1篇

12月18日，市委召開(kāi)基層黨校表彰會(huì)議，中共××市公安局黨校被授予“紅旗基層黨校”稱號(hào)，這也是市公安局黨校在分別被省、市授予“先進(jìn)基層黨校”基礎(chǔ)上，又一次獲得殊榮。 

年來(lái)，市公安局黨校緊密結(jié)合公安機(jī)關(guān)特點(diǎn)和黨員隊(duì)伍實(shí)際，立足于向教育培訓(xùn)要警力、要素質(zhì)、要戰(zhàn)斗力，堅(jiān)持從嚴(yán)治校，從嚴(yán)治教，積極探索新時(shí)期公安系統(tǒng)黨校工作新思路，努力提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范化、正規(guī)化建設(shè)水明顯提升。他們結(jié)合××實(shí)際形成了“三合一”的建校思路，即：在學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)上，黨校與警校合一;在師資力量上，專職與兼職合一;在教學(xué)內(nèi)容上，黨員主體教育與民警業(yè)務(wù)培訓(xùn)合一。黨校由公安局黨委委員、政治部主任兼任校長(zhǎng)，明確一名政治部副主任和警察培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)為黨校副校長(zhǎng);每年年初，市公安局黨委對(duì)黨校工作提出具體意見(jiàn)，在政治工作會(huì)議上部署，并對(duì)學(xué)校年度目標(biāo)和教育規(guī)劃逐項(xiàng)過(guò)堂，每年都投入一定的資金加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)、購(gòu)買(mǎi)培訓(xùn)器(教)材、培養(yǎng)師資和開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，使黨校成為擁有生活樓、微機(jī)房、圖書(shū)館和室內(nèi)射擊訓(xùn)練館等綜合性的培訓(xùn)中心。 

提高黨員素質(zhì)，教育是關(guān)鍵。三年來(lái)，市公安局黨校圍繞增強(qiáng)黨員素質(zhì)，積極提升教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量。開(kāi)辦了主體及其他各類培訓(xùn)班46期，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)3556人次，黨員參訓(xùn)率達(dá)到90%以上。先后開(kāi)展了黨的十七大、胡*關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀的重要論述、“立警為公、執(zhí)法為民”、黨員先進(jìn)性教育等20多次專題培訓(xùn)，“七一”前夕，專題開(kāi)辦入黨積極分子培訓(xùn)班。針對(duì)過(guò)去黨校教材與公安工作脫節(jié)的實(shí)際，他們?cè)诟骶�種專門(mén)成立課題小組，結(jié)合黨員民警狀況和一線實(shí)戰(zhàn)需要，組織編寫(xiě)適合自己的《培訓(xùn)綱要》。對(duì)內(nèi)，提出“在優(yōu)秀民警中挑選教官、在優(yōu)秀教官中提拔干部”，黨校從各單位推薦的教官人才庫(kù)中，選聘55名具有較強(qiáng)政治理論、公安業(yè)務(wù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)及業(yè)務(wù)骨干作為兼職教官。對(duì)外，他們聘請(qǐng)市委黨校、講師團(tuán)、研究室、高校的專家教授以及市領(lǐng)導(dǎo)、先進(jìn)典型、勞動(dòng)模范作為客座教授。 

他們還注重長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和機(jī)制創(chuàng)新，不斷推進(jìn)黨校規(guī)范化建設(shè)。在完善制度方面，圍繞教學(xué)計(jì)劃、訓(xùn)練要求，制定了《教育培訓(xùn)工作意見(jiàn)》，明確了我市今后三年黨員民警教育總體任務(wù)、基本原則和實(shí)施意見(jiàn)。圍繞崗位責(zé)任制出臺(tái)了《校務(wù)委員會(huì)職責(zé)》、《黨校教員守則》等一系列規(guī)章制度。 

2篇

今天的匯報(bào)我主要分為三部分。第一部分,我主要想談?wù)勚醒朦h校給我留下的深刻印象；第二部分，我主要想把這七天的學(xué)習(xí)課程做一個(gè)簡(jiǎn)單介紹；第三部分，我主要想把我在中央黨校的一些學(xué)習(xí)體會(huì)和各位老師分享。希望我的匯報(bào)能給大家?guī)��?lái)一些啟發(fā)和幫助。

