觀學習，開闊視野，啟迪思維，進一步開拓創(chuàng)新工作思路。

(二)強管理，做到“剛柔并濟”，努力建設機關文化。建立一套科學的管理方式和工作手段，形成共同價值取向，建設豐富的機關文化，努力形成“團結、緊張、嚴肅、活潑”的良好風氣。一是加強建設。結合本單位的工作特點，加強職工的教育，在樹立埋頭苦干、任勞任怨的奉獻精神，兢兢業(yè)業(yè)、忠于職守的公仆精神，精益求精、一絲不茍的工匠精神，勇于探索、不斷進取的開拓精神。要經常與同事們促膝談心，推心置腹，講真話，動真情，打通，理順情緒，化解可能存在的不良現(xiàn)象，有效地調動大家的工作積極性。二是規(guī)范財務運作機制。逐步建立和完善教育財務管理制度，加大制度執(zhí)行和落實力度，嚴格制度約束，用制度管人，按制度辦事。三是營造良好環(huán)境。著力營造不斷學習的環(huán)境，形成“不學則退”的學習機制，著力營造干事業(yè)的環(huán)境，使本單位乃至全縣的財務人員都能充分展示才華、釋放潛能、發(fā)揮特長。著力營造增強感情的環(huán)境。經常關心職工的工作和生活問題，組織開展各類有益活動，增強情感交流，強化集體觀念，豐富活躍他們的文化生活。

(三)轉作風，增強“以人為本”理念，樹立良好形象。經費管理中心，是縣教育局服務的“窗口”單位，工作做得怎樣，直接關系到教育主管部門在人民群眾心目中的形象，關系到財經政策法規(guī)的執(zhí)行效果。一是要堅持帶著感情做好財務管理工作，尤其是對待那些違背原則的人和事，一定要耐心解釋、說服，用真情感動他們，不能“硬棒棒”地退回，要逐步讓他們自覺地遵守財經政策法規(guī)和財務制度。二是保持廉潔的風尚，繼續(xù)落實好黨風廉政建設責任制等各項制度，堅決做到&

ldquo;高壓線”不能碰。三是堅持勤儉辦事。要大力倡導艱苦奮斗作風，減少一切不必要的開支，杜絕各種浪費行為。四是以身作則，發(fā)揮表率作用。在工作上要帶頭實干，在經濟福利上不搞特殊，在榮譽面前要謙讓，用自己無形的人格力量和模范行動影響和帶動身邊工作的同志。

總之，新形勢下對教育財務管理工作提出了很高的要求，作為從事教育經費管理工作的我身感壓力之大，同時我又充滿了信心和力量。我將借這次學習實踐科學發(fā)展觀的東風，進一步解放，更新觀念，在工作中再強措施，再加力度，狠抓落實，努力建設一流的隊伍，干出一流的業(yè)績，不斷為我縣教育的改革發(fā)展作出新的貢獻。

五查五看心得體會(二)

期，我校開展“五查五看五找”活動，對照自身，查找不足。作為一名參加工作已經有七年的青年教師，在日復一日的教學生活中漸漸地變得麻木與迷茫。記得大學畢業(yè)前，職業(yè)規(guī)劃講師曾經對我們說：“任何職業(yè)都會進入疲勞期，但出現(xiàn)了也并不可怕，關鍵看你是否看清了自己。”很顯然，時至今日，我也沒有看清自己。或許今后，我也很難看清自己。不過，通過這次活動，讓我開始真正靜下心來，看看天天不知為何忙碌的自己。

多年前的夏天，我開始走上了教師的工作崗位的同時，也進入了學校的教務處。從此，扮演了學校服務人員與教師的雙重角色。工作的對像除了學生，還有教師，甚至會直接面向校長。在多年教務、教學工作過程中，我覺得有以下幾個誤區(qū)值得探討:

1、學校處室人員最重要的工作是教學，還是處室業(yè)務?這對于大多數(shù)普通老師來說，不是一個問題，答案，當然是教學。

但對于領導來說，他們內心真實的答案應該是處室業(yè)務。在這么多年的工作過程中，我在作為普通教師和領導期望的教務員的搏弈中，不僅僅丟掉了最重要的教學，也讓自己迷失在了世俗的流言中。從開始的教學至上，到后的處室業(yè)務和教學工作并重，最終淪落到處室業(yè)務至上。很可憐，我忽視了作為一名教師最根本的職業(yè)能力――教學能力的提升。說得更慘點就是犧牲了自己的作為教師最根本的生存能力。“不會教書的都跑到處室去了。”雖然說得不是我，但是聽了讓人心寒。教師教師，只有教得好，才能成了一名合格的人民教師。

2、他是一個什么都會、勤快的小伙子。

當你聽到這句話時，你不要高興地太早。我們先撇開表揚的外表，或許更多的是委婉地批評。潛臺詞就是“你是一個誰都可以使喚、對自己的職責不清的教師。”年輕教師初到一個新的環(huán)境，總是迫不及待地想展示自己，從而得到別人的認可。很不幸的是處室人員，往往有自己專門的職責范圍，許多事情如果處理的不夠好，往往要受到領導追究。剛走上工作崗位的年輕教師，滿腔的熱血，過份的勤快，善良的熱心，往往會觸及許多原本不屬于自己職責范圍的事情。在收獲一些“好評”的同時，也會面臨無法推脫的局面。事實上，一個人的能力畢竟是有限的，不可能任何一件事都

有能力順利、圓滿地做好。吃力不討好，往往是年輕教師最終要面對的結局。作為處室人員，一定要清楚自己的職責范圍，只有做精做強自己的本職工作，才能將手伸向非本職工作。

3、要明白冷處理的方式。

在工作過程中，我們往往會產生許多對學校不滿情緒，或許會提出許多有利學校管理的好建議。許多時候，學校領導表揚了你的建議后，未見得有什么行動。這時，你應該清楚，或許你的建議不符合學校的當前發(fā)展的需要，或是執(zhí)行起來阻力很大，或許缺乏可行性。我們要理解領導的冷處理。作為下屬，我們提到即可，采不采納，我們不要強求，更不要將不滿情緒體現(xiàn)在工作上。