本次活動(dòng)老師們積極性比較高漲，不但表現(xiàn)在會(huì)場(chǎng)上，材料也教的比較齊全，僅有兩處中學(xué)稍微晚了一點(diǎn)，并且大部分準(zhǔn)備的比較充分，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談出了自己的看法、具體做法以及一些教學(xué)上的疑惑。其中四中、崔口、尚堂、渤海、二中、東辛店等幾處做的較好，比較真實(shí)，有自己的真正思考。

下面我就老師們提出的一些焦點(diǎn)問(wèn)題談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法，以期能大家一點(diǎn)啟示。

、老師順著學(xué)案跑，很少有隨機(jī)生成的東西，學(xué)案束縛了老師的思維。（我覺(jué)得這不是學(xué)案的錯(cuò)，而是執(zhí)教人疏懶的緣故。不能拿到學(xué)案就萬(wàn)事大吉了，你的教學(xué)、理念要體現(xiàn)在里面，每一步如何去落實(shí)，還需要精心地去設(shè)計(jì)才行。把學(xué)案細(xì)化成教案再去上，就不是被束縛了，而是為你服務(wù)了。）

、學(xué)案的學(xué)生應(yīng)用和整理問(wèn)題。有時(shí)因時(shí)間原因?qū)W案上是空白，這首先是我們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)題，我們?cè)O(shè)計(jì)要求學(xué)生去寫(xiě)嗎？有必要?jiǎng)t當(dāng)堂就寫(xiě)，沒(méi)有必要可以空著；對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題不妨重點(diǎn)出擊，讓學(xué)生認(rèn)真整齊地表述在學(xué)案上，別的不重要的空著又何妨！我們要的是能力，不是為了好看。

關(guān)于學(xué)案整理問(wèn)題，需要具體情況具體處理才行。有的學(xué)案的作用就是在課堂上，那用完了就沒(méi)有什么必要必須整理了，因?yàn)槲覀冋Z(yǔ)文在回過(guò)頭去看那些學(xué)案有么有必要啊！那些比較認(rèn)真的學(xué)生完全可以去做，其他的就不必強(qiáng)求了。但對(duì)那些積累性的學(xué)案，如：詩(shī)詞名句背誦類(lèi)，文言文類(lèi)等，以后還有鞏固的必要，應(yīng)該要求學(xué)生整理，最好是裝訂成冊(cè)。

、在講讀課文中，是否要求學(xué)習(xí)內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性？

總體上要完整、要系統(tǒng)，但不要過(guò)于追求每一節(jié)課的完整，我們更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生在某個(gè)地方收獲的多少，而不是看看是否講完了、知識(shí)是否有條理。有時(shí)到了我們的學(xué)生比較欠缺和薄弱的地方了，這節(jié)課沒(méi)有處理清楚，下節(jié)課接著來(lái)又何妨，因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生有用就要多用點(diǎn)時(shí)間，有何必請(qǐng)求完整而草草了事呢。

、東辛店等學(xué)校提到的各級(jí)備課組學(xué)案編制流程值得借鑒。即：分配任務(wù)——自主備課——集體討論——定稿印刷——個(gè)性備課——課堂應(yīng)用。這里面更需要老師們同真誠(chéng)合作，則互利雙贏，否則很容易走向浪費(fèi)大家時(shí)間的歧途。

、常家中學(xué)提出要培養(yǎng)學(xué)生查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的慣。這是非常重要的，是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，是識(shí)字教學(xué)“授之以漁”具體體現(xiàn)。

還提出讓學(xué)生看《新聞聯(lián)播》或《午間新聞》等。這種想法很好，語(yǔ)文的外延是生活，學(xué)習(xí)是生活的一部分，不能與生活割裂開(kāi)來(lái)。語(yǔ)文及其他學(xué)科都要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系才對(duì)，大語(yǔ)文就是讓語(yǔ)文成為生活。有心的老師再學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)模式的同時(shí)千萬(wàn)別把這些根本的東西推掉。