一、校園印象

1.美。

 雖然上次匯報(bào)已經(jīng)有老師介紹了中央黨校的美麗景象，但是今天我還是想簡(jiǎn)單的提一提。可以說(shuō)這里的每一個(gè)角落都很美，而給我印象最為深刻的一處場(chǎng)景就是，當(dāng)我每天結(jié)束一上午的課在去食堂的路上，我總會(huì)路過(guò)中央黨校掠燕湖，大家都知道北京中午的陽(yáng)光特別強(qiáng)，當(dāng)這個(gè)陽(yáng)光灑在湖面上，把整個(gè)湖面照的波光粼粼的時(shí)候，那個(gè)場(chǎng)景特別的美，總會(huì)讓我誤以為自己走在的是蘇州園林里，有一種江南水鄉(xiāng)的感覺(jué)。

2.凈。

 中央黨校給我的第二個(gè)印象就是凈，特別的干凈。馬路、草坪、花叢，很少能見(jiàn)到雜物。而且校園里垃圾桶并不多，但是卻沒(méi)有一個(gè)人亂扔雜物。我想這不僅僅是學(xué)員自身素質(zhì)高，更重要的是學(xué)校的管理制度好。因?yàn)楹玫墓芾碇贫缺厝怀删透咚刭|(zhì)。

3.靜。

 第三個(gè)印象是幽靜、寧?kù)o的“靜”。 我們這次培訓(xùn)有將七百人，而且同時(shí)還有不同的班在上課。雖然人很多，但是整個(gè)校園卻始終給我一種特別安靜的感覺(jué)。我想之所以能有這樣的感受，主要是因?yàn)榘察o的背后是有著非常濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在這里你能感受到，不管你是學(xué)員，教師，還是老教授，每個(gè)人臉上都充滿著對(duì)知識(shí)的渴望，都在不斷地學(xué)習(xí)鉆研。我記得在上趙磊老師的課時(shí)，他當(dāng)時(shí)說(shuō)西配樓是中央黨校教員的教研室，這里的燈晚上會(huì)一盞一盞的亮著。而沒(méi)有亮著燈的辦公室里的教員大多是在全國(guó)各地調(diào)研，甚至寒暑假、甚至春節(jié)，這里的燈都會(huì)長(zhǎng)期點(diǎn)著。他那堂課上完以后，有天晚上我和秀麗姐在校園里遛彎，走到西配樓的時(shí)候，我就好信看了看，我記得當(dāng)時(shí)時(shí)間是差五分鐘九點(diǎn)。真的是有很多辦公室的燈在點(diǎn)著，而當(dāng)時(shí)已經(jīng)是暑假了。所以這個(gè)給我觸動(dòng)很大。這些教員已經(jīng)站在這樣的高度，卻沒(méi)有停止學(xué)習(xí)，還能如此鉆研，讓我感到慚愧和壓力的同時(shí)也看到了自己的不足。

以上三點(diǎn)就是中央黨校給我留下的比較深的三個(gè)印象。

二、課程簡(jiǎn)介

 下面我簡(jiǎn)單的介紹一下這次學(xué)習(xí)的課程安排。這次學(xué)習(xí)從17號(hào)開(kāi)始到23號(hào)結(jié)束。中央黨校為我們的學(xué)習(xí)安排了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，并且挑選了非常優(yōu)秀的老師，其中不乏正副教育長(zhǎng)、哲學(xué)教授，經(jīng)濟(jì)學(xué)教授，國(guó)家戰(zhàn)略研究員等等。聽(tīng)了這七天的課，這些老師給我的感受就是:心無(wú)旁騖，脈絡(luò)清晰，而且理論功底特別深厚，最重要的是，他們授課的態(tài)度都非常謙虛，讓我體會(huì)到了越是有學(xué)問(wèn)的人越是低調(diào)，越是資深的人越是品德高尚。

這次共設(shè)置了5個(gè)課程模塊，共計(jì)9個(gè)專題。這是課表給大家了解一下。

三、心得與體會(huì)

