高一級工作建議
三、強(qiáng)化人本，激活多方合力拼搏積極性
影響教學(xué)工作的各種因素中，人是最積極、最活躍的因素，其中教師、學(xué)生和激是三個最關(guān)鍵的結(jié)點。以人為本，激發(fā)三方奮力拼搏的積極性是我們搞好初三工作的前提和保證。
．強(qiáng)化主導(dǎo)，激發(fā)教師的工作熱情
樓中的生存和發(fā)展，一流的教學(xué)質(zhì)量比一流的校園更為重要，那是學(xué)校的生命線。教育質(zhì)量，更是檢驗新體制的試金石。我們只能成功，不能失敗！各位要有進(jìn)位爭先的膽識，激發(fā)壯志豪情。“一個人是要有點精神的。”教師要視質(zhì)量為生命，把提升教學(xué)質(zhì)量作為自己不懈的追求。要有勇爭一流的執(zhí)著追求。
．激活主體，突出學(xué)生的中心地位
考試既考學(xué)生也考教師，但畢竟在考場上拼搏的是學(xué)生。確立學(xué)生的主體地位不動搖，是學(xué)校高一工作的立足點。
一，從樹立信心著眼。從最后一名抓起，從最薄弱的學(xué)科抓起，不放棄任何一名學(xué)生。要以“重塑學(xué)生靈魂，重建學(xué)生理想”為目標(biāo)認(rèn)真而細(xì)致地做好學(xué)生工作；要定期召開專題班會，解決學(xué)生的認(rèn)識誤區(qū)，班主任要加強(qiáng)班級的過程跟蹤，及時地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。要注重創(chuàng)設(shè)輿論氛圍。輿論對學(xué)生有著一種無形的約束或激勵，是一種重要的教育力量，學(xué)生處在一種特定的輿論環(huán)境中，就會起到潛移默化的影響，從順從走向認(rèn)同，進(jìn)而內(nèi)化為動力。各班要富于創(chuàng)意地營造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，采用黑板報、墻報、主題班會、個例談心、家訪、激會、座談會等多種形式，對學(xué)生進(jìn)行理想前途、拼搏進(jìn)取、競爭等方面的教育，引導(dǎo)他們在高中階段抓住有利時機(jī)作努力一搏的意識。
二，從課堂教學(xué)著手。向課堂教學(xué)要效益是我們今天的唯一出路。首先，要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，走出“以講為懂”“以懂為會”“以會為通”的誤區(qū)。其次，要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，反對“滿堂灌”和“滿堂練”做到“講”“練”結(jié)合，“教”“學(xué)”并重, 倡辨質(zhì)疑，激疑啟思，活化課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效益。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。變要他學(xué)為我要學(xué)。
三、從分層施教著力。樓中存在著許多“學(xué)困生”，對于這部分學(xué)生我們不能甩包袱放任不管，也不能大呼隆和其他學(xué)生齊步走，而是要“把后進(jìn)生當(dāng)資源去開發(fā)”，實施分層施教，狠抓薄弱學(xué)科和薄弱環(huán)節(jié)，實行有針對性的差，努力提高他們的綜合素質(zhì)和整體競爭力。在差方略上我們要堅持“先查病，后治療，再進(jìn)補”、“先做減法，再做加法”、“先補，再補內(nèi)容”、“多指路子，少給結(jié)論”的個別化差原則。推進(jìn)的過程是漫長而艱難的，可只有這樣的推進(jìn)，才能使一批成績暫時落后的學(xué)生考出好成績。
．引導(dǎo)激，形成有效的教育合力
我們常說，升學(xué)率對于學(xué)校可能只是百分之零點幾的差異，而對于激卻具有%的意義差別。因此，我們要緊緊依靠激，科學(xué)引導(dǎo)激，將家庭教育與學(xué)校教育形成合力。教育孩子要從教育激做起。面對激的不理解和不配合，我們不能放棄追求、不能改變初衷、更不能埋怨責(zé)備，我們要用更加理智的行動、更加溫暖的語言、更加周密的安排一點一點地贏取激的心。老師、學(xué)生和激，三股力量要以最小的角度形成合力。
四、強(qiáng)化研究，努力提高課堂教學(xué)效益
新課改的主戰(zhàn)場在課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)效益。要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益。，