本次東城一模作文題目仍然為10分微寫作和50分大寫作，各兩道，都是二選一模式。總體上，最突出的特點在于：既重表達能力，更重思維水。這一點在大作文中體現的尤為明顯。下面，我們重點談一談審題立意的思維。

(一)微寫作靈活綜合兩道微寫作一道是說明類，一道傾向于描寫類和議論類。

第一題，圍繞著“神舟五號飛船返回艙”提供了兩組信息，一組是圖片，我們可以簡單結合文字部分從外觀的角度來把握，一組是文字，可以從內部構造和功用的角度來把握。提煉出關鍵信息，組織語言，梳理成文，注意語言的簡潔和準確即可。

而第二道作文題目，就有了綜合的意識，讓我們以喜愛的“一位作家及其一部作品”為例，談談對“我與作家作品”話題的理解。所謂的“理解”是觀點的陳述，而具體的作家作品，就會涉及到描寫的表達方式，所以這兩點要結合在一起，即以自己的看法為論點，以具體的例子為論據。

很明顯，第二道題要求考生能夠快速的審清題目，并梳理出思路，難度較高。

(二)大作文重思維大作文部分，雖然兩道題的出題方式截然不同，但共同之處在于題干中的限定信息少，給予學生自由發揮和想象的空間大。

Tip1：抽象的作文題，要找到熟悉的切入點首先來看第一題，要求學生以“光”為題，寫一篇文章，題干中對于光的闡釋，關鍵信息只有如下幾個字??“有形”“無形”“溫暖”“倍感炙熱”。這一類比較抽象的作文題，對于考生來講，是有利有弊的，“利”在于思維可以不受拘束，可以展開想象，把文章導入自己熟悉的、擅長的領域，“弊”在于很多學生不知道該如何調動思維。

其實，最關鍵的、最基本的方法就是??化抽象為具體，找準一個與題目有關聯的切入點，這個切入點一定是自己時練過的，在行文的過程中，盡量做到把題目當做行文的線索，這樣，既完美的扣住了文題，又可以保證行文思路的順暢。

拿這道題目來說，“光”的內涵應該包括兩個層次，一個是表象，即有形的光，一個本質，即“給予人力量、溫暖、智慧等一切正能量的東西”，而這個“東西”可以是一句話，一個眼神，一個微笑……最終，落腳點在于“愛”，說的底，其實就是象征的手法。這就是我們在考場上看到這道題目時的一個基本的思考過程。東學堂語文學員應該很熟悉類似題目的審題方法，這在初三的作文課上是反復強調過的內容。至于象征的手法，不熟悉的同學要抓緊時間查閱筆記!

接下來就是調動素材的過程，想想現實生活中，有哪些人哪些事可以給予我們力量、帶給我們感動，然后找準一個切入點，比如朱自清的《背影》，把全部的父愛都融入到了“父親的背影”中，因為描寫細膩，因為語淺情深，所以可以稱為經典，這就是一次成功的以小見大的寫法。我們的文章也一定要找到一個聚焦點，這個聚焦點凝聚了太多的愛與關懷，就像一道“光”，如影隨形，行文過程中將其集中、放大，文章便有了向心力，便有了情感深度。

當然，細心的同學還會注意到題干中的一句話??“有時也讓你倍感炙熱”，這句話提示我們還可以寫“愛”的負面影響，即過于厚重的愛有時會成為負累，行文思路和上面是一樣的，但是要注意把握觀點和態度，不要過于偏激。

Tip2：形式新穎的擴寫題，要找準可供展開的落腳點第二道題為擴寫題，在這里提醒同學們注意，《中考說明》增加了作文的擴寫和改寫，那么這道題就是對《中考說明》的一個落實，預計類似的題目會成為今年中考的一個熱點，在最后的階段，同學們一定要多加練。

對于擴寫題，東學堂語文有過專題講解：第一，擴寫的內容不要偏離原文。也就是說，無論我們如何展開想象，但是最核心最主干的東西是不可以隨意更改的，一切以材料為準;第二，擴寫的過程就是注入充實內容的過程，就是讓細節更豐滿。

以這道題為例，我們先要確定文章的主人公是“玄奘”，主人公做的事是“西行取經”，然后看文字給的提示，可以快速把握這幾點??1、環境描寫(“一陣狂風”，“細沙亂飛”“風沙靜”);2、動作描寫(“把水囊液打翻了”“忙勒馬”);3、神態描寫(“驚慌失措”“緊閉雙目”);4、心理描寫(“立誓不東歸，決心冒死西行”)。

到此為止，文章的思路已經很明確了??調動想象，把上述幾種描寫充分展開，甚至還可以寫加入一些語言描寫或者補充一些容易駕馭的情節，把玄奘西行所經歷的困難、勇敢向前決不妥協的信心和決心表現得更加細致，更有感染力。

那么這篇文章能否成功，語言的表達很重要，但歸根結底，思維沿著正確的方向展開，是前提!隨著中高考的改革，這一點也將是未來作文題目考查的重點。