  最后一部分也是我重點(diǎn)想和大家介紹的一部分。這次匯報(bào)我和秀麗姐各有分工，今天我主要圍繞《如何講好專題課》和《如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研一體化》兩大部分內(nèi)容進(jìn)行展開(kāi)，希望對(duì)大家能有所幫助。

（一）黨校的課為什么難上？

  我們這次上課，也接觸了很多其他地方黨校的老師，大家普遍反映黨校的課很難上，不好上。通過(guò)聽(tīng)課，我也感覺(jué)到了這一點(diǎn)。那我不禁會(huì)在問(wèn)一句，為什么黨校的課會(huì)難上呢？我們時(shí)常聽(tīng)到有學(xué)員抱怨，黨校教員講課容易脫離實(shí)際。是的，換個(gè)角度看，這也正是黨校講課難的原因。黨校學(xué)員都是黨政官員，帶著許多實(shí)際問(wèn)題來(lái)，而且都希望在黨校找到答案。這樣期望越高，失望也往往越大。要說(shuō)明的是，面對(duì)學(xué)員的抱怨，作為黨校教員，我們往往會(huì)將原因歸結(jié)為：是因?yàn)樽约簺](méi)有在基層工作過(guò)。這樣想沒(méi)有錯(cuò)，但是我在聽(tīng)了王東京教授的課后了解到，原因并不僅僅如此。理論脫離實(shí)際，既有可能是對(duì)實(shí)際缺乏了解，但也有可能是對(duì)理論掌握的不透徹。正如王教授在課堂上提到了，這些年，中央黨校也派了不少教師到地方掛職，補(bǔ)“實(shí)踐”的課。這些教員返校后，有的教學(xué)效果是明顯提高了，不過(guò)也有少數(shù)人，講課卻未見(jiàn)有大的改觀。為什么？說(shuō)到底，還是理論功力不夠。有理論在胸，看現(xiàn)實(shí)便入木三分；否則，哪怕你觸摸到了實(shí)際，也往往是霧里看花，不明就里。所以，作為黨校的老師要想把專題課講好，關(guān)鍵還是理論要深厚，沒(méi)有這個(gè)作為支撐是不可能講出高質(zhì)量的專題課。我很慶幸我在踏入這個(gè)職業(yè)之前，就能讓自己清醒的認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，我會(huì)在以后的工作中，不斷加強(qiáng)自己的理論學(xué)習(xí)，決不放松。

（二）如何講好黨校專題課？

 在北京學(xué)習(xí)的這七天里，聽(tīng)了趙磊老師的《如何講好黨校專題課》，讓我對(duì)這一問(wèn)題有了一些認(rèn)識(shí)。

講好專題課，要做到以下四點(diǎn)：

1.黨校教員要有責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí)。

  這次到中央黨校學(xué)習(xí)，給我很深的一點(diǎn)感觸就是，在中央黨校老師的身上你能感受到非常強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。在他們的言談舉止中真真切切的能讓你感到，黨校教員肩負(fù)的不僅僅是干部培訓(xùn)，更重要的是他們?cè)谕ㄟ^(guò)自己的知識(shí)直接影響整個(gè)城市，省，乃至國(guó)家的發(fā)展。我想這也是講好專題課的前提吧。

2.黨校教員要有研究專長(zhǎng)和學(xué)術(shù)功底。

 這部分的內(nèi)容萬(wàn)變不離其中，就是需要我們?nèi)粘种�以恒的學(xué)術(shù)積淀。

3．黨校教員要有問(wèn)題意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

 他在講這部分的時(shí)候給我留下了比較深刻的印象。其實(shí)這兩個(gè)多小時(shí)的講課中，趙老師理論的東西并不多，更多的是通過(guò)例子來(lái)引發(fā)我們的思考。

他說(shuō)專題課首先是從問(wèn)題意識(shí)破題的。這個(gè)問(wèn)題意識(shí)導(dǎo)向就是要求我們教員和學(xué)員一同去探索。這里他給大家舉了關(guān)于“中國(guó)夢(mèng)”的例子。我覺(jué)得這個(gè)例子我聽(tīng)了很受感動(dòng)。可能有點(diǎn)說(shuō)遠(yuǎn)了，但我想給大家講一講。

