人才、創(chuàng)新、制度三項(xiàng)基本元素構(gòu)成國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力。而隨著改革開放的深入發(fā)展和全球一體化的不斷推動(dòng)，僅僅有人才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須培養(yǎng)出拔尖創(chuàng)新人才，才能推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、科技、文化和綜合國(guó)力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。拔尖創(chuàng)新人才決定了核心競(jìng)爭(zhēng)力，所以要想在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是必經(jīng)之路。

　　年來，我國(guó)在人才培養(yǎng)上雖然有所創(chuàng)新與進(jìn)步，但拔尖創(chuàng)新人才的缺乏仍成為制約我國(guó)發(fā)展的主要因素之一。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)拔尖創(chuàng)新人才在數(shù)量上還有很大差距。目前，許多發(fā)達(dá)國(guó)家為了維護(hù)自己的優(yōu)勢(shì)地位，出臺(tái)了各種措施，來提升國(guó)家原始創(chuàng)新能力，提高競(jìng)爭(zhēng)能力。應(yīng)該意識(shí)到，國(guó)家的發(fā)展依靠人才，而拔尖創(chuàng)新人才的不足，直接導(dǎo)致了我國(guó)的科技實(shí)力和綜合國(guó)力落后于發(fā)達(dá)國(guó)家。所以，我國(guó)必須提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、加速拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)速度。

1、搭建培養(yǎng)臺(tái)，優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境

　　培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，僅靠改革高等教育體制是不夠的，還需要從外部進(jìn)行探索，創(chuàng)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好環(huán)境，為高校大學(xué)生群體學(xué)習(xí)成才的需要提供一個(gè)良好的臺(tái)。高校需要的不僅僅是良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，還需要一種創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、勇于探索、敢于創(chuàng)新的和諧的校園環(huán)境。

　　首先，強(qiáng)化團(tuán)組織與學(xué)生的溝通交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。長(zhǎng)期以來，我國(guó)的教育都是以成績(jī)說話，造成了一種壓抑的學(xué)術(shù)氛圍，所以團(tuán)組織必須以人為本，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與聯(lián)系，對(duì)他們的基本情況有一個(gè)全面的了解，深入調(diào)查他們對(duì)教育的看法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造一個(gè)自由的環(huán)境，提升整個(gè)校園的、學(xué)術(shù)和文化氛圍，使其更有活力、更積極去進(jìn)行創(chuàng)新與探索。

　　其次，團(tuán)組織還應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況和具體培養(yǎng)方案設(shè)立培養(yǎng)基金。不同人才他們的各項(xiàng)能力也不可能是在同一水線上的，所以團(tuán)組織應(yīng)該對(duì)學(xué)生的正當(dāng)興趣和愛好予以必要的引導(dǎo)、關(guān)心、愛護(hù)和支持，對(duì)有特殊才能的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，在促進(jìn)他們?nèi)�面發(fā)展的同時(shí)，促其發(fā)揮特長(zhǎng)。

　　最后，團(tuán)組織還應(yīng)制定一套與培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才相適應(yīng)的制約機(jī)制。團(tuán)組織在拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中起著一個(gè)引導(dǎo)的作用，把握著整體發(fā)展的方向。雖說我們要為廣大高校學(xué)子創(chuàng)建一個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境，但自由并不代表著毫無約束，特別是在的拔尖和創(chuàng)新上，團(tuán)組織要加強(qiáng)引導(dǎo)，保持正確的方向。

2、整合團(tuán)組織資源，營(yíng)造培養(yǎng)氛圍

　　現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題具有復(fù)雜性，團(tuán)組織不可能單獨(dú)解決所有的問題，現(xiàn)實(shí)要求團(tuán)組織加強(qiáng)資源的整合和相互之間的合作，創(chuàng)造一個(gè)利于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的良好氛圍。

