2017年福州市初中綜合實踐活動課程考查方案

一、考查目的
⒈ 綜合實踐活動課程是中學生素質教育的重要組成部分和實施載體。實施考查，有利于完善學校課程設置，促進綜合實踐活動課程常態化開展。
⒉ 通過參加綜合實踐活動，有利于促進學生創新與實踐能力的培養；提高與發展學生發現問題、分析問題和解決問題的能力；增強學生參與活動的主動性，鼓勵學生在活動中充分施展個性和才能；完善和充實初中學生綜合素質的評定。

二、考查內容與要求
以《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要（7-9年級）實施指南（討論稿）》為依據，注重知識與技能、過程與方法、情感與態度方面的全面評價。在實施過程中，應該以勞動與技術教育為抓手，通過綜合主題或綜合項目的形式將以下三個方面有機地融合在一起。
㈠ 研究性學活動
⒈了解科學對于自然、社會與人類的意義與價值。
⒉ 經歷研究探索的實踐過程，感受科學研究的嚴謹性，獲得切身體驗和經驗，形成一定的實踐能力。
⒊ 能結合生活和社會發現和提出問題，會搜集、分析和利用信息解決問題。
⒋能交流、分享研究的信息、創意及成果。
⒌ 有求真務實的科學態度，有一定的吃苦精神和勇于克服困難的意志品質。
⒍ 形成一定的創新精神、樂于探究、努力求知的積極態度和情感，以及樂于合作的團隊精神和合作技能以及追求真理的科學精神
⒎ 關心國家和社會的進步，能關注人類與環境和諧發展，對社會有一定的責任心和使命感。
㈡社會實踐與社區服務
⒈ 具備認識社會、探究社會問題的基本能力，有一定的人際交往能力、協作能力、組織能力，以及適應環境的能力。
⒉ 獲得直接感受，積累解決問題的經驗，形成綜合思考問題的能力。
⒊關心社會和科技進步，關心地球和生存環境，增強可持續發展的社會責任感。
⒋ 能比較深入地了解社會生活和社會環境，有一定的從事社會活動所需的知識和適應現代社會生活的能力。
⒌ 具備基本的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。
⒍ 初步具有學以致用、服務社會的意識，并在社區服務過程中學習新知識，體驗奉獻的愉悅和人間親情。
⒎ 關心社區的文明建設，主動參與社區公益活動，形成誠懇助人、樂于奉獻的積極態度和情感。
㈢勞動與技術教育
⒈ 了解與認識現代生產和勞動技術，有良好勞動慣和熱愛勞動的感情。養成勤儉、負責、守紀的勞動品質。
⒉ 參加勞動與技術教育活動。嘗試生產勞動和技術實踐，體驗生產勞動和技術實踐過程。
⒊掌握基本勞動技能。
⒋ 會制定勞動技術活動方案。掌握簡易設計與制作的基本原理與方法，能根據自己的設計進行簡單工藝品和技術作品的制作。
⒌ 通過探索與研究，初步學會使用一些最基本的工具和儀器，拓展生活中的技術學習。
⒍ 通過體驗與探究，掌握基本的技術學習方法，形成一定的科學精神、科學態度以及技術創新意識，具有一定的技術探究、應用技術解決實際問題的能力和進行技術的終身學習能力。
三、考查要求
綜合實踐活動課程的內容豐富，在不同的領域都有相應的評價，我們這里主要考查勞動與技術教育、研究性學習、社會實踐與社區報務三個領域。每位學生三年必須參與5個以上主題或項目的實踐，才能合格。七、八年級每學年至少兩個，九年級至少一個。5個主題中至少要有三個主題或項目是勞動與技術教育指定內容（附件四）。
指導教師應注重積累學生活動過程的資料和素材，建立學生活動檔案，真實地記錄學生綜合實踐活動的過程。學生活動過程的檔案管理統一要求采用“課題檔案袋”形式，以課題組為單位建立檔案袋，收集課題研究的各類資料。檔案袋時由學生保管，指導教師要及時指導學生填寫《福州市7～9年級綜合實踐活動考評表》（附件二）及《主題（項目）實踐活動考評表》（附件三）。課題（項目）完成后，“檔案袋”及一套《福州市7～9年級綜合實踐活動考評表》在學期結束時送教務處保存，其中附件二按課題編號，附件三按學號排序，以備檢查。
在與本考查方案不沖突的前提下，鼓勵學校創新課題（項目）檔案管理辦法，使之更科學、更規范。
四、考查方法
⒈ 縣（市）區教師進修學校成立初中學生綜合實踐活動評定工作領導小組，負責制定綜合實踐活動評定實施方案，指導學校的評定工作，監控評定過程，接受投訴和舉報，查糾評定過程中存在的問題和違規違紀行為。
⒉ 學校成立綜合實踐活動評定委員會，確定專人負責，其成員在5人以上。評定委員會及評定小組應由學校法人任組長。制定操作程序，協調部門之間的工作，指導、監督評價過程，接受咨詢、申訴與復議，查處違規行為，負責登記注冊、檔案整理等工作，并對測評工作實行領導和管理，形成評價實施細則。
⒊ 學校相關部門應分工組織實施落實不同領域的等第評定，原則上研究性學習活動由教務處負責，并由課題任教教師具體落實；社會實踐與社區服務由政教處、團委負責和班主任共同落實；勞動與技術教育由勞技科任教師負責。
⒋ 班級評價。考查認定的基本單位是班級，班主任為組織者。要充分尊重班主任、綜合實踐活動專職教師、研究性學習課題指導教師和勞動與技術課教師在考查范圍的不同領域評分認定過程中的意見，努力發揮他們工作的主動性。在班級評定過程中應成立評價小組，成員包括班主任、本班任課教師和學生代表。評價小組負責本班測評細則的學習、測評活動的組織和實施。
五、等第認定
⒈ 綜合實踐活動考查評定結果用等第評價表達。根據評價標準，將評定結果分為“合格”、“不合格”二個等第。對學生評價為不合格的應提交學校評定委員會審定。評定工作應在每年4月30日前結束。各校要填寫《福州市7～9年級綜合實踐活動課程等第匯總表》（附件一）。
⒉ 等第評定程序。綜合實踐活動等第評定按學生自評、小組評定（同學互評）、家長評定、指導教師評定、學校總評五個程序。學校總評是對學生三年綜合實踐活動的總評，作為最終的評定成績。
⑴ 每個主題或項目的實踐活動，評定結果分為優、良、合格、不合格四個等級。
根據《主題（項目）實踐活動考評表》（附件三），先以ABCD四個等級進行學生自評、小組評定、家長評定、指導教師評定四個程序的評定；而后由指導教師根據ABCD四個等級的具體分值（A：5～4分、B：3分、C：2分、D：1～0分），統計四個程序的評定情況得出綜合實踐活動評定結果（“優”、“良”、“合格”、“不合格”）。
評定結果等級的參考標準為：20～16分為“優”，15～11分為“良”，10～7分為“合格”，6分以下為“不合格”。
⑵ 三年綜合實踐活動的總評，應填寫《福州市7～9年級綜合實踐活動課程等第匯總表》（附件一），4個以上主題或項目的實踐活動評為合格等級以上的總評為合格。