 他說(shuō)現(xiàn)在黨校老師講課，都或多或少的會(huì)談到中國(guó)夢(mèng)上。這就是一個(gè)問(wèn)題意識(shí)。專題課給領(lǐng)導(dǎo)干部講中國(guó)夢(mèng)，該怎么去講？怎么能把中國(guó)社會(huì)、歷史、文化中一些深刻的東西講出來(lái)？怎么能讓領(lǐng)導(dǎo)干部帶一些思考回去？他說(shuō)他在講中國(guó)夢(mèng)的時(shí)候首先是帶著這樣的問(wèn)題入手的：中央提中國(guó)夢(mèng)的目的究竟是什么？它要解決什么問(wèn)題？他首先講了兩個(gè)小故事。09年他在加拿大調(diào)研，給加拿大的一些中高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部上過(guò)一堂課。當(dāng)時(shí)他給大家提了一個(gè)問(wèn)題：用四個(gè)詞來(lái)描述他們心中到的中國(guó)？這四個(gè)詞按理說(shuō)兩分鐘就可以寫(xiě)完，但是令他吃驚的是，最后一個(gè)人交卷已經(jīng)過(guò)了40分鐘。總體來(lái)看對(duì)中國(guó)的正面評(píng)價(jià)多于負(fù)面評(píng)價(jià)。他們?cè)u(píng)價(jià)：中國(guó)人溫和、自豪、堅(jiān)韌、勤勞，有歸屬感。趙老師說(shuō)前面幾個(gè)詞他都不吃驚，但外國(guó)人談到了歸屬感讓他很納悶。趙老師就問(wèn)他們，你所說(shuō)的歸屬感是什么？有個(gè)外國(guó)人他這樣說(shuō)，我們十分欽佩你們的歸屬感。有對(duì)家庭的歸屬，有對(duì)國(guó)家的歸屬，說(shuō)你們國(guó)家沒(méi)有宗教我不認(rèn)同，歸屬感就是你們的宗教。因?yàn)樽诮叹褪墙鉀Q歸屬問(wèn)題的。什么是歸屬呢？歸屬就是人不用思考就知道要做什么。你看三十晚上13億中國(guó)人，不用思考不用討論都知道做什么，這就是中國(guó)人的歸屬感。就這么一個(gè)細(xì)致的點(diǎn)，很多外國(guó)人都發(fā)現(xiàn)了。還有一個(gè)小故事是：趙老師在以色列訪問(wèn)的時(shí)候，一個(gè)在西方世界非常有名氣的學(xué)者和他說(shuō)，我一輩子研究歷史和文化，我感覺(jué)這個(gè)世上有兩個(gè)民族最偉大，一個(gè)是我們一個(gè)就是你們。他說(shuō)我研究了一輩子歷史、宗教、文化，我感覺(jué)你們中國(guó)人影響了整個(gè)東方。講這兩個(gè)小故事他想說(shuō)明什么呢？就是黨校教員一定要把中國(guó)社會(huì)、歷史、文化中一些深刻的東西講出來(lái)。他說(shuō)我們很多老師總是在批評(píng)抱怨，有時(shí)候批評(píng)抱怨讓人感覺(jué)很信服，但是趙老師他認(rèn)為一生遇見(jiàn)一個(gè)人，最需要的不是激情與熱情，而是冷靜。中國(guó)今天是存在很多問(wèn)題的，不缺乏抱怨。缺乏的是冷靜。怎么能讓中國(guó)人靜下來(lái)。所以我們的專題課就是這樣，除了服務(wù)于國(guó)家意識(shí)，也是服務(wù)于人的需求。領(lǐng)導(dǎo)干部他也需要靜下來(lái)，需要冷靜下來(lái)。所以我們不能用嘩眾取寵的方式，人云亦云，給他講一些表面哄堂大笑，但是課后沒(méi)有思考，我們要傳遞一些深層次的東西。所以接下來(lái)趙老師就講，為什么國(guó)家在這個(gè)時(shí)候提出中國(guó)夢(mèng)。它解決的問(wèn)題是什么？一個(gè)是解決國(guó)家的問(wèn)題，一個(gè)是解決人的問(wèn)題。他說(shuō)中國(guó)夢(mèng)說(shuō)到底它是中國(guó)人的一種價(jià)值觀，就是。所以現(xiàn)在國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的不是有形的物質(zhì)產(chǎn)品，而是無(wú)形的價(jià)值觀。換句話說(shuō)，今天的中國(guó)要提供一個(gè)文化產(chǎn)品，這個(gè)文化產(chǎn)品就是讓中國(guó)人有一種歸屬。所以，什么是中國(guó)夢(mèng)呢？我們是怎么在給領(lǐng)導(dǎo)干部講中國(guó)夢(mèng)的？說(shuō)的比較多的是這十二個(gè)字：國(guó)家富強(qiáng)，民族振興，人民幸福。趙老師說(shuō)，這是目標(biāo)。但是中國(guó)夢(mèng)究竟是提供一個(gè)目標(biāo)呢？還是提供一個(gè)價(jià)值選擇，路徑選擇呢？他認(rèn)為，中國(guó)夢(mèng)不僅僅是目標(biāo)，中國(guó)夢(mèng)的本質(zhì)是中國(guó)人的核心價(jià)值。通過(guò)這樣的一個(gè)價(jià)值選擇去實(shí)現(xiàn)你心中的美好目標(biāo)。所以，他說(shuō)現(xiàn)在我們中國(guó)在這個(gè)階段提出核心價(jià)值，提出中國(guó)夢(mèng)，它不是一個(gè)結(jié)論。它是一個(gè)起點(diǎn)，我們一起努力，把中國(guó)夢(mèng)打造的有魅力，有活力。讓他真正成為中國(guó)人的信仰，成為中國(guó)人的核心價(jià)值。

