浙江在線(xiàn)4月12日訊(浙江在線(xiàn)記者董詩(shī)夢(mèng) 通訊員 楊帆)4月升學(xué)季，自從民辦小學(xué)招生信息發(fā)布后，家長(zhǎng)們都忙碌開(kāi)來(lái)，忙著完善孩子的幼升小簡(jiǎn)歷，忙著了解學(xué)校情況，還忙著打聽(tīng)學(xué)校的面談技巧……對(duì)于擇校，杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校俞國(guó)娣校長(zhǎng)說(shuō)：“喜歡的并不一定適合孩子，只有適合孩子的才是最好的。”

本期學(xué)校：杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校

2017年，崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校將面向蕭山、濱江，奧體版塊多投放招生計(jì)劃，針對(duì)這些地區(qū)招4個(gè)班。一年級(jí)2017年共招收10個(gè)走讀班，每班26名學(xué)生，共計(jì)260名。其中4個(gè)班的學(xué)生2018學(xué)年遷入杭州市崇文世紀(jì)城實(shí)驗(yàn)學(xué)校就讀，方便蕭山、濱江的孩子就上學(xué)。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，根據(jù)學(xué)生戶(hù)籍、學(xué)籍情況進(jìn)行升學(xué)分配。

崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校4月2日起就可網(wǎng)上報(bào)名，目前，短短幾天時(shí)間，網(wǎng)上預(yù)約已達(dá)2000余人。崇文給每個(gè)報(bào)名學(xué)生的面談時(shí)間為半個(gè)小時(shí)，在半小時(shí)里要面對(duì)200名孩子，怎么看孩子適不適合這個(gè)學(xué)校？

適合的才是最好的 請(qǐng)呵護(hù)孩子成長(zhǎng)

面談的過(guò)程是一個(gè)觀(guān)察的過(guò)程。4月15日面談當(dāng)天，崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校的全校老師都會(huì)參與招生。俞校長(zhǎng)說(shuō)，她相信學(xué)校老師的專(zhuān)業(yè)眼光，“因?yàn)樗�知道自己在用什么樣的方式教學(xué)，所以知道招什么樣的學(xué)生才是合適的。”老師是從孩子的一舉一動(dòng)、一言一行中觀(guān)察孩子的家庭教育理念與學(xué)校辦學(xué)理念是否一致，彼此適合才是最好的教育選擇。

俞校長(zhǎng)舉了一個(gè)例子，崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是比較輕的，反復(fù)抄寫(xiě)的作業(yè)比較少，這就需要孩子課堂上要非常專(zhuān)注，因此老師在面談的時(shí)候會(huì)觀(guān)察孩子的專(zhuān)心和自控能力。很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我們家的孩子很活潑，但是很多時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)把好動(dòng)、多動(dòng)當(dāng)做活潑。

如果參加了沒(méi)有錄取，俞校長(zhǎng)再三叮囑各位家長(zhǎng)，不準(zhǔn)跟孩子說(shuō)沒(méi)有被錄取，應(yīng)該和孩子說(shuō)，我們今天去看崇文，看樣子崇文真的不適合你，有時(shí)候你喜歡的也不并一定適合的。

崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校面談當(dāng)天，會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)們做一份問(wèn)卷。學(xué)校想了解家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校有哪些期待，也會(huì)了解家長(zhǎng)本人的教育理念，看崇文的教育理念是否和家長(zhǎng)的一致，這是最關(guān)鍵的。俞校長(zhǎng)特別提到一點(diǎn)，不太喜歡熱衷于送孩子去培訓(xùn)班的家長(zhǎng)，在她看來(lái)，孩子受學(xué)校的教育已經(jīng)能夠健康成長(zhǎng)。感覺(jué)學(xué)有余力的，或者學(xué)校的教育確實(shí)不能滿(mǎn)足孩子發(fā)展的，再去選擇適合自己的興趣班。呵護(hù)好孩子，從小陪伴、浸潤(rùn)才是對(duì)孩子最好的家庭教育，不要做盲目的培訓(xùn)。