附件一：

福州市7～9年級綜合實踐活動課程等第匯總表
學校姓名班級學號
時間參與課題名稱綜合考評等第

合格及其以上比 例%
考查等第
(指導教師填寫)指導教師簽名
校評委會意見：

組長：
年月 日
注：此表中考查等第只能填寫“合格”、“不合格”二個等第。

附件二：

福州市7～9年級綜合實踐活動考評表

研究課題（項目）名稱 ________________________
課題組（項目）編號________________________
課題組（項目）成員 ________________________

指導教師_________________________

學校班級

年月日

主題（項目）實踐活動情況一覽表

課題（項目）組成員
姓名分 工









活動過程記 載
活動時間活動內容活動成果









課題（項目）活動總結（課題（項目）研究的意義和目標、活動情況和成果簡述）

指導教師評價：

簽名：
年月日
附件三：
主題（項目）實踐活動考評表
班級姓名學號
課題（項目）名稱
課題（項目）編號
參加活動過 程記載
時間分擔工作及成果









評價 指標個人自評小組互評家長評價
1、參與活動的態度和體驗□A
□B
□C
□D□ A
□B
□C
□D□A
□B
□C
□ D
2、活動中的團隊合作精神
3、課題組中的作用和貢獻
4、課題研究的成果和質量
5、創新和實踐能力的提高組長簽名
綜合考評等第
(指導教師填寫)家長簽名
指導教師簽名
注：此表中綜合考評等第可以填寫“優秀”、“良”、“及格”、“不及格”四個等級。
附件四：
《防空防災》??福建教育出版社，福州市地方課程教材
《園藝》??福建教育出版社，福建省地方課程教材
《木工》??福建教育出版社，福建省地方課程教材
《照明電路安裝》??福建教育出版社，福建省地方課程教材
《家電使用 電子技術》??福建教育出版社，福建省地方課程教材
《烹飪》??福建教育出版社，福建省地方課程教材
《種植》??福建教育出版社，福建省地方課程教材
《養殖》??福建教育出版社，福建省地方課程教材
《簡單機械維修》??福建教育出版社，福建省地方課程教材