4.黨校教員要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

 孤軍奮戰(zhàn)、孤芳自賞是肯定出不了學(xué)術(shù)精品的。

 聽(tīng)完趙老師的課，給我最大的感受就是，他并沒(méi)有教給我很多上課的方法，但正是通過(guò)這些例子激發(fā)了我，引導(dǎo)了我，使我堅(jiān)定了信念。

（三）黨校教員如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研一體化？

 在這次聽(tīng)課中，我能很明顯的感受到科研在黨校工作中的重要地位。中央黨校老師對(duì)科研工作是非常重視的，這其中，不止一位老師提到了科研的重要性。但科研求的是創(chuàng)新，黨校教學(xué)更多的是求穩(wěn)，如何化解矛盾，協(xié)調(diào)二者，中央黨校特意為我們年輕教師開(kāi)設(shè)了陳啟清教授的《如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研一體化》的這門(mén)課。

如何能做一體化，陳教授講了三點(diǎn)：

1.教學(xué)出題目2.科研做文章3.成果進(jìn)課堂。只要將這三點(diǎn)把握住教學(xué)科研是一定能實(shí)現(xiàn)一體化的。

 在去學(xué)習(xí)之前，對(duì)于選題這個(gè)問(wèn)題我一直比較困惑。主任讓我報(bào)專題，我就不知道自己該講什么？能講什么？?jī)裳垡荒ê冢�完全不知道如何下手。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我也了解到了，對(duì)于我們剛邁進(jìn)黨校大門(mén)的新教員來(lái)說(shuō)，首先最大的問(wèn)題就是轉(zhuǎn)型問(wèn)題，而這個(gè)轉(zhuǎn)型問(wèn)題就在于我們能否迅速找到能夠講，講的好的題目。這樣的題目到底從哪找。陳教授講了兩個(gè)方面:

  一個(gè)是黨校的教學(xué)布局。在一個(gè)中心四個(gè)方面的教學(xué)布局中，找一找我們能定位在哪里，哪個(gè)專題可以講，哪里可以發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì)。

第二個(gè)方面從學(xué)員身上找。陳教授說(shuō)，中央黨校的課好多題目其實(shí)都來(lái)自于學(xué)員。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)員都是在*上摸爬滾打幾十年磨練出來(lái)的，他們的眼睛是雪亮的，實(shí)踐是充分的，因此他們抓問(wèn)題的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們的教員，我們就可以通過(guò)他們把問(wèn)題抓出來(lái)。

