在美國大約有7萬余名言語病理學家和3萬余名聽力學家為聽覺、言語、語言障礙患者提供服務(wù)，他們都是具有相關(guān)專業(yè)碩士學位、并取得執(zhí)業(yè)許可的專業(yè)人員。巴西、印度、韓國等國家的言語聽覺科學發(fā)展情況和美國較為接。由于這些國家有先進的理念和專業(yè)的康復(fù)設(shè)備，康復(fù)率都在80%以上。

　　我國大概有3000萬聾啞人，與發(fā)達國家相比，我們在言語聽覺科學的發(fā)展上顯得非常落后：我國31個省份中，省、市(地)兩級康復(fù)機構(gòu)專業(yè)技術(shù)人員僅有3011名，具有大本以上學歷的僅有339名。受康復(fù)理念和人才因素的制約，我國官方公布的聾兒康復(fù)率也僅為24.9%。令人欣慰的是，我國大學里如今已經(jīng)設(shè)立了言語聽覺科學專業(yè)，雖然招生規(guī)模很小，但也給廣大聾啞人的言語聽覺矯治帶來了希望和福音!

　　華東師范大學特殊教育學系成立于1997年，是中國大陸唯一設(shè)有特殊教育學專業(yè)博士點的系所，學科綜合排名全國第一。2004年，全國首個言語聽覺科學專業(yè)在華東師大誕生，該專業(yè)以培養(yǎng)在特殊學校、康復(fù)機構(gòu)、資源教室、醫(yī)院的相關(guān)科室從事聽力、嗓音言語與語言障礙人群的康復(fù)、教育及研究工作的專業(yè)人士為己任，所開設(shè)課程實踐性強，專業(yè)化程度高，體現(xiàn)了“文理結(jié)合、醫(yī)教結(jié)合、理論與實際操作結(jié)合”的特點。專業(yè)課程包括言語科學基礎(chǔ)與臨床、言語聽覺康復(fù)實驗、兒童語言發(fā)展、語言障礙評估與矯治、嗓音障礙測量與矯治、聽力學基礎(chǔ)、康復(fù)聽力學、聾兒康復(fù)教育的理論與實踐、工程數(shù)學、音樂治療的理論與實踐、計算機編程等，總攬心理與教育類、數(shù)理工程類、生理與病理學基礎(chǔ)類及實踐技能操作類四大教育課程。現(xiàn)有聽力檢測實驗室、言語與語言矯治實驗室、言語語言病理實驗室、可視音樂治療實驗室。因為培養(yǎng)的是言語治療師，所以臨床經(jīng)驗就顯得尤其重要。本專業(yè)學生，尤其是研究生，要完成1000小時的臨床見。

　　浙江中醫(yī)藥大學座落于杭州市錢塘江南岸，與著名的六和塔隔江相望。學校的聽力學專業(yè)主要研究聽覺的生理、病理及聽力康復(fù)方法，是生物科學、電聲學與語言學、醫(yī)學等學科交叉的邊緣學科，培養(yǎng)目標是造就中國自己的聽力學家，主要培養(yǎng)能在聽力學及相關(guān)領(lǐng)域從事耳聾預(yù)防、聽力言語康復(fù)、教學、科研及助聽、聽力設(shè)備研發(fā)等高級專門人才，算是個與言語聽覺科學相的專業(yè)。本專業(yè)與美國辛辛那提大學聽力學院、加拿大達爾豪斯大學建立了良好的合作關(guān)系，成績優(yōu)秀者可推薦到國內(nèi)外攻讀聽力學碩士或博士學位。

　　相對而言，言語聽覺科學專業(yè)受眾面很窄，因為聽力、嗓音、言語發(fā)生障礙的人群畢竟占少數(shù)。但是，這又是一個社會需求最迫切的專業(yè)。如果你身邊沒有這樣的人，可能你根本不會了解他們的痛苦，不能體會他們親人的焦灼和絕望。每一個孩子都是天使，天使折翼的時候，一切都是黑暗。可以說，這個專業(yè)挽救的不止是一個孩子，更是一個家庭的幸福，社會對專業(yè)人才有很大的需求。