1、能力立意，考查全面到位

生物學科考試說明的能力要求包括理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力和綜合運用能力四個大方面。理解能力是最基本的能力。12道題目都考查了對相應(yīng)知識要點的理解及對知識間內(nèi)在聯(lián)系把握的能力，是對考試說明理解能力(1)的考查。如第6題將經(jīng)典遺傳學中的遺傳病與生物進化中的基因頻率聯(lián)系在一起。第30題通過光照強度-光合作用強度曲線，考查了用文字、圖表以及數(shù)學方式描述生物知識的能力，是對考試說明理解能力(2)的考查。第2、3、29(3)、30(3)、31(3)、32(1)題都考查了運用生物學知識，通過比較、分析與綜合對生物學問題進行解釋、推理，做出判斷的能力，是對考試說明理解能力(3)的考查;實驗與探究能力是生物學科最關(guān)注的能力。實驗與探究能力的4個方面的目標，試題考查到了2個方面。第39(2)題收集微生物，了解不同高度空氣中微生物的分布情況，考查了對一些生物學問題進行初步探究的能力，是對考試說明實驗與探究能力(3)的考查。第39題第(3)題對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行分析和處理，是對實驗與探究能力(2)的考查。獲取信息的能力是較高的能力目標。第2、29、30、32題通過文本或圖像給出信息，考查從課外材料中鑒別、選擇相關(guān)生物學信息，并運用這些信息，結(jié)合知識解決相關(guān)生物學問題的能力，是對獲取信息的能力(1)的考查。綜合運用能力是最高的能力目標。第32題要求學生綜合運用所學知識解決實際生物學問題。

2、難度適中，區(qū)分度高

從考查內(nèi)容來看，必修3所占分值由去年的39分降到21分，必修2所占分值由去年的21分提高到28分，相比必修3的基礎(chǔ)性知識考查，必修2更注重對學生能力的考查，分值的增加將有助于提高試卷的區(qū)分度。另外，試題的難度普遍比較適中，難點設(shè)置有梯度，如第30、31題的難度都是層層遞進，前面的(1)、(2)小題容易得分，(3)小題難度相對提高，整張試卷無偏題、怪題，能充分體現(xiàn)高考的選拔性功能，區(qū)分度高。

3、依據(jù)教材，注重基礎(chǔ)和學科內(nèi)綜合;

試題注重對高中生物學科的基礎(chǔ)知識考查，體現(xiàn)了新課程的基礎(chǔ)性。同時，加強了對主干知識和核心概念的考查，注重考查考生準確、完整地對核心概念的理解。試卷考察的知識點主要有：細胞的組成與結(jié)構(gòu)、物質(zhì)運輸、光合作用、伴性遺傳、DNA復(fù)制、生物變異、人類遺傳病、神經(jīng)調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)、生態(tài)的結(jié)構(gòu)與功能、微生物的實驗室培養(yǎng)、基因工程等知識點，知識點的覆蓋面相比去年有所減少，但都是高中生物課標所要求的核心概念，重點考察學生的生物學素養(yǎng)。有些試題直接來自于教材，如第31題(2)中關(guān)于記憶細胞在二次免疫中的作用就是教材上內(nèi)容的填空。