這次學(xué)習(xí)我也了解到了中央黨校的一個(gè)做法是我們沒(méi)有的，不知道我們可否借鑒一下。

 就是中央黨校要求學(xué)員到校學(xué)習(xí)要帶來(lái)一兩個(gè)工作中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題和一個(gè)理論問(wèn)題。他們會(huì)針對(duì)這些問(wèn)題和學(xué)員需求，來(lái)研究專題課和科研課題。

 第二個(gè)問(wèn)題，題目找出來(lái)就要有科研去做文章。陳教授認(rèn)為科研做文章有三個(gè)環(huán)節(jié)很重要。第一個(gè)就是要做綜述。當(dāng)我們拿到一個(gè)題目的時(shí)候，首先就要看看現(xiàn)在理論界學(xué)術(shù)界對(duì)這個(gè)題目的研究到了什么樣的程度。陳教授認(rèn)為做綜述主要是兩個(gè)方面:一個(gè)是經(jīng)典，去看看經(jīng)典的理論是什么。一個(gè)是前沿，去了解今天的前沿研究是如何展開(kāi)的，取得了什么樣的成就。第二個(gè)是勤調(diào)研。這個(gè)調(diào)研不是走馬觀花，不是官員調(diào)研。第三個(gè)就是善總結(jié)。陳教授說(shuō)，我們總希望我們講的東西學(xué)員能記住，但學(xué)員真正能記住的東西并不多，所以我們要想一想，這一堂課下來(lái)我們到底要給學(xué)員腦海里打下什么烙印。這就需要我們總結(jié)，高度提煉的東西。那么在做文章的過(guò)程中，我們要秉持一點(diǎn)，就是做文章的時(shí)候要照應(yīng)學(xué)員的需要。關(guān)于做文章，陳教授講了四種方法：第一個(gè)就是大題可以小做，把不好駕馭的題目給它做小。第二個(gè)就是老題新作，一些老的題目要有新的講法，新的觀點(diǎn)，針對(duì)不同時(shí)期加入不同內(nèi)容。第三個(gè)是死題活做，要把那些理論性比較強(qiáng)比較死板的題目，做出鮮活的東西來(lái)。第四個(gè)就是難題巧做，遇到很難的題目覺(jué)得自己駕馭不了，這時(shí)需要取巧，就是哪壺開(kāi)了提哪壺，挑自己研究透了的提。這里陳教授提到，中央黨校的教員每當(dāng)拿到一個(gè)題目，都會(huì)把它當(dāng)作一個(gè)科研攻關(guān)的項(xiàng)目去做，只有這樣，我們講題才會(huì)有一個(gè)非常扎實(shí)的基礎(chǔ)。

 最后一個(gè)問(wèn)題：成果進(jìn)課堂。題目出來(lái)了，我們又通過(guò)科研的力量把題目研究出來(lái)了，研究出來(lái)這些成果就要搬到課堂中。但不是所有的成果都要進(jìn)課堂，要取舍，要轉(zhuǎn)化。一些純理性的東西必須轉(zhuǎn)化成通俗易懂的東西。在這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程中，必須做到兩個(gè)轉(zhuǎn)化：一是把學(xué)術(shù)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為干部語(yǔ)言。二是把學(xué)理性的東西轉(zhuǎn)化成問(wèn)題性的東西。通過(guò)這次聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn)，中央黨校的老師他們的教學(xué)大多都是在自己項(xiàng)目研究的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，把長(zhǎng)期跟蹤的科研項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化為了專題課。像我們聽(tīng)的為數(shù)不多的幾堂精品課里，秦露副教授的《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的文化領(lǐng)導(dǎo)權(quán)研究》就是她的科研成果。這樣的課針對(duì)性很強(qiáng)，給我們的印象很深。用他們自己的話講：“就是能解渴！”因此，這樣的課從理論深度和聯(lián)系實(shí)際兩個(gè)方面都能讓學(xué)員滿意。

 在學(xué)習(xí)這門(mén)課的時(shí)候，還有一個(gè)問(wèn)題給我留下了很深的印象。就是科研要進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)。

