2017年武漢中考歷史試卷答案解析及word文字版下載（難度系數(shù)點評）

武漢市中考歷史試卷答案解析有以下幾個特點：

武漢市中考歷史這套試題的歷史部分，從題型、知識點分布、難易程度上與往年沒有大的變化。尤其是客觀題，學生比較好把握，沒有出現(xiàn)難以取舍的難題。下面，我對主觀題部分進行分析，以供參考。

第27題，依然是兩個圖片，第1問沒有問題。第2問的關(guān)鍵在于認清圖一、圖二的史實是什么。能夠把蘇聯(lián)解體與歐盟成立這兩個具體史實同美國建立直接的邏輯關(guān)系。另外，這兩個史實對美國的影響隱含著一個對比關(guān)系：即兩極格局解體使美國成為當時世界唯一超級大國，而歐盟成立又沖擊了美國向這個局面的發(fā)展

第28題，考試的主題是社會改革對社會發(fā)展的關(guān)系。在第2問“據(jù)材料歸納明治維新成功的原因”時，按照老師講的從材料中找答案，于是會從材料中摘抄。沒有從整體上去思考這個問題，這個問題實際問的是“改革”成功的原因，即歷史上所有成功的改革成功的原因(因素)是什么。例如：能夠順應(yīng)歷史發(fā)展潮流；政府、的主導作用；改革的廣度、力度是否到位；改革是否有利于民生；改革的內(nèi)容是否切實可行等。學生把眼光盯在了日本，局限了他們的思路。第3問，上述問題對世界代史的共同作用。要求學生能夠明確知道世界代史發(fā)展的概念，也就是對世界資本主義的發(fā)展的作用(推動或阻礙)。學生容易就題論題，只是從俄國、日本兩國的改革思考問題，錯誤地答成：都使兩國走上資本主義道路，有利于兩國資本主義的發(fā)展，使兩國改革后變強大之類的。學生思考問題時缺乏大局觀、整體性，不能正確處理整體與局部的關(guān)系，機械地照搬試題材料、課本和老師講的知識。

第29題仍然是探究題，但這個題目對學生的能力要求非常高。看似淡無奇，實則隱藏玄機。第1問表面看挺簡單，直接看材料就覺得是中國武器裝備的落后。但是，這是一個不全面的認識。材料一先講了中國1888年北洋艦隊的實力已經(jīng)是亞洲第一，然后到1894年時，被日本反超。這實際是一個發(fā)展的變化，即原來發(fā)展快，后來變慢了甚至停下來了。所以，這個問題考的是中國和日本在當時海軍軍備建設(shè)發(fā)展的變化對比：中國停滯，日本奮起直追，發(fā)展迅速。緊接的新中國武器裝備建設(shè)的事例。學生容易忽視主語“武器裝備”，誤答為軍隊建設(shè)。例如答成：建國后建立空軍、海軍、研制兩彈一星、組建戰(zhàn)略導彈部隊等。缺乏對“武器裝備”的概念認識(應(yīng)該是槍支彈藥、飛機、大炮坦克、導彈、核武器等)。

第2問設(shè)計巧妙，它與第1問的答案密切相關(guān)，必須聯(lián)系“中國在黃海海戰(zhàn)失敗的教訓”?武器裝備的發(fā)展停滯這一結(jié)論來分析問題。這一問題就可以理解為“今天的中國要不要不斷地推進武器裝備的現(xiàn)代化建設(shè)”。抓住這一本質(zhì)問題，就能夠把握題意，正確作答。

第30題，政史綜合，處理最后一問時，學生容易產(chǎn)生偏差：對當時的世界形勢理解為英國完成工業(yè)革命，而不是世界受工業(yè)革命影響，加緊殖民擴張(誤以為英國就是世界)。沒有從全球史觀和代化史觀的高度去思考。

從整體上看，　武漢市中考歷史重點對學科知識的運用能力、分析能力、表達能力的考查。老師教學，不僅是知識的傳授，更是能力的培養(yǎng)、的提高。對老師的教學，學生的學習提出了更高的要求：老師教給方法，學生形成能力