蕪湖市中考歷史試卷真題答案解析及word文字版下載（難度點評）

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蕪湖市中考歷史整體難度評析：

蕪湖市中考歷史已經結束，與往年相比較，會發(fā)現很多不同，下面高考知識網馬老師就從試卷布局、題目難易和綜合素質三個方面對于此次中考化學試卷進行總的分析歸納，總結經驗教訓，以對以后的學習和教學有一定的幫助或者指導。

蕪湖市中考歷史試卷答案解析有以下幾個特點：

　蕪湖市中考歷史這套試題的歷史部分，從題型、知識點分布、難易程度上與往年沒有大的變化。尤其是客觀題，學生比較好把握，沒有出現難以取舍的難題。下面，我對主觀題部分進行分析，以供參考。

　第27題，依然是兩個圖片，第1問沒有問題。第2問的關鍵在于認清圖一、圖二的史實是什么。能夠把蘇聯解體與歐盟成立這兩個具體史實同美國建立直接的邏輯關系。另外，這兩個史實對美國的影響隱含著一個對比關系：即兩極格局解體使美國成為當時世界唯一超級大國，而歐盟成立又沖擊了美國向這個局面的發(fā)展

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　第28題，考試的主題是社會改革對社會發(fā)展的關系。在第2問“據材料歸納明治維新成功的原因”時，按照老師講的從材料中找答案，于是會從材料中摘抄。沒有從整體上去思考這個問題，這個問題實際問的是“改革”成功的原因，即歷史上所有成功的改革成功的原因(因素)是什么。例如：能夠順應歷史發(fā)展潮流；政府、的主導作用；改革的廣度、力度是否到位；改革是否有利于民生；改革的內容是否切實可行等。學生把眼光盯在了日本，局限了他們的思路。第3問，上述問題對世界代史的共同作用。要求學生能夠明確知道世界代史發(fā)展的概念，也就是對世界資本主義的發(fā)展的作用(推動或阻礙)。學生容易就題論題，只是從俄國、日本兩國的改革思考問題，錯誤地答成：都使兩國走上資本主義道路，有利于兩國資本主義的發(fā)展，使兩國改革后變強大之類的。學生思考問題時缺乏大局觀、整體性，不能正確處理整體與局部的關系，機械地照搬試題材料、課本和老師講的知識。

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　第29題仍然是探究題，但這個題目對學生的能力要求非常高。看似淡無奇，實則隱藏玄機。第1問表面看挺簡單，直接看材料就覺得是中國武器裝備的落后。但是，這是一個不全面的認識。材料一先講了中國1888年北洋艦隊的實力已經是亞洲第一，然后到1894年時，被日本反超。這實際是一個發(fā)展的變化，即原來發(fā)展快，后來變慢了甚至停下來了。所以，這個問題考的是中國和日本在當時海軍軍備建設發(fā)展的變化對比：中國停滯，日本奮起直追，發(fā)展迅速。緊接的新中國武器裝備建設的事例。學生容易忽視主語“武器裝備”，誤答為軍隊建設。例如答成：建國后建立空軍、海軍、研制兩彈一星、組建戰(zhàn)略導彈部隊等。缺乏對“武器裝備”的概念認識(應該是槍支彈藥、飛機、大炮坦克、導彈、核武器等)。

　第2問設計巧妙，它與第1問的答案密切相關，必須聯系“中國在黃海海戰(zhàn)失敗的教訓”?武器裝備的發(fā)展停滯這一結論來分析問題。這一問題就可以理解為“今天的中國要不要不斷地推進武器裝備的現代化建設”。抓住這一本質問題，就能夠把握題意，正確作答。

　第30題，政史綜合，處理最后一問時，學生容易產生偏差：對當時的世界形勢理解為英國完成工業(yè)革命，而不是世界受工業(yè)革命影響，加緊殖民擴張(誤以為英國就是世界)。沒有從全球史觀和代化史觀的高度去思考。

　從整體上看，　蕪湖市中考歷史重點對學科知識的運用能力、分析能力、表達能力的考查。老師教學，不僅是知識的傳授，更是能力的培養(yǎng)、的提高。對老師的教學，學生的學習提出了更高的要求：老師教給方法，學生形成能力