 我記得當(dāng)時(shí)陳教授舉了一個(gè)他到寧夏掛職的例子。寧夏每年九月有一個(gè)大事件，就是要舉辦中阿經(jīng)貿(mào)論壇。他說(shuō)黨校老師有一個(gè)特點(diǎn)就是都喜歡單獨(dú)作戰(zhàn)，各自研究各自的。寧夏也不例外。他到了以后就給自治區(qū)黨校領(lǐng)導(dǎo)提了個(gè)建議，自治區(qū)希望在中阿經(jīng)貿(mào)論壇發(fā)力，那么我們能不能成立一個(gè)中阿經(jīng)貿(mào)論壇的課題組。不只是寧夏，像全國(guó)很多黨校都面臨這樣的情況。像廣西，就需要在中國(guó)東盟博覽會(huì)上發(fā)力。新疆就需要在亞歐博覽會(huì)上發(fā)力等等。一個(gè)一個(gè)城市的破題，一個(gè)一個(gè)城市的跨越式發(fā)展的難題。黨校能不能參與？他說(shuō)，當(dāng)時(shí)他剛?cè)サ臅r(shí)候，黨校還是不被重視的。很多中阿論壇活動(dòng)不邀請(qǐng)黨校參加，所以他當(dāng)時(shí)就提出了能不能找一些老師一起研究這個(gè)問(wèn)題。所以4月11號(hào)他們就給自治區(qū)報(bào)了一個(gè)內(nèi)參。題目是《發(fā)揮寧夏在中阿自貿(mào)區(qū)建設(shè)中橋頭堡作用的政策建議》。在這之前，寧夏黨校有過(guò)個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)批示。但是作為一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)得到自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的批示還沒(méi)有。這個(gè)內(nèi)參報(bào)上去，第二天自治區(qū)*就批示了。之后他們就發(fā)動(dòng)老師在寧夏日?qǐng)?bào)上寫(xiě)文章。目標(biāo)是爭(zhēng)取做到每周寧夏老師的文章在寧夏日?qǐng)?bào)上發(fā)表。主題就是緊緊圍繞自貿(mào)區(qū)建設(shè)和中阿論壇，這是為了造勢(shì)。之后寧夏的好多廳級(jí)就專門(mén)來(lái)到寧夏黨校詢問(wèn)是不是有這方面專門(mén)的研究。甚至連外交部的領(lǐng)導(dǎo)，也到寧夏黨校和大家座談。后來(lái)自治區(qū)黨校到全國(guó)進(jìn)行了調(diào)研，形成了第二份內(nèi)參:《廣西、海南、浙江三省調(diào)研對(duì)寧夏中阿自貿(mào)區(qū)建設(shè)的啟示作用》，這個(gè)上午報(bào)上去，下午*就批示了。從此只要和中阿相關(guān)的活動(dòng)，黨校一定是參與方或者是主辦方。

 現(xiàn)在我們?cè)谘芯砍�鮮半島問(wèn)題，我們城市在大力發(fā)展旅游業(yè)，而且盧副市長(zhǎng)給我們創(chuàng)造了許多有利條件。我就在想寧夏黨校的例子可不可以為我們今后的科研發(fā)展提供一個(gè)參考呢。

（四）如何講好黨校原著課？

 上學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和主任給了我一次上課的鍛煉機(jī)會(huì)，其中我上的這門(mén)課就是原著課。因此這次我是帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)的中央黨校哲學(xué)部邊立新教授的這堂課，聽(tīng)完很受啟發(fā)，對(duì)我以后上好原著課有了很大幫助。

1.原著課講授的基本方式

 對(duì)于原著課的講授方式。邊教授給我們講了三種。第一，領(lǐng)讀式講授。就是緊貼原著，一段一段講，一句句講；第二，泛讀式講授。就是離開(kāi)原著講原著，帶有原理式教學(xué)特點(diǎn)；第三，導(dǎo)讀式講授。就是若即若離的講原著，既貼原著，又離開(kāi)原著的講法。這種講授方法是邊教授推薦的，也是原著課講授中最常用的方式。

