【1】如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀后感

王老師用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的故事告訴我們家長(zhǎng)如何對(duì)待我們的孩子，如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。首先是興趣，作為家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)、尊重和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。要想讓孩子在學(xué)習(xí)上取得成功，首先應(yīng)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)。正如王老師所講的，培養(yǎng)孩子的興趣，不僅是孩子身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，也是孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要保障。孩子一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)激發(fā)不能限量的潛能。作為家長(zhǎng)，我們要努力讓孩子感到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，而不是一種負(fù)擔(dān)。有些家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的考試成績(jī)，很少關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)，當(dāng)家長(zhǎng)的會(huì)不自覺(jué)的把自己的意愿強(qiáng)加于孩子身上，逐漸地讓孩子當(dāng)學(xué)習(xí)成了痛苦可怕的事情，把學(xué)習(xí)當(dāng)成受罪。

王老師還講到，沒(méi)有教不好的孩子。其實(shí)每一個(gè)孩子，在內(nèi)心都有一種向上的力量，沒(méi)有一個(gè)孩子，不想成為優(yōu)秀的人，也沒(méi)有一個(gè)孩子，自甘成為一名后進(jìn)生。孩子不愿學(xué)習(xí)，很懶惰，就是因?yàn)閯?dòng)力不足，孩子需要我們的鼓勵(lì)和尊重，孩子希望我們用欣賞的眼光去看待他們身上的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注他們的進(jìn)步，一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。想做到這一點(diǎn)其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是千萬(wàn)不要拿著自己的孩子和別的孩子比較，因?yàn)槊總�(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們都會(huì)創(chuàng)造屬于自己的與眾不同。曾在王金戰(zhàn)老師的微博中看到過(guò)這樣一段話：一個(gè)經(jīng)常得不到激勵(lì)的人潛能僅能開(kāi)發(fā)到百分之二十到三十，一旦得到激勵(lì)，潛能將會(huì)開(kāi)發(fā)到百分之七十至八十，所以好孩子是夸出來(lái)的。每個(gè)孩子都有成功的潛能，之所以不成功，往往不是敗在了學(xué)生手里，而是敗在了家長(zhǎng)手里。

對(duì)于我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，教育一門(mén)學(xué)問(wèn)。我們是孩子的第一任老師，也是終生的老師，家長(zhǎng)的作用是至關(guān)重要的，也是任何人無(wú)法取代的。作為沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何培訓(xùn)，沒(méi)有任何資格證書(shū)就能成為家長(zhǎng)的我們，更需要不斷地學(xué)習(xí)，和孩子共同學(xué)習(xí)。我相信，只要我們認(rèn)真去做，就一定能讓孩子幸福地享受學(xué)習(xí)，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)。

【2】如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀后感

全國(guó)著名教育家、國(guó)家督學(xué)、教育部高中新課程專家工作組成員、北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴日前在鹽田會(huì)堂做了《創(chuàng)造適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育》專題報(bào)告，匯報(bào)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)全程座無(wú)虛席、鴉雀無(wú)聲。

講座上，李希貴以《創(chuàng)造適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育》為題，用3個(gè)小時(shí)的時(shí)間，闡釋了為什么要?jiǎng)?chuàng)造適合每一位學(xué)生發(fā)展教育的原因，并從彰顯課程的目標(biāo)價(jià)值、營(yíng)造個(gè)性成長(zhǎng)的學(xué)校生態(tài)、架設(shè)理想到現(xiàn)實(shí)的橋梁、校長(zhǎng)勝任能力模型構(gòu)建等幾個(gè)方面進(jìn)行了論證。李希貴的講授內(nèi)容豐富、層層遞進(jìn)，不時(shí)穿插生動(dòng)形象的案例，讓大家受益匪淺。

如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀后感：不是對(duì)孩子加工而是喚醒孩子潛能

李希貴認(rèn)為，教育必須關(guān)注兩方面的內(nèi)容，第一是如何創(chuàng)造每個(gè)人的幸福人生，學(xué)校要用課程的方式濃縮社會(huì)生活，讓學(xué)生有更多的經(jīng)歷通過(guò)了解社會(huì)了解自己，通過(guò)觀察世界走入自己的內(nèi)心，從而發(fā)現(xiàn)自己，挖掘自己的潛能，認(rèn)清自己、喚醒自己、了解自己，從而走上自己喜歡的道路。第二是教育要把每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、優(yōu)勢(shì)、潛能喚醒，通過(guò)不一樣的課程經(jīng)歷，把優(yōu)勢(shì)的一面展示出來(lái)，這就需要學(xué)校構(gòu)建不同的課程體系，以適合不同學(xué)生的發(fā)展。

李希貴認(rèn)為，教育不是把學(xué)生招到學(xué)校進(jìn)行加工，而是在教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，并喚醒孩子的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生最終都成為他自己。“在十一學(xué)校，有個(gè)特別重要的日子，就是 5?20學(xué)校喚醒日 。”李希貴分享到，在有一年的喚醒日，學(xué)校曾為一位學(xué)生舉辦過(guò)畫(huà)展。這個(gè)學(xué)生在高一時(shí)轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)，成績(jī)靠后，一些學(xué)科跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度，因此，這個(gè)學(xué)生在高一期間都很迷茫。就在高一快要結(jié)束時(shí)，他偶然畫(huà)的兩張漫畫(huà)被老師發(fā)現(xiàn)，并被貼到教室墻上，老師、同學(xué)看了之后大為驚嘆，大家的贊不絕口給予了他自信。在高二學(xué)年里，他不斷畫(huà)漫畫(huà)，學(xué)期結(jié)束時(shí)學(xué)校便為他舉辦了一個(gè)畫(huà)展，這位學(xué)生最后被紐約藝術(shù)學(xué)院錄取了。李希貴用這個(gè)真實(shí)案例，來(lái)論證教育的重要意義是挖掘?qū)W生們的潛能。

如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀后感：不是對(duì)孩子加工而是喚醒孩子潛能

李希貴表示，十一學(xué)校有特殊的課程體系，包含分層課程、分類課程、綜合課程及特需課程，有不同課程生態(tài)，包括269個(gè)學(xué)科課程4300個(gè)課表、34個(gè)綜合課程2062個(gè)教學(xué)班、70個(gè)職業(yè)考察課程260個(gè)社團(tuán)，每個(gè)課程都有不同的目標(biāo)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心以及其他方面的能力和成長(zhǎng)。

在營(yíng)造個(gè)性成長(zhǎng)的學(xué)校生態(tài)方面，李希貴指出，十一學(xué)校通過(guò)推動(dòng)師生等、教書(shū)和育人相結(jié)合模式以及為特殊需求的學(xué)生“私人訂制”個(gè)性化課程，讓每個(gè)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。

匯報(bào)會(huì)由鹽田區(qū)委副書(shū)記、區(qū)長(zhǎng)吳德林主持。“去年，鹽田中高考成績(jī)?cè)谌�市取得不錯(cuò)成績(jī)，這份成績(jī)來(lái)之不易，與全區(qū)教育系統(tǒng)上上下下多年來(lái)的努力和貢獻(xiàn)分不開(kāi)。”吳德林表示，鹽田教育形勢(shì)喜人，但還有空間和潛力可挖，還需深入思考和研究，要乘勝追趕，力爭(zhēng)錦上添花。吳德林同時(shí)表示，政府在教育的硬件、軟件建設(shè)及改革方面還需進(jìn)一步努力。