大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和途徑

　　當(dāng)代大學(xué)生很大程度上不能正確的認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)，所以職業(yè)生涯規(guī)劃體系的構(gòu)建至關(guān)重要。大學(xué)生正處于生涯的探索期，高職院校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

　　一、當(dāng)代高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題

　　(一)高職學(xué)生自身所存在的問(wèn)題

　　不明的職業(yè)興趣。職業(yè)興趣指學(xué)生對(duì)某個(gè)行業(yè)領(lǐng)域的喜愛(ài)程度。明確自己的職業(yè)興趣，有利于學(xué)生對(duì)日后職業(yè)目標(biāo)的確定。然而，大部分的高職生對(duì)自己的職業(yè)興趣只處在懵懂狀態(tài)，對(duì)于大學(xué)所選專業(yè)和對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)程度缺乏足夠的認(rèn)知。

　　錯(cuò)誤的職業(yè)價(jià)值觀。職業(yè)價(jià)值觀也可稱為職業(yè)意向，指的是個(gè)人從事某一項(xiàng)職業(yè)所表示出來(lái)的態(tài)度傾向。很多高職學(xué)生明知道自己不擅長(zhǎng)當(dāng)前選擇的專業(yè)和職位，但是該專業(yè)和職位較高的物質(zhì)回報(bào)依然吸引著他們的投入。

　　(二)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的問(wèn)題

　　我國(guó)高職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步較晚直接導(dǎo)致經(jīng)驗(yàn)的缺乏，多數(shù)高職院校只注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行提早教育。

　　高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育針對(duì)性差，教學(xué)部門(mén)和就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)缺乏溝通，無(wú)法根據(jù)社會(huì)需求和市場(chǎng)變化培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)素質(zhì)的欠缺，或是非專職教師，無(wú)法緊隨社會(huì)發(fā)展的變化及時(shí)更新方案，所以沒(méi)辦法有效的進(jìn)行教育和輔導(dǎo)。

　　二、當(dāng)代高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題的解決辦法

　　(一)高職學(xué)生的自我調(diào)整

　　明確自己的職業(yè)愛(ài)好，肯定自己的職業(yè)意向，培養(yǎng)準(zhǔn)確的職業(yè)價(jià)值觀。

　　只有對(duì)一種職業(yè)產(chǎn)生真正的熱愛(ài)，才有可能全神貫注地堅(jiān)持到底。因此，高職學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)重視自己職業(yè)性格的分析，挖掘自己的興趣愛(ài)好，并且要有意識(shí)在校期間參加社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)和鞏固自己的興趣愛(ài)好，提早確立自己的職業(yè)方向。

　　了解自己的職業(yè)能力，準(zhǔn)確審視自己。知識(shí)和能力不可混為一談，需要提早進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，正確地對(duì)自己職業(yè)能力進(jìn)行判斷。學(xué)生必須學(xué)會(huì)理性地分析自身的職業(yè)能力，從而看清理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距，避免眼高手低。

　　(二)學(xué)校進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)

　　1、提高高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。

　　高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，分為課程教育和個(gè)別輔導(dǎo)教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的了解，全程化的職業(yè)指導(dǎo)教育可以讓學(xué)生及早具備職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。

　　2、對(duì)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教師、學(xué)生輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)

　　必須加強(qiáng)專、兼職教師和專業(yè)人員的輔導(dǎo)與引導(dǎo)，將職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)盡可能融入教學(xué)和學(xué)生管理各個(gè)環(huán)節(jié)。

　　三、當(dāng)代大學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的方法

　　一個(gè)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)當(dāng)包括覺(jué)知與承諾、認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)工作世界、決策、行動(dòng)與再評(píng)估等六個(gè)步驟，作為高校工作者，要積極服務(wù)，在有效時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的方法與途徑：

　　多方探索，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。單單了解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義是不夠的，還要讓學(xué)生明白，生涯規(guī)劃是一個(gè)過(guò)程，不能立竿見(jiàn)影。對(duì)于剛進(jìn)校的大學(xué)生而言，首先要讓學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)業(yè)規(guī)劃，根據(jù)自身的所學(xué)專業(yè)，積極主動(dòng)地回顧過(guò)去的生活和學(xué)習(xí)情況并與眼前進(jìn)行比較，做出自我分析與測(cè)評(píng);積極的與同學(xué)、輔導(dǎo)員、代課教師溝通、交流，聽(tīng)取合理意見(jiàn);用科學(xué)的方法測(cè)試自己的性格、興趣、智商、情商等。

　　理性分析，幫助學(xué)生了解自我興趣所在。當(dāng)代大學(xué)生正處于多元化的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，因此，也是開(kāi)放型與多元化并存，對(duì)于追求時(shí)尚、新潮、又充滿了奮爭(zhēng)的他們來(lái)說(shuō)，回答有什么樣的興趣實(shí)在是簡(jiǎn)單不過(guò)的了。因?yàn)檫x擇的機(jī)會(huì)多了，反而盲從了，很多大學(xué)生對(duì)于職業(yè)興趣的選擇不再是以報(bào)效祖國(guó)、為人民服務(wù)為主要?jiǎng)右颍�而是更多地注重自身的發(fā)展與現(xiàn)實(shí)，有調(diào)查顯示，很多大學(xué)生崇拜的偶像都是企業(yè)成功人士、明星等，這也充分顯示了當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀在慢慢發(fā)生變化。價(jià)值觀的改變使得興趣取向也隨之改變，興趣能給學(xué)生動(dòng)力、能讓學(xué)生全身心的投入其中，因此，高校工作者要幫助學(xué)生理性分析，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，找出興趣所在，從而有目地的了解工作世界，選擇職業(yè)方向。

　　科學(xué)預(yù)見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)決策。了解自我、認(rèn)知自我就是為了科學(xué)決策，學(xué)生要根據(jù)自身?xiàng)l件、客觀環(huán)境等確定職業(yè)方向，一個(gè)正確的職業(yè)方向是照亮人心靈的燈塔。高校工作者要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)預(yù)見(jiàn)、理性決策，教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，將社會(huì)的需要與自身發(fā)展相結(jié)合。

　　整體把握，了解社會(huì)與環(huán)境，進(jìn)行個(gè)性化選擇。當(dāng)代大學(xué)生，生活在信息引領(lǐng)的時(shí)代，多元化的經(jīng)濟(jì)體制、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，有更新的要求與機(jī)遇。要看社會(huì)的需要。勞動(dòng)力市場(chǎng)的多變性，使得很多久的職業(yè)在退化，新職業(yè)在產(chǎn)生，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該有職業(yè)前瞻性，在成就鮮活的同時(shí)，整體把握，大膽創(chuàng)新，在科研與服務(wù)領(lǐng)域獨(dú)樹(shù)一幟。

　　完成了職業(yè)生涯規(guī)劃，我們只是完成了人生中規(guī)劃的一個(gè)重要方面，當(dāng)代大學(xué)生要不斷探索前進(jìn)，建立生涯規(guī)劃的長(zhǎng)效機(jī)制。高校要重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，加大師資科研投入，把開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課作為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的主要途徑，開(kāi)展職業(yè)生涯咨詢輔導(dǎo)，將團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)體輔導(dǎo)相結(jié)合，爭(zhēng)取讓學(xué)生在有限的四年大學(xué)生活中制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，使我們的體制更加完善。