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良好的環(huán)境能激發(fā)幼兒閱讀的興趣，并養(yǎng)成良好的閱讀慣。因此，我們教師應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一個創(chuàng)設(shè)有系統(tǒng)的，安全的，層次分明的閱讀區(qū)，不斷培養(yǎng)和提高幼兒的閱讀能力。

閱讀區(qū)到底應(yīng)該怎樣布置，投放怎樣的材料，來滿足不同層次幼兒的發(fā)展需求？如何讓幼兒對閱讀活動感興趣？如何讓閱讀區(qū)的活動能夠與別的區(qū)域游戲相結(jié)合？都是值得我們探討的重要問題。

1、閱讀區(qū)要設(shè)置在光線明亮而又安靜的地方。之所以要光線明亮，一是為了保護(hù)幼兒的視力；二是接觸自然光更有利于幼兒的健康；三是自然光能給人以溫馨舒適的感覺,有利于增強閱讀區(qū)的吸引力。

2、閱讀區(qū)要有豐富的輔助材料，可以增強閱讀區(qū)的吸引力。我們可以在地毯上、桌子上、書架上使用明亮的色彩。

從幼兒與環(huán)境的互動中形成主題方案，需要在區(qū)中為幼兒提供大量的、有具體意義的、形象的、生動的、有新意的閱讀材料，引導(dǎo)幼兒觀察感受書面語言，潛移默化的接受有關(guān)書面語言的知識，并且創(chuàng)設(shè)一個說的氛圍，讓幼兒在閱讀區(qū)里暢所欲言，以達(dá)到學(xué)習(xí)和練的目的。

為確保有個更好的分享、交流臺，如需申請加入“湖南校園文化建設(shè)研討群”，請掃描下圖二維碼，加群主周斌為好友，申請時請告知機構(gòu)名稱、姓名和職位進(jìn)行審核，審核通過后將被邀請入群。歡迎愛學(xué)習(xí)、對教育事業(yè)懷有持久的熱情和理想的教育工作者們加入，與各位教育專家、大咖們一同參與專題分享及線下的沙龍活動。

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《綱要》指出，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境。滿足他們多方面發(fā)展的需要。他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。九月份本班從小班轉(zhuǎn)升入中班，因此，在班級環(huán)境及區(qū)角創(chuàng)設(shè)方面，進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)，讓孩子能樂于參與其中，根據(jù)孩子的年齡特點及中班教學(xué)要求在各區(qū)域活動中，能真正體驗在“玩中學(xué)”的快樂！根據(jù)班級具體空間情況，我們將班級大致分為以下幾個區(qū)域：植物角、養(yǎng)殖區(qū)表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、超市購物區(qū)、KFC快樂餐廳。而重點創(chuàng)設(shè)區(qū)域。其主旨在于：幼兒實操性很強，變廢為寶，孩子樂趣。

一，建構(gòu)區(qū)：由于班級活動空間有限，于是我們利用班上唯一的一面大墻及墻下面積。作為建構(gòu)區(qū)，此處最富創(chuàng)意的是這面背景墻，整面墻創(chuàng)設(shè)成了色彩艷麗、魔幻城堡的造型，孩子們在童話般的世界里。想像和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。另外，我們所投放的拼搭材料體現(xiàn)了多樣、環(huán)保性。如：將各種包裝盒重新改進(jìn)制成“禮物盒”狀，將旺仔牛奶罐貼上封口既安全又美觀。孩子特別喜歡！

二、超市:分兩類

（1）文具區(qū)：將孩子用的文具用品。如：水彩筆、油畫棒……等貼上標(biāo)簽。

（2）飲食區(qū)：搜集各類小食品，飲料等實物；或包裝盒，貼上價簽，投放此處。

這樣既節(jié)省放置此類物品的地方，又使其作為實體商品能讓孩子進(jìn)行“買賣交

易”游戲。此區(qū)域為孩子創(chuàng)設(shè)了“社會學(xué)習(xí)”的良好途徑。同時，對于中班孩

子在游戲的同時，對1---10的數(shù)與量的認(rèn)知有了直觀的了解和掌握。

三、 KFC快餐店：

此處利用了較大的空間，但在材料投放上，卻體現(xiàn)了環(huán)保而又不失趣味。我們收集大量廢棄的各種KFC快餐包裝。包裝有漢堡、烤翅、可樂、薯條、各式雞飯?????品種多樣，通過整理分類取餐處，孩子們通過商量分別扮演不同角色，有的當(dāng)收銀員，有的當(dāng)配餐員，有的當(dāng)顧客，還有的當(dāng)餐廳清潔員，孩子們已通過前臺大點餐單上的餐品，隨意點餐，而收銀員根據(jù)不同餐品上的價格收取“顧客” 相應(yīng)的“錢款”（利用仿真人民幣，根據(jù)中班幼兒年齡特點，我們刻意地將價格都定為整數(shù)位。孩子得以認(rèn)知數(shù)字。）在活動中，孩子們的語言也得到了發(fā)展，她們會利用生活經(jīng)驗，同時模仿并學(xué)習(xí)規(guī)范語言。如：“您好，請問您需要什么？您的餐配好了，請慢用！歡迎下次光臨！謝謝！??????等等”。孩子們在此快樂地游戲，學(xué)會與同伴友好交往和合作，充分體驗和學(xué)習(xí)了相應(yīng)的社會角色和社會規(guī)則。此區(qū)域生動，有趣，倍受孩子們的喜愛！

四、表演區(qū)：將積累制作的各類頭飾及奧夫樂器按序分類投放及奧夫樂器，按序分類，投放在本區(qū)，孩子能根據(jù)所需利用材料表演。

實施效果:

（1）班級整體環(huán)境、區(qū)域設(shè)置。

（2）各區(qū)域的操作性較強，最大程度上得到利用，激發(fā)了孩子們強烈的主動參與意識。

(3)孩子充分發(fā)揮了主體作用。寓教于樂！

探討與啟示:

各區(qū)域的創(chuàng)設(shè)還需要更細(xì)致些，如角色分飾牌的設(shè)置。各區(qū)域的細(xì)化。增加各區(qū)的“管理員”和“游戲指導(dǎo)員”。這樣孩子的區(qū)域活動會變得更加有序和目標(biāo)明確化！每個區(qū)域的設(shè)置應(yīng)該有延伸空間。