老師們、同學們：

大家好！

今天我講話的主題是《師生筑安全一防線確保校園安全文明和諧之花常開》

月日被很多人稱為是南市歷史上“最黑暗的一天”。秒，個被殺害的孩子，還有個重傷。發(fā)生在南實驗小學的這起慘案，像一塊重石，注定會壓在人們的心頭很久很久。

月日，就在福建南兇殺案發(fā)生天，教育部長袁貴仁在十五個“全國中小學安全教育日”說：

“生命不保，何談教育，這是我們應當必須同遵循的教育準則。一個沒有安全保障的學校，絕對是一所不合格的學校，一個不具備安全意識的老師，絕對是一個不稱職的老師。”

月日，就在福建南校園慘案發(fā)生后僅僅天，在廣西合浦某小學門前又發(fā)生了一起兇殺事件，人死亡、人受傷，其中包括多名小學生。

然而，殘忍的罪惡并沒有終結，地點同樣是在小學和幼兒園，目標同樣是弱小的孩子，三個駭人聽聞的校園慘案又接連發(fā)生。

月日，廣東雷州兇殺案，一男子持刀砍傷名師生。

月日，江蘇泰興傷人事件，一男子幼兒園內持刀砍傷人。

月日，山東濰坊校園血案，一男子在小學內用鐵錘錘傷人后自焚。

從月日發(fā)生在福建南的血案，到月日發(fā)生在山東濰坊校園血案，不到天的時間內發(fā)生了起校園血案，這就讓整個社會都在思考這樣一個問題??我們到底能夠做些什么來保護我們的孩子。

月日，教育部發(fā)出緊急通知；月日，公安部召開緊急會議，下發(fā)緊急通知；月日，全國綜治維穩(wěn)工作會議召開，一場全國性的加強校園安全戰(zhàn)役正在各地展開。

“社會安全最重要的是人身安全，最讓人牽掛揪心的是孩子安全”。月日中中央政治局常委、中央政法委書記、中央綜治維穩(wěn)主任周永康，在全國綜治維穩(wěn)工作電視電話會議上，要求維護學校、幼兒園安全，黨政一把手要負總責、親自抓。

月日上午，新余市教育局召開班子會議，研究部署校園安全督查工作。

月日下午新余市教育局組織市直中小學校長收看“江西省教育系統(tǒng)安全維穩(wěn)工作視頻會議”。江西省教育廳廳長余國慶在部署全省安全維穩(wěn)工作時提出三點要求：一是認清形勢，提高認識，把維護學校安全穩(wěn)定工作作為政治任務來抓；二是迅速行動，抓住重點，查找安全穩(wěn)定中的突出問題，三是標本兼治，打牢基礎，建立安全穩(wěn)定的長效機制。在收看視頻之后，教育局朱永春副局長、胡建華局長先后對全市教育系統(tǒng)校園安全維穩(wěn)工作，做了周密部署，提出了切實可行的指導性意見。胡局長強調四個關鍵詞：排查、迅速、督導、重點。朱局長深刻分析校園安全隱患的復雜性、長期性和全員性。他強調：各學校要認真處理好安全維穩(wěn)工作一與教育教學為中心的關系，開展好日常工作。

月日上午，根據(jù)新余市教育安全工作部署，結合我校實際，學校班子成員、德育處主任、保衛(wèi)組成員與警民建單位北湖派出所警官我校法制副校長同分析研究、排查我校安全維穩(wěn)工作中存在的隱患問題，制定相應整改措施。希望全校師生要以對我們自身生命安全高度負責的精神，立即行動起來，密切配合德育處部署的各項安全工作新舉措，加強學校安全保衛(wèi)工作。一是要加強學校行政、級值日領導、教師、門衛(wèi)值班責任，嚴把上學、放學進出關口。非本校人員，實行登記制：激入校憑班主任簽條、門衛(wèi)登記，其他外來人員進入校園，一律憑身份證換“校外人員入訪證”、門衛(wèi)登記方可進入；三是將門衛(wèi)室改造成警務室、保衛(wèi)室，完善保安裝備，實行規(guī)范管理；四是各級行政人員、班主任、科任老師要密切關注及時了解學生及激動態(tài)，發(fā)現(xiàn)有心理問題的人和事，要一時間向學校德育處報告、德育處要會同相關管理人員及時疏導、化解矛盾糾紛。五是繼續(xù)開展安全知識教育月活動，學習自護、自救、逃生的本領；六是德育處組織全校各班進行尊重勞動，關注弱勢人群，關愛社會底層勞動人民、關心未成人的教育。

校園安全涉及到青少生活和學習方面的安全隱患有多種：食物中毒、體育運動損傷、網(wǎng)絡交友安全、交通事故、火災火險、溺水、毒品危害、性侵犯、艾滋病等。在全國各類安全事故中，學校安全事故所占的比重很大。據(jù)了解，我國每約有.萬名學生非正常死亡：學生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，均每天有多人，就是說幾乎每天有一個班的學生在“消失”。

，學生中相繼出現(xiàn)了不少因、心理、行為上的偏差而引發(fā)的傷亡事件，暴露出了學生在上、心理上和行為上具有普遍性的安全隱患。一個個觸目驚心、血淚交織的悲劇不能不叫人扼腕嘆息、心有余悸，也更對我們敲響了安全的警鐘。

也許不少同學會認為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害；認為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。但是，這決不是安全的全部。即便是一個具有健全的體格的人，如果他的道德水低下、明辨是非能力不強，糊里糊涂攀兄弟、結姐妹，既有拉幫結派之嫌，又有醉翁喝酒之意；如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點亂子；這表現(xiàn)出來的就是上的安全問題。再說，一個具有健全體格的人，如果他沉溺于不良書刊和網(wǎng)絡游戲的精神鴉片，天天吸、處處吸，甚至課堂上忍不住要走神，思之想之；深夜里忍不住要越墻泡網(wǎng)吧熬個通宵；這表現(xiàn)出來的就是行為上的安全問題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實實地讀好書，一帆風順地讀到頭，那也是很難的。無論是人身安全還是安全，亦或是行為安全，它們都有一個同的特點，那就是結果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們造成的后果是殘酷的。可是道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。臧克家先生在《有的人》一詩中寫道：“有的人活著，他已經(jīng)死了。”我想，那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是殘缺的產(chǎn)物嗎？這種“產(chǎn)物”充其量只能是沒完沒了地吸取消化父母親血汗的機器，只能成為社會發(fā)展長河中的廢物，甚至成為危害社會發(fā)展的危險物。

老師們、同學們：我們都生活在一個由親情、道德、責任、義務等等所交織的密切的關系當中。因此，個人就不僅只是個人。每一個人的現(xiàn)在都與未來相連，每一個人的自身都與家庭相連，每一個人的榮辱都與整體相連。為了個人的成長，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們同筑起、行為和生命的安全一的防線，確保校園安全文明和諧之花常開。