崇文的“包班協(xié)同” 讓小班更小

崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“新班級(jí)教育”實(shí)驗(yàn)是一場(chǎng)涉及學(xué)校各個(gè)領(lǐng)域的全方位改革，包括了“包班協(xié)同”“主題整合”“一生多表”“多元評(píng)價(jià)”“教師信仰”等。

崇文是以小班化教育為的學(xué)校。一、二年級(jí)推行的是包班教育，最大的一個(gè)亮點(diǎn)就在于教師包班協(xié)同。也就是說(shuō)，兩個(gè)老師共同專(zhuān)門(mén)管理一個(gè)班級(jí)，承擔(dān)所有必修課程的教學(xué)，并在必要的時(shí)候同時(shí)進(jìn)入課堂進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

兩位包班老師，除了“言傳”的職責(zé)外，還肩負(fù)著管理學(xué)生在校的日常生活，充分陪伴學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣的重任。

包班狀態(tài)下的班主任，沒(méi)有正負(fù)、主次之分。按比例簡(jiǎn)單計(jì)算，15個(gè)左右的學(xué)生能配備1位班主任全程關(guān)注，讓“小班”更小。更重要的是，“包班”教學(xué)，讓老師關(guān)注到了每一個(gè)學(xué)生，或者說(shuō)，每個(gè)學(xué)生受到了更多的關(guān)注。老師會(huì)關(guān)注學(xué)生各個(gè)學(xué)科的綜合發(fā)展，而不只關(guān)注自己所教學(xué)科的成績(jī)。

致力于培養(yǎng)學(xué)生的九大特質(zhì)

崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校致力于培養(yǎng)學(xué)生的九大特質(zhì)：愛(ài)學(xué)校、很快樂(lè)、有自信、愛(ài)探究、會(huì)合作、善交往、有特長(zhǎng)、重環(huán)保、懂感恩。因此“九大核心特質(zhì)”作為課程目標(biāo)，學(xué)校通過(guò)整合、增減和重組課程，由點(diǎn)及面，從局部的、散落式的課程建設(shè)到整體性、系統(tǒng)性的學(xué)校課程體系構(gòu)建，設(shè)計(jì)了五大課程領(lǐng)域：語(yǔ)文與藝術(shù)領(lǐng)域、數(shù)學(xué)與科學(xué)領(lǐng)域、社會(huì)與綜合實(shí)踐領(lǐng)域、英語(yǔ)與國(guó)際理解領(lǐng)域、體育與健康領(lǐng)域。

除了整合類(lèi)課程，學(xué)校還在學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了改變，采用體驗(yàn)式的合作學(xué)習(xí)。學(xué)校有大量的課程，用體驗(yàn)式的方式去學(xué)習(xí)，用走班教學(xué)的方式去進(jìn)行。比如高年級(jí)的“自主學(xué)習(xí)課”，孩子自己去設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，自己去組織學(xué)習(xí)的方式，自己去發(fā)布學(xué)習(xí)的成果。每一個(gè)孩子全程作為一個(gè)學(xué)習(xí)的主人去體驗(yàn)、去建構(gòu)。通過(guò)這些體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式更接于國(guó)際理解課程。

俞校長(zhǎng)告訴記者，學(xué)校并沒(méi)有刻意地倡導(dǎo)雙語(yǔ)教學(xué)，但是語(yǔ)言一定是國(guó)際化的一個(gè)敲門(mén)磚，所以我們從一年級(jí)開(kāi)始設(shè)立英語(yǔ)課。我們做得最多的是一種文化認(rèn)同和文化執(zhí)行。請(qǐng)外教來(lái)上音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)、包括英語(yǔ)口語(yǔ)，從中國(guó)傳統(tǒng)文化出發(fā)，對(duì)比中外兩種文化差異，做更好地交融。

“學(xué)校從一年級(jí)開(kāi)設(shè)了科學(xué)課，我們認(rèn)為要從小開(kāi)始培養(yǎng)孩子的科學(xué)發(fā)展觀(guān)、科學(xué)精神。”俞校長(zhǎng)說(shuō)，“什么是實(shí)事求是，如果你單純地告訴孩子，孩子并不理解。但孩子們可以在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)原來(lái)是要求證、用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，要現(xiàn)象證明，這就是實(shí)事求是。”