　　一是充分協(xié)同高校教師隊(duì)伍，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才歸根到底還是對(duì)其能力的培養(yǎng)，而高校團(tuán)組織最具優(yōu)勢(shì)的也是其教師資源。高校可以形成以校團(tuán)委牽頭，學(xué)校相關(guān)部門、系部配合，專業(yè)教師積極參與，學(xué)生組織具體運(yùn)作的大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)組織體系和制度管理體系。這樣有利于密切教師與學(xué)生的聯(lián)系，從最基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)知識(shí)上提高能力，并且根據(jù)自身的特點(diǎn)與需求，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，因材施教，從而真正挖掘出拔尖創(chuàng)新人才的內(nèi)在能力。而且高校教師也比較善于啟發(fā)青年學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提高其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，形成一種良好的學(xué)術(shù)氛圍。

　　二是充分協(xié)同團(tuán)組織的人才資源，營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。拔尖創(chuàng)新人才的主力軍即為各高校的青年學(xué)生。如果團(tuán)組織能夠充分利用這一資源，將從本源上解決拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)問題。其實(shí)，人才的培養(yǎng)借助外部力量是有必要的，但歸根到底還是需要自身的努力，一個(gè)有天賦的人，自己不努力，別人再怎么培養(yǎng)也無濟(jì)于事。所以團(tuán)組織要把青年學(xué)生協(xié)同起來，從青年學(xué)生出發(fā)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，形成一種良好的創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

3、豐富活動(dòng)形式，提升培養(yǎng)效率

　　只專注于學(xué)術(shù)，無疑培養(yǎng)的是應(yīng)試人才。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，必須要讓他們參加到社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)中去，在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)能力，開發(fā)潛能，著力增強(qiáng)學(xué)生“善于解決問題的實(shí)踐能力”。首先，在校園活動(dòng)方面要力求創(chuàng)新。大力開展豐富多彩的創(chuàng)新校園活動(dòng)，啟迪學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。其次，團(tuán)組織要大力開展與科技、文化相關(guān)聯(lián)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這既可以讓大學(xué)生緊握時(shí)代的脈搏，了解一個(gè)更為真實(shí)的社會(huì)，又可以讓大學(xué)生切實(shí)體會(huì)我國(guó)目前發(fā)展所存在的矛盾，從而去尋求突破口，并著力借此來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，提高他們的創(chuàng)新水。

4、注重培養(yǎng)考核，改善培養(yǎng)質(zhì)量

　　“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才?”錢學(xué)森之問發(fā)人深省。從培養(yǎng)考核著手，對(duì)團(tuán)組織在人才培養(yǎng)上也會(huì)產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。一方面，建立人才選拔考核機(jī)制。雖然我們對(duì)于拔尖創(chuàng)新人才的選拔沒有一個(gè)固定的模式，但我們至少需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，建立健全考核機(jī)制有利于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才。另一方面，建立人才培養(yǎng)考核機(jī)制。一套科學(xué)合理的考核機(jī)制有利于促進(jìn)人才的進(jìn)步。沒有考核，就沒有評(píng)判的依據(jù)。只要這套考核機(jī)制科學(xué)合理，就有利于完善人才之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)范圍。

5、創(chuàng)建分類培養(yǎng)方案，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式

　　所謂拔尖創(chuàng)新人才，一般是在某一領(lǐng)域有突出的才能。以自然科學(xué)領(lǐng)域和人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域?yàn)槔�，這兩種領(lǐng)域的拔尖創(chuàng)新人才，我們?nèi)绻�用同一種方法進(jìn)行培養(yǎng)，效果肯定不會(huì)很好。所以我們必須創(chuàng)設(shè)多層次培養(yǎng)方案，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，克服統(tǒng)一模式教學(xué)的剛性和弊端，明晰人才分類培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)與困境，探索靈活性的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的潛能、特點(diǎn)和主體來設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)模式，厘清其分類培養(yǎng)的原則和條件，做到因材施教。