我聽(tīng)后，結(jié)合自己備過(guò)的一堂原著，體會(huì)了一下老師講課的意思，我是這樣想的，不一定成熟。

 第一種領(lǐng)讀式講法，注重原著的細(xì)節(jié)，如果原著篇幅很長(zhǎng)，這樣講就容易碎片化，忽視整體性，而且講得細(xì)，可能掌控不好上課時(shí)間，因此，這種方法可能更適合高校授課，或者更適合篇幅較小的原著講解，例如只講原著中的一篇文章。也適合班次時(shí)間很長(zhǎng)的班，如中央黨校有半年，一年的班次。

 第二種泛讀式講法，我認(rèn)為更注重整體性，但可能會(huì)忽視原著細(xì)節(jié)。那這種講授方法更適合從沒(méi)讀過(guò)該原著的初學(xué)者，也適合篇幅特別長(zhǎng)的原著。當(dāng)然這種講法要求老師對(duì)原著的把握準(zhǔn)確，并有很強(qiáng)的歸納，概括，總結(jié)的能力。

 第三種導(dǎo)讀式講法。就是要既注重細(xì)節(jié)，也要關(guān)照整體的完整性，要詳略得當(dāng)，所以這種講法更適合黨校的教學(xué)時(shí)間的把握，比較適合領(lǐng)導(dǎo)干部班。

上原著課到底選用哪種方法，我想并不是條條框框的按照老師講的方法來(lái)，到是可以舉一反三，課前要提前進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研，了解領(lǐng)導(dǎo)干部是否讀過(guò)該原著，通過(guò)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行授課方式的選擇。對(duì)于不同的班次和授課對(duì)象，不但要調(diào)整授課的內(nèi)容，還要調(diào)整授課的方法。這是我想強(qiáng)調(diào)的。可以是一種講授方式，也可以是幾種方式的融合，方法不是死的，應(yīng)該在授課實(shí)踐中嘗試并總結(jié)，做到活學(xué)活用，努力形成多樣化風(fēng)格和自己的講授方式。

2.原著課講授的重點(diǎn)內(nèi)容。

 重點(diǎn)內(nèi)容講什么？就是講理論。如何講理論？就是要做到聯(lián)系實(shí)際。如何理論聯(lián)系實(shí)際？這次學(xué)習(xí)，邊教授的課讓我茅塞頓開(kāi)。講理論需要聯(lián)系三個(gè)方面的實(shí)際。第一方面，講理論一定要聯(lián)系歷史的實(shí)際，增強(qiáng)歷史感。經(jīng)典著作中闡述的理論，都是在特定歷史條件下產(chǎn)生的，所以講原著必須回到當(dāng)時(shí)的歷史境遇，介紹原著的寫(xiě)作背景，在講原著的同時(shí)講歷史，而不能離開(kāi)歷史講理論。如果離開(kāi)歷史講原著，就有可能把活生生的東西變成僵化死板的東西。所以這個(gè)原著是在怎樣的歷史條件下誕生的，必須講清楚。第二，聯(lián)系當(dāng)代的實(shí)際，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感。講原著不僅要聯(lián)系歷史的實(shí)際，還要聯(lián)系當(dāng)代的實(shí)際。因?yàn)槿魏卫碚摱疾荒苊撾x現(xiàn)實(shí)生活，只有當(dāng)它可以幫助我們研究和解決今天的問(wèn)題，它才能具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性和當(dāng)代意義。第三，聯(lián)系的實(shí)際，增強(qiáng)針對(duì)性。邊老師說(shuō)理論的力量說(shuō)到底就是的力量。要想讓學(xué)員接收原著中所闡述的理論，首先就必須從根本上解決接受者的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

 以上就是我今天匯報(bào)的全部?jī)?nèi)容。再次感謝校領(lǐng)導(dǎo)能給我一次這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我一定不負(fù)期望，今后多讀書(shū)多學(xué)習(xí)，認(rèn)真踏實(shí)工作，爭(zhēng)取早日成為一名合格的黨校教員。最后，我想借用趙磊老師的一句話作為今天的結(jié)束語(yǔ)：黨校教員是幸福的，因?yàn)槲覀兠刻鞆膶W(xué)員身上，能夠比別人更早感受到中國(guó)的深刻變化，感受到中國(guó)跳動(dòng)的脈搏。謝謝大家！